高三年级物理下册说课稿模板

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1.高三班级物理下册说课稿模板

敬爱的各位评委老师：大家好!(鞠躬)我是本场的**号考生，今日我说课的内容是《向心加速度》。依据新课标的教学理念，本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来谈一谈我对本节课的见解。

一、说教材

(过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)《向心加速度》是人教版必修2第五章第六节的内容，本节课主要讲授了向心加速度的概念以及推导公式。同学在前面以及学习了《圆周运动》，这为本节课的学习打下了基础，同时也为之后学习向心力以及一些繁复的圆周运动打下了良好的基础。因此本节课在在知识体系中，起到了承上启下的作用。

二、说学情

(过渡句：同学是学习的主人，同学的已有的知识结构和认知水平，是老师授课的依据与出发点。)

本节课我所面对的是高中的同学，他们在认知等方面已经进展的比较完善，但是他们的规律推理技能和抽象思维技能还不是很强，不着重对知识内涵的讨论，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象，会给同学带来较大的理解困难。为了遵循同学的心智进展水平，在教学中我利用实例分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由牛顿第二定律引出加速度方向，而后引导同学探究向心加速度的大小的推导，这也是新教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，让同学体验学习过程。

三、说教学目标

(过渡句：依据新课程标准，教材特点、同学的实际，我确定了如下教学目标。)

【知识与技能目标】

理解向心加速度的概念，会计算向心加速度，了解向心加速度公式推导。

【过程与方法目标】

通过对实例的争论，认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析技能;通过对向心加速度关系式的推导，提升规律思维技能。

【情感立场价值观目标】

通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，提升思维技能和分析问题技能，培育探究问题的品质和严谨求学的科学立场。

四、说教学重难点

(过渡句：明确了教学目标，本课的重、难点就不言而喻了，我的教学重点是)

【重点】

理解向心加速度，掌控向心加速度的公式。

【难点】

向心加速度公式的推导过程。

五、说教学方法

(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导同学采纳以下的教学方法。)

讲授法、演示法、小组活动争论法。

2.高三班级物理下册说课稿模板

一、说教材

《功率》是一般高中课程标准试验教科书物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表达了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等同学在中学已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在同学已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，争论了额定功率和实际功率，并说明白物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，依据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最末教材结合例题争论了汽车两种启动模式的相关问题。

针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

二、教学三维目标

〔一〕知识与技能

1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义

2、会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。

〔二〕过程与方法

通过争论，体会物理学讨论问题的方法，了解功率的物理意义。

〔三〕情感立场与价值观

感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的爱好和意识

三、教学重点与难点

1．重点：理解功率的概念，并敏捷应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

四、教学方法

本课整个教学是根据情景导入新课、同学自学、争论质疑、老师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分表达了“三为主”的原那么，即以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线。从而很好地培育了同学的自学技能和创新意识。从同学自学的感性认识出发，到同学争论质疑的深入，当同学涌现疑难问题走头无路的时候，老师精讲，点明主旨，给同学来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最末反馈练习，作以小结。这种教学方法符合同学认识规律，符合素养教育的要求。

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一、教材分析

本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，同学已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作须要预备。

二、教学目标

1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。

2．技能目标：懂得用掌握变量法讨论物理问题，培育同学的试验技能、分析技能、解决实际问题的技能。

3．情感目标：学习科学讨论方法和科学讨论立场。

三、教学重点与难点

1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系

2．难点：

①理解向心力的概念

②理解公式a=rw2和a=v2/r

四、教学方法：

由于同学刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给同学带来较大的困难，所以需要老师引导同学主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能敏捷运用的目的。

因此本课采纳引导探究式教学法，该教学法以解决问题为中心，着重同学的独立钻研，着眼于制造思维的培育，充分发挥同学的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计试验→探究讨论→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视同学猎取知识的过程及方法，更加突出了同学的主动学习。同学活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正表达以教为主导，以学为主体的教学思想。

五、教学用具

1.多媒体、录象短片、课件

2.同学分组试验器材：弹簧秤,绳子,小球(假设干个)，圆珠笔杆套

六、教学过程

(一)向心力概念：

复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导同学逐一进行受力分析，让同学发觉，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

(二)向心力大小与哪些因素有关

1.展示情景，提出问题

首先播放小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈的画面和赛车因速度过大而脱离轨道的片段，创设情景，让同学感受到物体做匀速圆周运动需要肯定的向心力，否那么物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，到底需要多大的向心力？引出探究向心力大小这一讨论课题。

2.思维发散，科学猜想

鼓舞同学大胆猜想：假如你是历第一个讨论向心力大小的人，猜猜看向心力可能与哪些因素有关？并指出科学猜想是讨论自然科学的一种广泛应用的思想方法。

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教学目标：

1、知识与技能：

学习测斜面的机械效率

2、过程与方法

经受测量斜面的机械效率的过程．通过参加探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简约的科学探究计划和试验方案．

3、情感、立场和价值观

通过探究活动，进行充分的沟通与合作，培育同学严谨求实的科学立场和团结协作的科学精神．

教学重点：会测斜面的机械效率

教学难点：机械效率的影响因素

教学方法：试验探究法、分析归纳法

教学用具：同学分组试验器材：刻度尺、弹簧测力计、斜面、木块、细绳。

教学过程：

一、引入新课：

在同学预习测斜面的机械效率的基础上，组织同学回答下列问题。

1、本次试验的名称和目的；

2、为得出斜面的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

3、斜面的机械效率可能与哪些因素有关？

二、进行新课：

1、提出问题：光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？

2、同学猜想并争论、设计试验方案。

3、师生共同讨论决断试验方案并进行试验。

4、做好试验的几点说明。

〔1〕木块的重由弹簧测力计测出。

〔2〕匀速拉动弹簧测力计使木块G上升。留意“匀速拉动”。拉力f的大小由弹簧测力计上的示数读出。

〔3〕木块上升的高度〔h〕，可用竖直放置在斜面旁的刻度尺读出。

〔4〕细绳自由端通过的距离〔s〕的测定，用刻度尺沿斜面量出。

〔5〕试验要严厉仔细参照课本试验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手试验，不记数据而抄袭他人试验数据和结果。

〔6〕试验完毕，要整理好仪器，放回原处。

5．同学试验，老师巡回指导，发觉问题实时在全班讲解。

6．同学试验完毕，由几组报告试验结果。新|课|标|第|一|网

7、依据试验数据，进行争论、分析，归纳总结出试验结论：当斜面光滑程度和物体重力相同时，斜面倾斜程度越陡机械效率越高。

8、回想试验的过程，影响试验的误差是什么？通过本节课的学习，你有哪些收获？

三、小结

四、布置作业：

写出测斜面的机械效率试验报告。试验报告的内容包括试验名称、试验目的、器材、步骤、记录有试验数据的表格、试验结果〔参照课本试验内容〕。

5.高三班级物理下册说课稿模板

各位评委老师：

大家上午好！

今日我为大家说课的题目是《欧姆定律及其应用》。我将从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、内容方法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述对本节课的理解和这样设计的理由。

一、教材分析

〔一〕、内容说明：

《欧姆定律及其应用》是人教版物理义务教育八班级下册第七章“欧姆定律”的第二节内容。

〔二〕、内容解析：

1、《欧姆定律及其应用》编排在同学学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器运用方法及《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》之后，它既符合同学由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。

2、欧姆定律这节课特点：非常重视科学方法讨论，重视科学讨论的过程。让同学在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是依据上节试验的数据进行分析、处理得到定律以及数学表达式，无形中降低了难度。

3、通过本节课学习，主要使同学掌控同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌控运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，体会“掌握变量法”讨论多个变量关系的试验方法及“等效替代”的方法，同时也为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。

二、学情分析

〔一〕、同学思维特点：

同学认识事物的特点是：开始从详细的形象思维向抽象规律思维过渡，但思维还经常与感性阅历径直相联系，仍需详细形象的知识来支持。

〔二〕、同学知识状况：

同学在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的运用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

三、学法指导

在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法：

1、让同学在探究学习中自己摸索，通过观测、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让同学从试验得到的两组数据进行争论分析，最终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培育同学抽象思维技能。

2、让同学亲自经受运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌控掌握变量试验这种科学方法。如在讨论电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在讨论电流与电阻的关系时，那么调整变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。

3、通过自学、观测、阅读等方法猎取物理知识。本节通过阅读例题，让同学在阅读过程中仿照分析、推理过程，培育同学的技能。

四、教学目标

依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

〔一〕、知识与技能

1、理解掌控欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简约计算。

2、能依据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。

〔二〕、过程与方法

1、使同学初步领悟用掌握变量法讨论物理规律的思路。

2、培育同学依据试验结果分析、概括试验结论的技能。

〔三〕、情感立场价值观

1、通过探究过程，激发同学的学习爱好。

2、培育同学实事求是的科学立场；仔细谨慎的学习习惯。

五、重点、难点、

为了达到以上目标，并本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是这一章内容的第二节，起着承前启后的作用。我认为：理解欧姆定律的内容以及表达式、变形式的意义是本节的重点；培育同学运用欧姆定律解决简约的实际问题的技能是本节课难点。