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第第页学校教育的教学反思工作总结

这个秋季学期，在上级教育行政部门的正确领导和各级研修部门的亲自指导下，我们全面坚持教育方针，扎实推动课程改革，大力实施素养教育，务实开展校本研修，促进师生全面进展。回顾这一学期的教学工作，我们真正实现了以课堂教学活动为载体，以老师专业成长为主线，以建设高效课堂为重点，以促进同学主动学习和健康进展为核心，以提高教学质量为目标，以课堂教学为中心的目标。相关工作总结如下。

第一，以校本讨论为平台，促进老师专业进展

1、开展校级骨干老师展示课活动。

为加强骨干老师的管理，充分发挥他们在校本讨论和课堂教学中的专业引领作用，通过骨干老师课堂示范，促进全校以生为本课堂的创建，学校开展了校级骨干老师课堂教学示范活动，共有21名老师获得一等奖，13名老师获得二等奖。

2.通过课例讨论促进青年老师的专业成长。

为了促进青年老师和转岗老师的专业成长，本学期各课题组选择了一位老师的课堂教学作为案例讨论的对象。通过对课堂教学的诊断性观测，援助指导老师发觉课堂教学中存在的问题，并通过小组争论共同讨论解决问题的策略。指导老师依据集体争论的建议，再次进行改进教学，课后争论。专题争论课是一种特别快速的促进老师成长的教研形式。青年老师李燕、李少华和张晓红更是积极主动，主动请缨，要求以自己的班级为观测对象。活动中，各集训组同步录下整堂课，课后，指导老师将录好的课抄回家，自己重播，反思教学。这项活动有效地提高了青年老师的教学水平。

3.每个讨论小组都积极制造自己的教学和讨论文化。

为搭建老师专业进展的坚实平台，夯实校本研修活动的基础，积极推动高效课堂建设，提高教育教学质量，各课题组开展了卓有成效的校本研修，营造了良好的教研文化。

一是深入开展三项学习活动:学习20**修订课程标准，学习教育教学管理规范，学习以同学为中心的课堂理论。

课程修订后，许多老师完全意识不到改变。9月，各课题组对新课程标准进行了专题讨论，对新旧课程标准的改变有了相当的了解。学校有九项教学管理规范。本学期，各课题组组织老师集中学习了老师外出学习相关规定、学校老师教学行为规范、学校教学日常管理规章等。老师外出学习相关规定强调，凡两天内(含两天)外出参与业务会议、培训、事假的，应先调课，然后填写调课代课表，交教育处备查；三天以上的病假、公假和事假由教务处安排。9月底，教务处对新课程标准和教学规范的学习状况进行了专项检查。这学期，我还重点学习了生本课堂理论。同学班是以同学为本的班级。同学处于主动学习的地位，是课堂的主体。这个同学班是先学后教的班级，教是由学决断的。它强调学习的开放性、学习材料的丰富性、个体学习的自主实践与合作性、知识掌控的坚固性。这种课堂评价侧重于同学的学习技能，主要是同学的自主程度、合作的有效性和探究的深

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