例谈链接现实空间实现语文阅读教学育人功能 论文

例谈链接现实空间，实现语文阅读教学育人功能摘要：2022版《义务教育语文课程标准》中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”基于这样的思考，在教学中围绕立德树人根本任务，通过不断地探索，打通语文阅读教材和现实空间的联系，从而磨砺坚韧品质，完善人格；感悟爱国精神，勇于担当；坚定文化自信，弘扬传统；明确理想目标，追逐未来，实现阅读教学的育人功能。关键词：现实空间，阅读教学，育人功能引言：语文课程中所体现出的中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，是实现立德树人这个根本任务的主题与载体。然而实际的教学中存在着这样的现象，就是重视知识的传授，答题技巧的练习，却忽视了思想上的教育。学生的道德品质没有得到提升，尽管成绩不错，但只关注自我，学习目标狭隘。新的《义务教育语文课程标准》要求我们积极探索信息化环境下的教学变革；发挥传统纸质教材和线上学习资源各自的优势；创设线上与线下学习相结合的机会，引导教师积极调动各种资源创造性地开展教学活动。所以语文教师应该在线下或线上进行阅读教学时，与时俱进引入时事热点，彰显榜样力量，把语文教材链接到现实空间。所谓现实空间，既包括与学生日常生活学习息息有关的小空间，也包括家国天下的大空间。学生应该意识到，自身所处的现实空间，它不仅是容纳身体的地方，更是一种关系，与社会的关系，与国家前途命运的关系。关注现实空间，使学生的目光不仅仅停留在书本之上，还能关注到自身与社会乃至世界的联系，拓宽学生的眼界，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，全面提升学生的核心素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更卓越的人才。一、磨砺坚韧品质，完善人格初中阶段，学生面对来自父母、老师、乃至自身的压力，会因为课业的不断增多而给自己带来无形的压迫感。尤其是面对不理想的成绩时，学生下意识地会觉得自己能力不足，进而否定自己，更严重的时候，对于一些简单的事情也无力完成，恶性循环，长此以往，可能会做出更为极端的事情，影响身心健康发展。语文因其工具性与人文性相统一的特点，使得语文教师承担着更为重要的育人责任。语文教师在教学中，要有意识引导学生培养坚强的品质，不断提升自身的抗压能力，磨练意志，塑造更加完善的人格。例如在学习贾平凹《一棵小桃树》这课时，通过阅读和知人论世，学生会知道，作者描写一棵小桃树在逆境中诞生、成长，经历风雨仍然顽强生存的故事，赞颂了桃树同命运顽强抗争的精神。实则是反映了作者在文革中饱受打击倍感迷茫，但最终冲破桎梏，在探索中成长的真实历程，学生很容易明白一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。在课后，我给同学们播放了“感动中国2021年度人物”之一的江梦南的事迹。1992年出生的江梦南半岁时由于耳毒性药物导致重度神经性耳聋，但她在父母的帮助下学习了发音和唇语，付出比常人数倍的努力，一路披荆斩棘，考上大学、研究生，并于2018年进入清华大学攻读博士学位。“……先飞的鸟一定飞得更高，迟开的你也鲜花般怒放。”听完颁奖词的学生无不动容，或许在将来某一天，当他们遇到挫折，跌倒时会想起自己年少时的这个榜样，重新点燃斗志，勇往直前。长此以往，定能磨砺学生坚韧的品格，使他们人格更加完善。类似的榜样其实很多，学生在写作时也经常会引用，关注这些“新鲜”榜样，则更容易使学生产生代入感，也可以帮助学生与时俱进地积累素材，提升写作能力。二、感悟爱国精神，勇于担当爱国主义教育是语文阅读的重要组成部分，它贯穿学生语文学习的始终，与此主题有关的课文不胜枚举，例如《邓稼先》《说和做--记闻一多先生的言行片段》《谁是最可爱的人》等等。在和平年代，不少初中生的爱国情怀显得较为淡薄，更是缺少济世爱民之心。在学习一些题材沉重的爱国主题课文时学生很难投入进去，感同身受地体会革命前辈炽热的爱国深情。利用现代信息技术让学生观看爱国影片或了解一些当下的爱国英雄不失为一个可行的方法，在潜移默化中深化学生的爱国情感，锻造他们矢志报国的雄心壮志。以2021年上学期，重新编入七年级下册的《谁是最可爱的人》为例，学生能从作者的细腻叙述中感受到志愿军的伟大，但这却不够，因为阅读时先要读出别人，再读出自己，只有读到自己，才能真的有所成长。学生如果对这段历史缺乏真正深刻的理解，这一课的学习就是空洞的，但如果只是通过教师的口说出来，又很容易变成历史课，让学生重返那个年代，可以设计周末观看反映抗美援朝的电影《长津湖》并写观后感的作业任务。先进的光影技术带学生穿越到那个战火纷飞的年代，静止的文字流动起来，给学生直观的震撼。又如习总书记在2022年新年贺词中提到的陈祥荣，在与外军的边防斗争中壮烈牺牲，年仅十九岁。他以生命践行了自己“清澈的爱，只为中国”的战斗宣言。此时，适时引导学生；“是什么让这个比你们大不了多少的少年毅然选择了牺牲？是对祖国和人民的爱，新时代里，我们国家依然存在着内有外患。对外有在边防斗争中牺牲的陈祥荣、肖思远，在内，有为我国脱贫攻坚事业献出生命的1800多名扶贫干部。岁月静好是因为有人在负重前行。生命于每个人都只有一次，我们绝不是鼓吹牺牲主义，但我们绝不能失去我们的爱国心，时刻准备为国出征！”引导学生从本篇文章中走出来，用心体察自身所在的现实空间，该是当下教授《谁是最可爱的人》这篇文章的应有担当。在教学中有针对性地补充相关材料，可帮助学生更加深入地了解作者想要表达的主题，也让学生更有代入感，更深刻体会爱国精神，勇于担当历史赋予自己的使命。三、坚定文化自信，弘扬传统立足于对学生核心素养能力的培养，增强学生对中华传统文化的认同感，感受优秀传统文化的价值，是语文教学在设计教学目标时应该体现出来的。“灯笼”或许今天在人们心中不过是儿童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未普及的漫长岁月里，它却是人们生活中不可或缺的物品，更承载着厚重的文化内涵。在吴伯萧的《灯笼》中，作者从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，有个人情思的抒发，也有家国情怀的表达。在学习这篇课文时，正值疫情网课期间，为了让学生更深刻地感受到灯笼上所体现的文化魅力，我给学生布置了一个任务--链接2022年冬奥会，收集冬残奥会吉祥物，新进“网红”雪容融的相关信息，并在下节课中展示交流。在这样一系列搜集展示交流的过程中，学生会了解到，外表呆萌的“雪容融”原来蕴藏着如此丰富的文化内涵:它以灯笼为原型设计创作，以中国红为主色调，渲染2022年中国的节日氛围，身体会发出光芒，则有着“点亮梦想，温暖世界”的美好寓意。同时，它又代表着友爱、勇气和坚强，体现冬残奥运动员的拼搏精神和激励世界的残奥会理念。“雪容融”以其呆萌的外形，丰富的内涵赢得世界各国人民的喜爱。这无疑会使学生在学习本篇课文时，从内心真正认识到中国传统文化历久弥新的活力，培育他们坚定文化自信，弘扬传统的美德。文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化博大精深，是中华民族智慧的结晶。《语文课程标准》在总目标中特别之处要坚定文化自信，那么在日常教学中，教师就应该引导帮助学生利用多媒体资源，关注当下，链接现实，放开眼光看世界。丰富自身知识储备，让学生在日新月异的变化中看到中国传统文化恒久的生命力与持续的影响力。四、明确理想目标，追逐未来虽然人生道路很长，但关键之处往往只有几步；虽然人生问题很复杂，但要害在于把握住最基本的东西。每个人的人生各有不同，但不同的人生，有一些基本的东西是每个人都需要认真把握的。理想便是每个人都需要把握的东西之一。初中生正处于人生观、价值观发展的重要阶段，引导他们明确人生价值，树立理想目标是非常必要的。价值观缺失也是不少初中生存在的问题，他们不知为何而读书，更不会去规划未来如何发展。语文教师在阅读教学中帮助学生感悟主人公的豪情壮志，体会他们建功立业、成就自我的迫切心情，便不难让学生逐渐找准人生方向，明确理想信念。教授航天英雄杨利伟的《太空一日》这篇课文时，恰逢神州十三号三名宇航员“太空出差”之际，教师可以借助这样的契机，搜集相关资料，链接到当下的现实空间，帮助学生了解中国航天事业的飞速发展。尤其是“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的中国载人航天精神，极易感染青春期的热血少年。观看视频时，学生们的眼睛闪闪发光，一个孩子感概到：“未来我也想成为中国航天人的一员！”梦想的种子已经种下，将来的他或许不一定能成为航天人的一员，但拥有梦想的人必定不会差到哪里，因为若瞄准月亮，即使迷失，也是在星辰之间。青年代表希望，青年创造未来。新时代青年，要有历经风雨而矢志不渝的坚定信念，不管是立志航行太空，还是扎根基层，助力乡村振兴，有目标有理想的初中生都是祖国的未来。成长是一切语文教学活动的终极目标，立足课本，关注时事热点，对内可