中班语言教案花瓣儿“鱼”教案反思

中班语言教案花瓣儿“鱼”教案反思1、中班语言教案花瓣儿“鱼”教案反思

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿“鱼”》这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最终又离开小溪回到树上的秀丽画卷。这是一幅秀丽、静态的画面，但假设只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得秀丽而又形象的描述语言。活动之前预备直接阅历——捡花瓣儿，观看花瓣儿，形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入——恰当适宜的体态表现——倾听联想的秀丽散文，通过这一系列的阅历铺垫，习得形象秀丽的语言。

活动目标：

1、倾听散文，引发奇异的遐想，进一步体验春天的气息。

2、通过具体的情景，习得形象而秀丽的描述语言。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动过程：

一、回忆阅历，谈话导入

1、回忆阅历：教师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿，说说花瓣儿的秀丽)

2、谈话争论

(1)、你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿仿照花瓣儿飘落，强调动作的轻柔、缓慢、秀丽)

(2)、花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?

3、过渡：有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇异的故事吗?

【活动分析：活动中教师设计简洁、生动、准确的导入方式，为引发有关春天奇异的遐想做思想预备。用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻快，感知花瓣儿“鱼”的特征。】

二、分段赏识故事的内容

1、花瓣儿“鱼”的产生

问：在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?

花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?

为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼秀丽?(强调颜色、强调香味，用动作表示香味)

2、花瓣儿“鱼”的魅力

过渡：花瓣儿“鱼”那么的秀丽，有很多人都知道了，他们拿着鱼竿渔网来了。

问：他们拿着鱼竿渔网来预备做什么?

有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得，情感的体验)

3、花瓣儿“鱼”的回归

问：花瓣儿“鱼”惦念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?

4、表演花瓣儿“鱼”的回归(教师做树妈妈，请个别幼儿表演花瓣儿的回归，强调欢快，蹦蹦跳跳的)

【活动分析：散文诗意境秀丽，含有浅薄的意蕴，通过从颜色、香味等的赏识，感受花瓣儿“鱼”的秀丽。“不舍得”是故事中情感的重点体会，真情正确的理解着对花瓣儿“鱼”的感情。花瓣儿的“回归”说明着春天的到来，感受着春天的气息的接近。】

三、添加配乐完整倾听故事

1、故事好听吗?我们再完整地赏识一遍吧。

2、听了以后，你感觉怎么样?

3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?(把名称写在背景图上)

4、我们好象观看很多花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”真美啊!现在，我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”，好吗?

【活动分析：参与配乐完整赏识故事，在秀丽的意境中激发幼儿的想象力，引发奇异遐想。】

活动反思：

1、道具的有效使用。活动中，我承受的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的秀丽。但活动完成以后，觉察教具还有修改的空间，可以用两面来表示花瓣儿“鱼”，一面是花瓣，一面是画有鱼形图案的花瓣，这种道具更能让幼儿联想。承受了这种道具，点题会更明确，幼儿对其遐想更布满空间。

2、活动中，教师的言语确定要正确。这是一首秀丽的散文诗，但在我的语误中，讲出了三次的故事。这急需要留意，幼儿的隐意识训练同样不行无视。

3、点题更明确。春去秋来，这是四季的循环，是不行变更的自然因素。就如同只有一个地球一样，确定需要在加强对这个的理解。

4、语言中词汇的强调与学习，这是存在片面的，有清亮、彩色、香喷喷，颜色斑斓等词汇来描写，但更存在着句式的运用，如有的……有的……有的……还有不但……还有……等句式。着同样不行无视，也需要强调。

2、中班语言活动教案：花瓣儿“鱼”教案(附教学反思)

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿“鱼”》这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最终又离开小溪回到树上的秀丽画卷。这是一幅秀丽、静态的画面，但假设只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得秀丽而又形象的描述语言。活动之前预备直接阅历——捡花瓣儿，观看花瓣儿，形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入——恰当适宜的体态表现——倾听联想的秀丽散文，通过这一系列的阅历铺垫，习得形象秀丽的语言。

活动目标：

1、倾听散文，引发奇异的遐想，进一步体验春天的气息。

2、通过具体的情景，习得形象而秀丽的描述语言。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动过程：

一、回忆阅历，谈话导入

1、回忆阅历：教师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿，说说花瓣儿的秀丽)

2、谈话争论

(1)、你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿仿照花瓣儿飘落，强调动作的轻柔、缓慢、秀丽)

(2)、花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?

3、过渡：有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇异的故事吗?

【活动分析：活动中教师设计简洁、生动、准确的导入方式，为引发有关春天奇异的遐想做思想预备。用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻快，感知花瓣儿“鱼”的特征。】

二、分段赏识故事的内容

1、花瓣儿“鱼”的产生

问：在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?

花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?

为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼秀丽?(强调颜色、强调香味，用动作表示香味)

2、花瓣儿“鱼”的魅力

过渡：花瓣儿“鱼”那么的秀丽，有很多人都知道了，他们拿着鱼竿渔网来了。

问：他们拿着鱼竿渔网来预备做什么?

有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得，情感的体验)

3、花瓣儿“鱼”的回归

问：花瓣儿“鱼”惦念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?

4、表演花瓣儿“鱼”的回归(教师做树妈妈，请个别幼儿表演花瓣儿的回归，强调欢快，蹦蹦跳跳的)

【活动分析：散文诗意境秀丽，含有浅薄的意蕴，通过从颜色、香味等的赏识，感受花瓣儿“鱼”的秀丽。“不舍得”是故事中情感的重点体会，真情正确的理解着对花瓣儿“鱼”的感情。花瓣儿的“回归”说明着春天的到来，感受着春天的气息的接近。】

三、添加配乐完整倾听故事

1、故事好听吗?我们再完整地赏识一遍吧。

2、听了以后，你感觉怎么样?

3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?(把名称写在背景图上)

4、我们好象观看很多花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”真美啊!现在，我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”，好吗?

【活动分析：参与配乐完整赏识故事，在秀丽的意境中激发幼儿的想象力，引发奇异遐想。】

活动反思：

1、道具的有效使用。活动中，我承受的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的秀丽。但活动完成以后，觉察教具还有修改的空间，可以用两面来表示花瓣儿“鱼”，一面是花瓣，一面是画有鱼形图案的花瓣，这种道具更能让幼儿联想。承受了这种道具，点题会更明确，幼儿对其遐想更布满空间。

2、活动中，教师的言语确定要正确。这是一首秀丽的散文诗，但在我的语误中，讲出了三次的故事。这急需要留意，幼儿的隐意识训练同样不行无视。

3、点题更明确。春去秋来，这是四季的循环，是不行变更的自然因素。就如同只有一个地球一样，确定需要在加强对这个的理解。

4、语言中词汇的强调与学习，这是存在片面的，有清亮、彩色、香喷喷，颜色斑斓等词汇来描写，但更存在着句式的运用，如有的……有的……有的……还有不但……还有……等句式。着同样不行无视，也需要强调。

3、中班语言活动花瓣鱼教案反思

活动目标：

1、倾听散文，体会散文秀丽的语言和意境。

2、培育幼儿的想象力和语言表达力气。

3、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、鱼缸、花瓣儿“鱼”

2、故事ppt、背景音乐。

3、学问贮存：已观看过桃树、杏树、梨树等开花的树，并进展过捡花瓣的活动。

活动过程：

1、导入：

“小朋友们，教师昨天去看桃花了，捡来了很多秀丽的花瓣，请小朋友说一说这些花瓣像什么?(自由想象、表述)教师还带回了一件很美的礼物给大家(出示：花瓣儿“鱼”),这是什么?花瓣在水里游似乎什么?有一天，花瓣飞到了小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”，你想听听这件奇异的事情吗?下面李教师来讲给你们听：

2、倾听第一遍散文(配乐朗读)

花瓣儿“鱼”是什么变得?花瓣儿“鱼”为什么比小溪里鱼还秀丽?

3、看课件，朗读其次遍

有了花瓣鱼，小溪为什么变成彩色的、香喷喷的小溪了?人们为什么舍不得捕获花瓣儿：“鱼”?花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成什么样子了?下面我们再来看一遍：

4、再次闭上眼睛倾听散文

这是一篇很美的散文，所以我们要用很美的语气来读，下面，请小朋友闭上眼睛，听着散文，想象一下你都看到了什么奇特的东西?

5、体验活动

请小朋友把事先捡来的花瓣撒进容器里，变成一盆秀丽的花瓣儿鱼，然后请小朋友把花瓣儿“鱼”拼摆成一条彩色的香喷喷的小溪。

6、延长活动

今日我们读了一篇很美的散文，叫做什么?下面，请小朋友们把今日听到了、看到的、想到的秀丽的东西都画出来吧!

活动反思：

孩子们带来了各种各样的花瓣，孩子们也很宠爱这节课，当花瓣三栽树盆组坡的小河里的时候，孩子们都特别兴奋，整节课效果特别好。

4、中班语言散文花瓣鱼教案反思

活动目标：

1.赏识和理解散文内容，感受散文的奇特意境。

2.能在花形卡纸上贴花瓣，制造性的制作仿真鲜花。

活动预备：师生共同收集花瓣、玻璃鱼缸、花形卡纸等。

活动过程：

1.赏识花瓣。

请幼儿观看，漂移在水里的花瓣像什么?

2.赏识和理解散文诗《花瓣鱼》。

教师有感情的朗读散文诗《花瓣鱼》。

花瓣鱼是什么变的?为什么花瓣鱼比小溪里的鱼更秀丽?(由于花瓣有深红的、粉红的、洁白的……小溪里的鱼没有这么多秀丽的颜色。)有了花瓣鱼，小溪为什么变成了彩色的、香喷喷的小溪?(花瓣五彩缤纷，还有香味，所以小溪就变成了彩色的、香喷喷的小溪。)人们为什么不舍得捕获花瓣鱼?花瓣鱼离开小溪回到树上，又变成了什么?

3.指导幼儿做花瓣鱼。

4.共享与沟通，用幼儿作品布置教室。

散文诗：《花瓣鱼》

春天来了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。

一阵风吹过来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊，飞向一条清亮的小溪。

花瓣儿刚一沾到水面，扑愣愣，就变成了一条条桃花儿鱼、杏花儿鱼、梨花儿鱼。从这以后，小溪里又多了好多好多的鱼。

花瓣儿鱼比小溪里的鱼秀丽多了，有的深红，有的粉红，有的洁白。

自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条彩色的小溪了。

花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。

自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条香喷喷的小溪了。

好多人都知道，小溪有了花瓣儿鱼，就带着渔网鱼竿来捕鱼了。

可是，他们站在小溪边，看着花瓣儿鱼游来游去，像水中的花朵，闻着溪水飘散的花香，谁也舍不得捕获它们了。

经过了夏天、秋天、冬天，花瓣儿鱼在小溪