中班语言教案好饿的毛毛虫教案反思

中班语言教案好饿的毛毛虫教案反思1、中班语言教案好饿的毛毛虫教案反思

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的生疏。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，觉察教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：“教师今日这样装扮秀丽吗?““为什么觉得教师很秀丽呢?““教师的辫子像什么?“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫!“。教师告知幼儿今日要请一位朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，期望这位朋友--毛毛虫会宠爱自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友!“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时呈现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，马上用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。““不信，你们一起来敲开下面这扇奇特之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消逝了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“奇特之门“。

3、教师要求小朋友认真观看这扇“奇特之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?““还看到了什么?“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“奇特之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“奇特之门“翻开了，消逝了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体赏识故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿认真观看扉页，都觉察了什么……--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)

(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步生疏汉字“一“)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)

(3)在后面的图画消逝之前，引发幼儿思考和想像：

--假设你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消逝进展10以内数的点数)(引导幼儿初步生疏汉字“二“至“六“)

(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较)

(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿生疏“茧“)

(6)从“茧“里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿开放丰富的想像)在幼儿表达时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程)

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们格外兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边表达毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本领，最终“毛毛虫“们变成了一只只秀丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)

活动反思：

《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别明媚，封面上大大的毛毛虫马上就可以吸引孩子的目光，教师可以借助这本绘本引导孩子生疏星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告知小朋友每天都有的变化，每天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就可以理解，总之涵盖的训练内容特别丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有阅历，我设计了一节数学活动。

2、中班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思)

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的生疏。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，觉察教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：“教师今日这样装扮秀丽吗?““为什么觉得教师很秀丽呢?““教师的辫子像什么?“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫!“。教师告知幼儿今日要请一位朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，期望这位朋友--毛毛虫会宠爱自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友!“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时呈现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，马上用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。““不信，你们一起来敲开下面这扇奇特之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消逝了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“奇特之门“。

3、教师要求小朋友认真观看这扇“奇特之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?““还看到了什么?“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“奇特之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“奇特之门“翻开了，消逝了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体赏识故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿认真观看扉页，都觉察了什么……--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)

(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步生疏汉字“一“)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)

(3)在后面的图画消逝之前，引发幼儿思考和想像：

--假设你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消逝进展10以内数的点数)(引导幼儿初步生疏汉字“二“至“六“)

(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较)

(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿生疏“茧“)

(6)从“茧“里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿开放丰富的想像)在幼儿表达时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程)

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们格外兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边表达毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本领，最终“毛毛虫“们变成了一只只秀丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)

活动反思：

《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别明媚，封面上大大的毛毛虫马上就可以吸引孩子的目光，教师可以借助这本绘本引导孩子生疏星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告知小朋友每天都有的变化，每天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就可以理解，总之涵盖的训练内容特别丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有阅历，我设计了一节数学活动。

3、中班语言好饿的毛毛虫教案反思

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的生疏。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，觉察教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：“教师今日这样装扮秀丽吗?““为什么觉得教师很秀丽呢?““教师的辫子像什么?“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫!“。教师告知幼儿今日要请一位朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，期望这位朋友--毛毛虫会宠爱自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友!“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时呈现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，马上用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。““不信，你们一起来敲开下面这扇奇特之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消逝了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“奇特之门“。

3、教师要求小朋友认真观看这扇“奇特之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?““还看到了什么?“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“奇特之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“奇特之门“翻开了，消逝了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体赏识故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿认真观看扉页，都觉察了什么……--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步生疏汉字“一“)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)(3)在后面的图画消逝之前，引发幼儿思考和想像：

--假设你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消逝进展10以内数的点数)(引导幼儿初步生疏汉字“二“至“六“)(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较)(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿生疏“茧“)(6)从“茧“里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿开放丰富的想像)在幼儿表达时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程)4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们格外兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边表达毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本领，最终“毛毛虫“们变成了一只只秀丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)

教学反思：

《好饿的毛毛虫》(美)艾瑞克·卡尔著。是一本布满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观看画面，情愿表达画面内容。在每个环节我都鼓舞幼儿在集风光前大胆表达画面的内容，依据幼儿宠爱玩耍的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标根本到达，幼儿的心情也把握在相对乐观的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。

4、中班语言爱吃水果的毛毛虫教案反思

活动目标：

(1)感知理解故事，能依据画面上水果的增加及毛毛虫渐渐长大的线索表达故事。

(2)观看画面，知道毛毛虫变蝴蝶的生长变化。

(3)在活动中能大胆想象，进展幼儿的制造性思维。

(4)引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

(5)运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

PPT、幼儿用书人手一册、音乐《化蝶》、水果卡片、毛毛虫头饰。

活动过程：

一、以“懒散虫”音乐导入：

师：小朋友，今日有位小客人到我们班来作客，猜猜是谁呢?瞧，它来了!

配：毛毛虫，毛毛虫，我是一条毛毛虫，我的眼睛大，我的身体胖，你看我呀多得意!