人音版小学六年级下册音乐全册教案(教学设计)

人音版小学六年级下册音乐全册教案(教学设计)人音版小学六年级下册音乐全册教案〔教学设计〕名目第一课古风韵教学目标：倾听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长期》在乐句完毕音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的严密关系。4.在倾听古琴曲《关山月》的过程中，生疏民族乐器古琴，并记住古琴的音色。教学重点：引导学生感受中华民族文化的经典。教学难点：引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。教学时间安排：第一课时一、倾听古琴曲《关山月》导入从主题“古风韵”直接进入。倾听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你似乎看到了什么情景？生疏古琴1生疏古琴的外形、吹奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观看相识古琴的外形与构成。教师简洁介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上XXX、XXX、XXX等名人都是又名的琴家。倾听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片断，请学生边倾听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的吹奏。初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进展配乐诗朗读，体会古代文人的气质与情感。2其次课时一、演唱歌曲《游子吟》导入温学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗读唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。再听歌曲，听出两段旋律在心情上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在心情上你有甚么不同的感觉？用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学生读出不同的情感。学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。娴熟后跟教师的琴声、用仿照的方法唱一唱前八小节旋律〔带装饰音〕。跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进展方面的不同。可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱其次段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。学唱歌词，演唱歌曲。这首歌深受学生宠爱，且简洁学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生经由过程力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。如：第一段可用秀丽、连贯的声音蜜意地演唱，装饰音的地方能够请学生用动作〔模拟柔弦〕来发动，唱出效果；其次段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演3唱，“意恐迟迟归”可启发学生依据旋律的走向〔上行〕，用渐强的力度来演唱，把歌曲的推至“谁言寸草心”；末了完毕句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声气绝不竭，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的蜜意。二、倾听歌曲《但愿人长期》用“对诗”的形式，从XXX的《水调歌头》中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长期”，学生诵“千里共婵娟”。简洁赏析XXX的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。有感情地配乐朗读《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长期》作为背景音乐，朗读后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“韵”。倾听歌曲《但愿人长期》，听出歌曲在乐句完毕音的运用上的特点。倾听时，可让学生边听边跟着唱，生疏歌曲。在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知完毕音根本运用长音的特点。三、拓展延长安排比照并倾听XXX和XXX演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。鼓舞学生依据自己对诗词的理解，用自己宠爱的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赐予韵。4第三课时一、演唱歌曲《花非花》复学过的歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回忆歌曲的作者是谁，从而进入本课的争论。用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。倾听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“模糊诗”的意境。朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。4.有心情地吟诵歌词，体会词曲音调的严密联合。请学生依据诗中每个字的音调，恰当地放慢速度，耽误韵母来吟诵。学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，要留意引导学生用轻柔、秀丽的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“秀丽”些，体会模糊诗的意境。唱好歌曲中的力度变化，留意气息的运用，尤其是末了一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。复和沟通学生已把握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴共享和分组呈现。二、编创与举动教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的严密联系。请学生选唱一首自己宠爱的诗词歌曲，用自己宠爱的扮演形式来与同伴共享、交换。课后深思：5教学目标：能感受乐曲《阿细跳月》和《火炬节》片断吵闹开心的心情，在倾听中知道云南少数民族的相干音乐文明和风俗情面。4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童玩耍的情景和欢快的情绪。背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。能依据乐器的外形、组织特点、吹奏方式及音色特点，区分民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。教学重点：感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，宠爱中华民族音乐文化。教学难点：经由过程听辨、分析、仿照，进步学生对音乐要素的听辨力气和表现音乐的力气。安排三课时第一课时一、民族乐器分类61拉弦乐器二胡二胡又叫“XXX”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。二胡音色严峻、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。高胡高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的根底上改制而成的。高胡音质清亮、透亮、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华美的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。中胡中胡是中音二胡的简称，是在二胡的根底上创制的中音拉XXX金属弦。中胡银色饱满、宽厚，在民族乐队中是紧急的中音乐器。板胡板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。音色动听、洪亮、高亢、刚健二热忱奔放，特别富有乡土气息。2.弹拨乐器〔1〕XXX又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色动听，表现力丰富。琵琶琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为“A、7d、e、a”.阮阮是“XXX”XXX的音色圆润而丰富，颇具特征，并且自成一族，在乐队中可起强有力的感化。三弦扬琴古筝筝古琴二、倾听民乐合奏《阿细跳月》导入从温倾听《康乐的啰嗦》或演唱《赶圩归来阿里里》入手，请学生回忆彝族的民族风俗风情，然落后入乐曲主题的倾听。倾听主题，生疏主题。可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：〔1〕出示主题旋律，拍一拍、唱一唱或奏一奏。假设是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚刚拍的哪条节奏一样？请学生随音乐唱一唱或用教室乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？〔4个乐句，11一个乐句〕屡次倾听乐曲，听出主题重复的次数和变化。倾听时提示学生：主题音乐在乐曲中消灭了几次？〔14次〕你能听出其中的变8化吗？教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数透露表现；还可联合本课的“活页题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。再次倾听乐曲，用动作表现弹拨乐器吹奏的乐段和心情越来越吵闹的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器消灭时，可随音乐仿照弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越吵闹的心情。9其次课时这是一首简洁的三声部练声曲，旋律渐渐下行，音量渐渐减弱，表现的意境与歌词严密联合。操演时要留意做到三个声部之间的运恒与协调。第一声部末了一个音“mi”，时值较长，可做轮番呼吸；第二、三声部进入时要留意把握音量。同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲《转圆圈》做铺垫。XXX手势，帮助学生准确进入各声部和把握音准。用稍慢的速度联唱，练的音域：上行可练至1=F或1=G，1=C1=B。二、演唱歌曲《转圆圈》导入，从发声练入手，把学生带入歌曲的意境之中。播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后局部不同的心情。学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此局部在演唱时要留意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及耽误音记号的地方，可经由过程教师的指挥手势，帮助学生正确掌控和表现。〔1〕听教师唱旋律，引导学生边听边考虑：歌曲首要由哪几个音组成？每个乐句所表现的意境是不是一样的？在分析时，教师可联合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。10〔3〕依据学生的根底状况，先把高声部把握，并用好玩的象声词帮助读节拍的方法，先把变拍子的强弱规律把握好，留意突出强拍。如：用读“bilibilibo”和“bilibo”方法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。合唱根底好的班级，可承受分组和分声部自学的方法学唱。学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应留意于歌曲的意境表现，要把XXX儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的宠爱。唱好这首歌曲，请留意以下几点：指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱。在演唱时可与学生一起复旋律中消灭的音乐记号，如：反复跳动记号、力度记号〔渐强、渐弱〕等。用徐缓的速度、严峻的声音和小快板的速度、轻松的声音来表现两个不同心情的乐段。歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进展，摆XXX人民月下踏歌时的意境。11第三课时一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》从温演唱《转圆圈》导入，然后倾听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的挨次。倾听前可先复一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。多遍倾听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏一样，旋律上根本属于“重复”与“模进”。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如承受师生对唱或男女声对唱的形式进展学唱，增加学生争论的情趣，感受歌曲的乐趣。5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进展歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降落，月亮出来了，小伙伴们相约来到河滨，点起篝火；其次乐段唱速稍快，用跳动轻松的声音演唱，可承受男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追赶玩耍，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但能够加快歌曲的速度和增加力度，还能够尝试用轮唱的形式，把歌曲推向。二、倾听管弦乐《火把节》片段从民族风情导入。课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进展沟通共享。12然后，教师设问：你认为要表现“火把节”上吵闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？学生自由答复。初听乐曲，感受与乐曲吵闹喜悦的心情。听后可让学生谈谈所想象的繁华场面。1段。第一遍，请学生边听边用“xx|xxx”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的心情。其次遍，听出此乐段吹奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵敏的中间局部是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们认真倾听铃鼓的音色，并合着“xo|ox”节奏型拍击。第三遍，要求学生当听到重音消灭时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色消灭时，和着节奏拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。2段，感受乐曲抒情秀丽的心情。倾听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，生疏旋律；引导学生选择适宜的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。完整倾听乐曲，表吸乐曲吵闹欢腾的心情。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。三、编创与活动围绕本科歌曲《转圆圈》首要音设计的编创操演，教师先与学生一起回忆学过的相像歌曲，如《乃哟乃》、《月亮姐姐快下来》都是以“do，mo，sol”为首要音，然后引导学生参考、仿照《乃哟乃》每一句后面都有结实的音型“531”，或者《转圆圈》中的“315”特点进展编创。13课后深思：14教学目标：能听出歌曲《爱是一首歌》中消灭的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。用洪亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》，唱出各种主人公的骄傲感。能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲分别乐句。并与同伴一起设计扮演形式来演唱歌曲。能用光明、自信的声音背唱歌曲《DOREMI》，并与同砚分角色表。能编创旋律短句，来变现不同的心情。教学重点：让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。教学难点：培育学生制造音乐和表现音乐的力气。教学课时安排：安排三课时第一课时一、倾听歌曲《爱是一首歌》呈现动画片《小鹿斑比》的相干图片，请看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。初听歌曲，听出歌曲中消灭的人声音色和演唱形式。复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中谈谈对唱曲的理解，联合歌曲的演唱形式“领15唱与独唱”所表达的效果，体会歌曲最令人感动的局部。再次倾听，感受歌曲现在所表达的甜蜜和温馨。二、倾听歌曲《两颗小星星》复歌曲《小小少年》，简洁回忆德国影片《英俊少年》的故事情节，并让学生谈谈对仆人公海因切的印象。初听歌曲，感受歌曲心情。引导学生从歌曲“xxxx.x.x.”的节奏型与一字一音中，感受仆人公海因切自信与骄傲的性格特点。请学生听出不同心情的两个乐段。再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会仆人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。16其次课时1、演唱歌曲《滑雪歌》温歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，并请学生感受两首歌曲的不同心情。倾听歌曲，感受歌曲的意境。听后，可请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律秀丽伸展，所表现的银色世界让人感觉安静、甜蜜。在演唱时，要提示学生留意气息和音量的把握，把歌曲的意境表现出来。如“雪花”、“飘啊飘”、“来吧”、“快看”、“啦啦啦”，启发学生用不同的力度演唱，给歌曲的演绎赐予更多的心情表达。为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式，边唱边表演。二、编创与举动编创2——4小节旋律短句表现不同心情的操演，可先请学生编创一条旋律短句，然后教师引导学生经由过程变化速度、节拍或节奏等音乐要从来表现不同的心情。编创活动可以是个人完成，也可以分组各自编创其中一个心情短句，然后再合成，形成不同心情小段落的组合呈现。各小组之间进展相互评议。17第三课时一、演唱歌曲《DOREMI》鼓舞学生视唱歌曲的旋律。可分组、分句自学带有变化音的乐句，教师要多做示范，让学生先倾听后模唱。复稳固“do、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势，引导学生从音阶的排列中感知歌曲承受的旋律模进上行的旋律特点。用饱满、光明的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。二、分组和分角色扮演歌曲观看美国影片《音乐之声》片段，鼓舞学生仿照影片中的演唱形式及简洁的合唱效果。温倾听过的影片中的另外一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生共享自己会唱的其他插曲，如《雪绒花》等。分小组和角色进展表演唱，比一比哪个小组的表演更精彩。课后深思：18教学目标：感受《龙腾》吵闹喜悦的心情，听出乐曲首要吹奏的乐器。能用热忱、活泼的心情背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明有爱的惊异祝福。学唱歌曲《明天会更好》，并能依据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表演。生疏民族乐器分类〔二〕，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器。教学重点：学生通过对音乐的感受与体验，激发他们对民族音乐的兴趣和对惊异生活的宠爱。教学难点：在编创活动中提高合作力气与歌曲表现力气。教学课时安排：第一课时1、民族乐器分类〔二〕吹管乐器种类的生疏：笛、XXX、笙、唢呐、管子。打击乐器种类的生疏：民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、钹、梆子、木鱼、碰钟。总结回忆民族乐器的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器和打击乐器。同时能够请学生与西洋乐器的分类进展比较。鼓舞学生课后自制宠爱的小乐器，并把自制的小乐器的乐器名19称、所属类别、制作材料及演奏方法记录下来，在下一堂课与大家共享。二、倾听民族管弦乐《龙腾》XXX这首乐曲是用西洋乐器还是民族乐器吹奏的？初听乐曲片段，感受乐曲的心情并听出演奏的乐器。倾听乐曲第一局部。引导学生比照倾听主题一和主题二的不同心情，生疏主题旋律。倾听乐曲其次局部。启发学生分别用以上的节奏型在鼓的不同位置敲打，感受鼓的不同演奏方式。引导学生经由过程音乐要素〔力度与速度〕、吹奏方式〔敲打鼓棒、鼓边或鼓心〕和吹奏形式〔独奏与齐奏、分组对奏〕的不同，体验鼓乐的喜悦。倾听乐曲的第三局部，听出是第一局部的再现旋律。完整倾听全曲，简洁介绍曲作者。20其次课时1、发声操演要求唱出声音连与断的比照，重音要唱得饱满，顿音要唱得灵敏。引导学生体会气息把握的作用，尤其是气息下沉对声音饱满和灵敏作用的体验。操演音域：上行在1=C至1=G之间，下行练至1=bB。二、演唱歌曲《拍手拍手》初听范唱，感受歌曲的心情。再听歌曲范唱，边听边随音乐在“XX对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。学唱歌曲。歌曲节奏感较强，拍手的掌声贯穿全曲。齐唱局部可承受分组分句自学曲调的方法，在演唱时留意八度大跳的音准，要唱出主动向上的肉体风貌。独唱局部进修两声部的独唱，留意两声部之间的协调。完整地、布满热忱地演唱全曲。参与打击乐器伴奏，为歌曲增加吵闹的气氛。21第三课时一、复《拍手拍手》听钢琴伴奏，练唱《拍手拍手》。听伴奏灌音演唱。二、演唱歌曲《明天会更好》简洁介绍歌曲的创作背景以及曲作者XXX。倾听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的心情内容。启发学生发觉和找出歌曲多次出现的“OXX”“XXX”“XXX”“XX奏，说一说这些节奏的名称，拍一拍，唱一唱。反复倾听歌曲，用听唱法学唱歌曲。跟着教师的琴声视唱歌曲的前四小节的旋律。供给群星演唱和童声演唱的两个不同版本，感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理。引导学生依据歌曲的内容设计表演的方案，承受不同的演唱形式来处理歌曲，并完整地表现。三、同学间相互评议设计的表演方案。课后反思：22教学目标：体会歌曲《守住这一片阳光》的心情，能说出歌曲旋律进展的方式。感受埃及民哥《光辉的太阳》的心情，并在倾听中回忆学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。能用光明而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲的开心、诙谐的心情，并设计扮演形式随音乐扮演。4.边划拍边用严峻的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。懂得变声期嗓音保护的学问。教学重点：感受音乐中的“正能量”，培育学生主动向上、布满阳光的糊口态度。教学难点：能用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编旋律的力气。安排三课时第一课时一、发声练此发声操演是歌曲《不老的爸爸》中的一句，首要是共同歌曲《一把雨伞圆溜溜》的进修。23操演时从“ba”音过度到“la”，留意唇口的肌肉不要严峻。1=bE1=B之间进展。二、进修歌曲《一把雨伞圆溜溜》倾听歌曲，帮助学生生疏歌曲，加深对唱曲的整体感知，为唱好、唱准歌曲做铺垫。说出歌曲的心情和描写的情景，并说出唱唱歌曲中表现玩耍欢快的心情的歌词。学唱歌曲时，教师要教育学生掌控歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和心情中，引导学生用光明和富有弹性的声音演唱。这首歌曲的歌词演唱重音与寻常演唱的歌曲不同，多个重音出目前弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不简洁掌控。歌曲中消灭跨小节和连续切分的地方，要用边划拍边唱的方式关心解决。歌曲中屡次消灭六度、七度、八度的大跳，可多用XXX辅佐学生唱准大跳音层。加上拍手或跺脚的动作，以活泼、诙谐、好玩的声音完整地演唱歌曲。学生分角色表演。三、倾听歌曲《守住这一片阳光》初听歌曲，感受歌曲的心情和情感内容。再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和局部。跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进展方式。跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的心情和表达的情感。可承受领唱、小组唱和全班齐唱来演唱，加深对唱曲的体会。24其次课时一、懂得变声期嗓音保护教师联合人体喉部剖解图向学生简洁介绍变声期的相干知识，教育学生懂得根本心理常识，明白保护嗓音的紧急性。变声期是属于正常的心理现象，不要由于歌颂困难而产生自卑心理，也不要赞扬音出于变声期而歌颂困难的同砚。要避开在各类场合大声喊唱、喊叫。在生活中留意对嗓音的保护，避开过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃蔬菜水果，保证充分睡眠等等。二、学唱歌曲《榕树爷爷》倾听歌曲范唱，感受歌曲心情，并听出歌曲旋律中的相同局部。歌曲的引子局部和尾声局部是一样的，只是引子局部的主旋律子在低声部，而尾声局部再现是主旋律在高声部。可先XXX哼唱旋律，学唱歌词。歌曲的首要乐段曲调流畅、节奏规整，可承受学生分组分声部自学的方法进展进修。尾声局部用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达马上毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍，比一比谁划拍最准确。25第三课时1、倾听歌曲《光辉的太阳》温倾听学过的外国歌曲，如播放：《樱花》、《噢，XXX》、《迪克西岛》，请学生说出是哪一个国度的作品。倾听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描画的情景。倾听时可启发学生想象当太阳光线照耀埃及这片地皮时，你似乎看到了甚么情景？谈谈对埃及的印象以及歌曲是描写宠爱家乡宠爱劳动的埃及人民，用歌声唱格外特的期望，用汗水换来丰收的好时间。再次倾听歌曲，结合音乐中特有的“XXXXXXX”鼓点，感受歌曲的风格，并用拍手拍腿或击鼓，边听歌曲边伴奏。二、编创与活动编创有关2——4小节旋律短句的操演，要求能用不同音色、速度和力度来表现，体验不同音乐要素所构成的不同音乐效果。以《植物狂欢节》中的乌龟和《地狱中的奥菲欧》序曲的片断为例，经由过程比照倾听，让学生感知同一主题旋律，因速度、力度和音色的变化所表现出的不同的音乐形象。启发学生借鉴、迁移争论表现手法，创编旋律短句。呈现自己创编的旋律短句并互评。课后反思：26教学目标：倾听民族管弦乐曲《瀑布》片断，听出表现瀑布飞泻的乐器。在倾听中生疏民族管弦乐队的排列。倾听电影音乐《海德微格主题》，感受乐曲魔幻、惊异的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表型中所起的作用。能用活泼、开心的心情正确演唱变更拍子歌曲《火车来了》，并自制浅易乐器与同伴合作扮演。能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与骄傲”的歌曲情感，独立视唱歌中四小节旋律。教学重点：通过倾听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想XXX，从而提高他们的音乐审美力气。教学难点：能用活泼、欢快的心情准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演。安排三课时第一课时一、演唱歌曲《飞天曲》从创设情境导入，如：呈现宇宙太空的图片，配上虚幻惊异的音乐，请学生结合对我国航天工程所取得的成就的生疏。想象并谈谈：此时你驾着神舟十号在浩瀚的宇宙中自由飞行，你的心情是怎样的？学唱歌谱。27出示两条节奏，听辨出教师拍击的是哪条节奏。学生练拍击以上两条节奏，生疏把握歌曲的节奏。第一条节奏是歌曲的引子局部，其次条是歌曲其次乐段的第三句。播放歌曲《飞天曲》，边听边找出两条节奏在歌曲中的位置。教师可边弹奏这两句旋律，让学生边听边拍击，同时用“啊”哼唱旋律。完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律，由于歌曲的节奏较多，如：附点八分节奏、切分音、跨小节切分音以及三连音、后半拍起等，学生不易把握其节奏和时值，要求学生边划拍边哼唱旋律。学唱歌词。唱准几个八度大跳的音准和时值。其次乐段的第三乐句较长，其中跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱中的难点，演唱时要留意保持其乐句的连贯性。歌曲中的耽误音的地方，演唱时看教师的指挥或边唱边划拍来掌控。有感情地、完整地演唱歌曲。可依据旋律的走向，选择适宜的力度变化，设计不同的演唱形式来扮演。二、倾听片子音乐《海德薇格主题》简洁介绍片子《哈利波特与魔法石》的故事梗概和配乐XXX.XXX，并播放视屏片断。初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。考虑：音乐对影片起到了甚么感化？教师可启发学生把音乐所表28现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。倾听乐曲的第一局部，听出主题重复式的变化。第一遍听，听出主题消灭的次数〔3次〕。其次遍听，听出主题在音色和力度上的变化。第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。完整地倾听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、惊异的印象和气氛。再次倾听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。29其次课时一、演唱歌曲《火车来了》1.初听歌曲范唱，感受歌曲开心吵闹的心情。倾听前，教师简洁地介绍歌曲的时代配景。听范唱，听出歌曲中模拟火车行进是的隆隆声。听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。听范唱，分析歌词局部开头的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。3.学唱歌曲。视唱旋律时，教师要肄业生划拍视唱，掌控好拍子的变化，掌控好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲开心、兴奋的心情。歌曲中消灭了很多表情标记，如保持音、装饰音〔上滑音、下滑音〕、速度变化〔渐快、稍慢〕以及力度的变化，提示他们关注这些记号，请他们说说这些记号怎样演唱，为甚么要如许演唱，它们表达了甚么样的心情。学唱歌词，可从歌词中启发学心理解“铁路修到疆，火车开进疆”的喜悦心情，唱出歌曲开心、兴奋的心情。衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味，学唱时，教育学生多听范唱多模唱。二、自制几个小型弹拨乐器和打击乐，与同伴一起合作表演歌曲。30第三课时一、复两首歌曲，做“活页题”。XXX排列大型民族管弦乐队的体例一般在70人左右，有时会依据作品的需要，乐队在排练上演时，恰当地增减吹奏员。大型民族管弦乐队的位置排列：拉弦乐器组在指挥的左边、弹拨乐器组在右边、打击乐器排列在最终的席位，这样的安排有利于整个乐队的音量平衡和音色统一。三、倾听民族管弦乐曲《瀑布》片断可先温倾听乐曲《晨景》或《雪花飘舞》等描画大自然的音乐片断。初听乐曲，想象音乐所表现的意境，设问：听到这首音乐，你会联想到什么样的大自然景象？教师提示曲名，简洁介绍：乐曲是由指挥家XXX创作的交响音画《水之声》的第一乐章描绘了山泉由少到多，最终终于汇成瀑布一泻千里的壮丽情景。再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。先是弹拨乐组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出如同泉水暗涌的音调。随后，拉弦乐器和吹管乐器组也运用此音调参与其中，伴随着这些音调的消灭，定音鼓、小鼓、钹、锣等打击乐曲由弱至强的吹奏。设计一些举动，丰富学生的音乐体验，如：当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作表现。听后，请学生说出有哪些乐器表现了瀑布飞泻的景象。再听时，可请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音，或用仿照31乐器吹奏来表现。鼓舞学生用图谱或连环简笔画，画出所听到的“瀑布印象”。复听乐曲，请学生谈谈：哪一局部的音乐给你印象最深，你能说出这一局部的音乐是用哪些乐器演奏的吗？再次倾听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一惊异景象。课后反思：32教学目标：倾听乐曲《和平颂》，能说出主题屡次消灭时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。感受《欢快颂》热忱饱满的心情，听出主题消灭的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。学唱两首歌曲《永久是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友情；背唱《永久是朋友》。生疏音乐家XXX；做转变旋律的节奏和节拍的练，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重点：让学生懂得珍惜在小学阶段中建立的友情，同时激发他们带着的梦想，踏入中学的人生旅途。教学难点：激发学生对音乐进修的兴趣，培育他们终生宠爱音乐的情趣。激发他们对音乐进修的兴趣，培育他们终生宠爱音乐的情趣。进展他们的音乐听觉与赏识力气、表现力气和制造力气，构成优秀的音乐素养。安排三课时第一课时一、演唱歌曲《永久是朋友》从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：可请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，共享自己与朋友之间一些好玩、感人或难忘的事情，引起学生争论本课的情感共33鸣。倾听范唱，感受和理解歌曲所表达的心情内容。教师可联合歌词中“以诚相见，一心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学心理解和懂得友情的真诚与贵重。再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段的节奏、音区和心情的比照上做启发。还可请学生为这两个不同“XXXXXXXXXX”，“XOXXXOXX”边听边伴奏，生疏歌曲。学唱歌曲。复反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。指导学生唱好、唱准切分节奏；留意带有休止符的地方，把一字多音唱清楚。结合学生马上毕业，同学将要分别的现实，激发他“永久是朋友”的心声。学生自由组合，约请自己的好朋友一起扮演歌曲。二、倾听管弦乐《和平颂》片段简洁介绍作品《和平颂》的创作配景。初听乐曲，生疏主题。倾听前可问：你能否听出乐曲中那生疏的音调呢？并哼唱主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。屡次倾听乐曲，听出主题消灭的次数与变化。主题反复消灭五次，把乐曲推向。倾听时可结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂”的理解。随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的34赞颂。35其次课时1XXX让学生利用课余时间查阅有关XXX的资料〔生平简介、音乐作品及创作配景等〕，然后在教室上进展交换、共享。从倾听学生生疏的XXX的作品，如：《欢快颂》、《献给爱丽丝》等入手。二、演唱歌曲《我们是朋友》把歌曲的前四小节作为发声练，然后倒入歌曲的倾听与学唱。既解决这一乐句中的切分音与附点节奏，又可为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。2、倾听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的心情，并联合歌曲内容与教师、同砚一起共享自己在小学阶段的师生之情和同砚之情。3、鼓舞学生承受自学的方式学唱第一乐段，启发他们觉察这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增加歌曲吵闹、欢快的气氛。4、在教师的指导下分组、分声部学唱其次乐段，合唱力气强的班级，实行自学的方式进展争论，借助课堂乐器关心掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲吵闹欢快的心情，表达对友情的呼唤与珍惜。5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互沟通，表达情感。依据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友情的呼唤，完毕句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最终以渐慢的速度、强力度完毕，把歌曲推向，突出“我们是朋友”这一主题。366、比较《我们是朋友》与《永久是朋友》两首以友情为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和心情上作比照，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。〔二〕倾听交响乐《欢快颂》片段1、导入：(1)温倾听乐曲《溪边风景》片断导入，生疏音乐家XXX。XXX音乐家XXX，在课前安置学生利用课余时间查阅有关XXX的资料〔生平简介、音乐作品及创作配景等〕，然后在教室上进展交换、共享。从倾听学生生疏的XXX的作品，如：《欢快颂》、《献给爱丽丝》等人手；还表达XXX的童年故事，或者联合学生进修的课文《月光曲》进展导入，配以形象的图片；联合教科书上呈现的XXX的形象，让学生开端生疏XXXXXX打下根底。2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢快颂》主题，理解歌词所表达的“自由、公正与和平”思想内容。演唱时，留意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热忱、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。3、初次倾听乐曲，感受乐曲热忱、饱满的心情。教师联合XXX与运气的故事，引导学生感受乐曲热忱、饱满的心情中所包含的悲观、坚韧肉体。4、再次倾听乐