成人学历教育课程思政内在合力形成路径-基于成人学历教育课程思政质量保障的调查分析

成人学历教育课程思政内在合力形成路径——基于成人学历教育课程思政质量保障的调查分析成人学历教育课程思政内在合力形成路径——基于成人学历教育课程思政质量保障的调查分析

随着社会的发展和职业竞争的日益加剧，成人学历教育扮演着越来越重要的角色。作为成人学历教育的核心内容，课程思政在推动学生全面发展和合格公民培养方面具有重要作用。本文将从调查分析的角度，探讨成人学历教育课程思政质量保障的实现路径，希望能为相关机构和教师提供一些可行性的建议。

一、调查研究的目的和方法

本次调查旨在了解成人学历教育课程思政质量保障的实际情况以及相关问题，并从中找出问题的根源和解决方案。采用了问卷调查的方式，覆盖了多个成人学历教育机构，共收集到了500份有效问卷。

二、调查结果分析

1.教育机构对课程思政的重视程度不高。调查显示，仅有30%的教育机构将课程思政作为必修学科，并将其纳入重点评估范畴。这说明教育机构在课程设置和评估方面对思政课程的重视程度不够，教学质量得不到有效保障。

2.教师的思政素养和能力存在欠缺。调查发现，仅有50%的教师拥有与思政教学相关的学术背景和经验，自主研发教材和教学资源能力仅占30%。这表明教师在思政理论和实践方面存在着不足，对于课程教学的有效实施存在困难。

3.学生对思政课程的兴趣和参与度有待提高。问卷调查中，约有40%的学生认为思政课程缺乏吸引力，无法激发他们的学习兴趣。同时，约有60%的学生在思政课程中的参与度不高。这说明学生对思政课程的认知和理解度存在欠缺，对思政教育的重要性认识不到位。

三、基于调查结果的改进路径

1.加强教育机构对课程思政的重视。教育机构应将课程思政纳入重点学科，并制定相关评估、奖惩机制，落实思政课程教学的必要性和重要性。只有高度重视，教育机构才能保证对课程思政的有效管理和实施。

2.提升教师的思政素养和能力。教师是课程思政能否有效教授的关键。教育机构应加大对教师的培训力度，提供专业化的思政教育培训，提高教师的思政理论水平和实践能力。同时，建立起教师之间的经验交流机制，加强教师之间的互助与学习。

3.创设思政课程的活跃氛围。教师应通过多样化的教学手段，激发学生对思政课程的学习兴趣。例如，引入案例分析、小组讨论、实地调研等，培养学生的实践动手能力，增强他们的参与度。同时，教师应注重与学生的互动，建立起良好的师生关系，激发学生的积极性和主动性。

四、结语

通过对成人学历教育课程思政质量保障进行调查分析，我们发现了教育机构对课程思政的重视不够、教师的思政素养和能力存在欠缺以及学生的参与度不高等问题。在改进路径上，教育机构应加强对课程思政的重视，提升教师的素养和能力，以及创设思政课程的活跃氛围。通过共同努力，我们相信成人学历教育的课程思政质量将得到有效保障，为学生的综合能力培养和合格公民的发展做出积极贡献综上所述，成人学历教育课程思政质量保障是确保学生综合能力培养和合格公民发展的重要环节。为了解决教育机构对课程思政的重视不够、教师思政素养和能力存在欠缺以及学生参与度不高等问题，我们提出了加强对课程思政的重视、提升教师的素养和能力以及创设思政课程的活跃氛围等解决路径。只有教育机