Unit4Topic2SectionC教学设计英语七年级上册

Unit4Topic2Wouldyouliketocookwithus？SectionC本课属于“人与自我”主题范畴，涉及“做人与做事”的主题群，包括“丰富、充实、积极向上的生活”的子主题内容。一、语篇分析What：本课是仁爱版英语(七年级上册)第四单元话题二的第三课时，为读写课。本课语篇是以生动的漫画的形式展开，从小蝙蝠看见Mr.Cooper心情不好想要和朋友野餐出发。描述了小蝙蝠对其他小动物朋友与Mr.Cooper野餐的邀请，以及小动物们想要带的食物，最后Mr.Cooper和他的朋友们都感到非常开心。Why：作者采用漫画形式以Cooper先生心情不好想要野餐为出发点，以及动物们之间的互相邀请以及各自的准备，体现了朋友之间的团结友爱和互相帮助的精神以及提供了遇到心情低落的时候一种解决方法。在新情境中进一步学习邀请和建议的表达。并引导学生关心他人且热爱生活。How：学生学习本课能复习表示邀请和建议及其回答的表达方法。学生通过阅读故事。能表达自己的主观意愿以及邀请和回答，提高读写能力。二、学情分析七年级的学生有一定的英语学习基础，英语水平已达到新课标2022版二级水平，可以运用简单的单词和句子进行对话和表达自己的观点。学生们已经学习了有关建议、邀请和回答的相关表达，有一定的知识储备，但是还不够系统和完整。本课将通过创设设情境来系统学习有关表达主观意愿邀请和建议及其回答进行对话操练并加以运用。三、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.能够就表达主观意愿和建议及其回答的表达法等话题进行交流和对话操练，掌握基本语言交流技巧。2.能在图画的帮助下读懂故事，进行信息的加工转化。3.能正确朗读对话，注意语音语调，并进行角色扮演。4.能运用简单的词汇和句型进行写作，描述课外活动的计划，发展“写”的语言能力。四、教学重难点重点：用英语交流邀请、建议等功能句及其回答。难点：区别Whataboutdoing，Howaboutdoing和wouldyouliketodo.能表达主观意愿并描述课外活动的计划并进行写作。五、教学策略践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重教学评一体化。1.情境教学法：创设有意义的语境。通过野餐语境导入主题，复习本单元学习过的内容。2.PWP教学模式：读前预测语篇内容；读中探究细节和整体内化；读后迁移创新，并深层思考野餐的意义，学生在分享交流中完成学习。六、学习策略1.图文信息转换：根据读中获得的信息，复述文本内容。2.合作交流学习：相互描述自己课外活动计划，再根据信息写出文本，进行交流评价。七、教具:PPT，黑板八、教学过程教学步骤学生活动设计意图Step1:Greeting&Leadin(3’)Sswatchavideoaboutpicnic.Thenanswer“Haveyoueverhadapicnic？”and“Whatdoyoubringtothepicnic?”Step2：Revision(5’)1.Finishthetask.(1)你想约Kangkang跟你一起去钓鱼，你可以这样说：____________________________?(2)你想向LiLei提议一起去放风筝怎么样，你会这样问：_________________________?(3)Lucy邀请你周末一起去购物，你很乐意，你可以这样说：______________________.(4)Lily邀请你去看电影，但是你没空，你可以这样委婉地拒绝她：___________________.2.Fillintheblanks.3.Matchtheconversationwiththepictures.(Part2)设计情景交际的练习以及借助第二部分看图匹配对话的练习，引导学生复习表示邀请和建议以及回答的表达法，培养学生对所学知识学以致用的能力。Step3：Prereading（5’）Lookatthepicturesanddiscussthefollowingquestions.Q1:Howdoestheoldmanfeelatthebeginningofthestory?Q2:Whatwouldheliketodo?Q3:Whatdotheoldman’sfriendstakewiththem?Q4:Aretheyhappyintheend?听前布置任务，让学生看图预测对话发生的内容，为下文读懂故事做铺垫。Step4：Whilereading（16’）1.Read

the

pictures

and

sort

them.

2.Divide

the

dialogue.3.Read1aandanswerthequestions.4.Read1aagainandpletethepassage（1b）.通过细读故事回答问题并将对话转换成小短文，检测学生对故事内容的理解及培养学生对阅读材料的信息提取和转换能力。Step5：Postreading（12’）1.Play

roles

to

read

1a.

2.Understand

that

helping

others

makes

us

happy.

3.Ingroupsoffour,makenewpicnicplansandwritethemdown.（3’）4.Eachgroupsendsonepersontosharetheirpicnicplans.通过角色表演，训练学生说的能力；引导学生关心他人且热爱生活。通过和他人共同完成任务，培养学生的合作精神。6.Summary(2’)Summarizewhattheyhavelearnedinthislessonwiththehelpofteacher7.Homework（2’）LevelA:Copyandrememberthekeyexpressions.LevelB:Finishofftheexercises.LevelC:Describetheextracurricularactivityplanandwriteitdownonthepaper.帮助学生巩固今天的知识和锻炼学生的逻辑思维能力。Wouldyouliketocookwithus?SectionC1.—WouldyouliketohaveapicnicwithMr.Cooper?—Thank