2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《风筝》导学案(人教版七年级上册)收拾课型新授课主备人2023-11-5

教学目标（1）品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

（2）整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探索学习。了解科学的儿童教诲思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批评性。

教学难点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。

2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

3．了解科学的儿童教诲思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批评性。

教学重点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。

2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

3．了解科学的儿童教诲思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批评性。

预习指导一、预习：

反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾勒文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，决定交流。

2、预习课后练习二，决定与学生们交流。

二、注音：

筝（）堕（）丫杈（）憔（）悴诀（）别

荡漾（）嫌恶（）什（）物瑟（）缩虐（）杀

恍（）然大悟苦心孤诣（）

三、自读课文：

1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

2、读课文以后，你有哪些感触?

如：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与普通人有什么不同?小兄弟为什么全然淡忘，毫无怨恨?

3、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

教学过程：

一、导入：

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和矛盾中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉浸在天然、和睦、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感触一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

二、整体感知。完成预习题。

三、精读课文：

1、朗读第1、2天然段

①为什么“在我是一种惊奇和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春明亮媚”的句子，为什么说春天“久经逝去”，却又说春天就在北京的天空中“荡漾”？（多角度商议探索）

2、朗读课文第3、4天然段：

①从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下从哪几方面写的?他为我们勾勒了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体味)

（写小兄弟的身体情况有何用意？）

②文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?请你用自己话概括。说说在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

③为什么小兄弟只是“失望”，没有抵御？

④这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

⑤用心体味：小兄弟怀着一颗幼稚无邪的童心，痴心迷恋着他的风筝，可“我”这个作为兄长的，却无情地把这一切虐杀了。你们能想像小兄弟当初的感触吗？你们有没有类似小兄弟这样的经历？

3、朗读第5-11天然段

①看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

②而我明了了儿童游戏意义后，情绪沉重，总想补过，这说明什么?

③待到小兄弟惊奇地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽裕反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?

4、朗读第12天然段

①为什么说“悲哀”是无可控制的?

②为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，--但四面又明明是严冬，正给我异常的寒威和冷气”?

主旨探讨：

【提醒】

1、从手足之情上看。

2、从游戏的意义上看。

3、从鲁迅的自省精神上看。

4、从小兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种现象上看。

【中央要点】

▲忏悔：“我”对小兄弟的“精神的虐杀”--自我解剖，严于律己。

▲悲哀：小兄弟自甘受辱还浑然不觉--因中国人的麻木而忧国忧民。

三、拓展延伸：文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的

天使”，你小时候也做过无数游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给学生们听听。

四、小结：

《风筝》这篇文章不仅表现出人内心美好的感情，而且能够给人以深沉的思想能力。本文深刻的主题，令读者读后存心在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思量以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰盛深刻。

五、作业：

板书设计：

21、风筝（鲁迅）

课文结构

二十年前二十年后（现在）

风筝小兄弟：爱风筝全然淡忘、毫无怨恨

做风筝

“我”：厌风筝补救未果、悔恨痛苦

撕风筝

线索

感情线索：