信息化在汽车教学中的运用

PAGEPAGEII信息化在汽车教学中的运用摘要信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显着特征。目前，按照国家信息化建设要求，教育部及各地方教育主管部门对学校信息化建设的要求越来越高，各学校各专业投入大量资金加快信息化建设进程，改善硬件和软件设施，培训技术人员，管理工作全面现代化。本文在分析汽车教学信息化教学的现状的基础之上，对汽车教学中实习信息化的必要性和可行性进行了分析，最后提出了信息化在汽车教学中的运用策略。关键词：信息化；汽车教学；运用策略

目录摘要 I一、汽车教学信息化教学的现状 1二、汽车教学中实习信息化的必要性和可行性 1（一）汽车教学中实习信息化的必要性 11.实现汽车维修专业培养目标的需要 12.堂教学的需要 23.践教学的需要 24.适应教学变革的需要 3（二）汽车教学中实习信息化的可行性 31.大数据时代的挑战和机遇 32.信息化管理软硬件基础设施的完善 33.信息化管理的标准化与规范化 4三、信息化在汽车教学中的运用策略 4（一）构建高效信息化课堂 41.构建“主导一主体”的教学结构 42.注重积极的情感投入及成就感的获得 43.有效运用学科知识 4（二）充分利用多媒体仿真技术，模拟计划与实施 5（三）阅览汽车维修网页，进行拓展性学习 5结语 6参考文献 6PAGE7一、汽车教学信息化教学的现状近年来的信息化大赛中和教研公开课上普遍使用计算机多媒体课件，使教师意识到运用信息化教学手段是提高教学质量的有效教学策略，绝大多数教师也尝到了信息化教学手段的甜头，希望将信息化教学手段运用到自己的教学中。但是大部分教师对信息化教学的应用还是比较滞后的，没能达到信息化教学的最大效果。以广州市交通运输职业学校为例，作为国家示范校特色项目之一，数字化校园平台建设项目是在充分利用现有资源的基础上，建设高性能校园网，提升数字化水平，实现教育教学管理、教务管理、资源管理、科研与后勤服务管理的全面提升。采取自建的方式建设了优质的教学资源库，预期目标是实现教学资源“数字化、共享化”，通过网络教学平台实现学生个人学习“人人通”。但是由于建成的校园网中，相当一部分还处在没有充分利用的状态，真正用得好的、能应用硬件和资源开展教学的案例并不多，信息化手段也仅仅作为一种教师教学的演示工具而存在，对教学的影响远未达到预期目标。包括汽车专业资源库，主要以校园数字化网络为平台，支持课程指导课程，课件，工作页面，电子书，视频素材库，动画视频库，维修培训手册库，维护案例库，以及练习测试图书馆和许多其他类型的多媒体信息。大部分时间，学生只能看老师带来的相关多媒体信息。信息化教学，仍处于个人战斗的时期。虽然大量高质量的课件，资源和教材已构成了资源基础，但在实际教学中还没有发展成为系统的应用。学生利用各种资源进行自我学习的空间不大。二、汽车教学中实习信息化的必要性和可行性（一）汽车教学中实习信息化的必要性1.实现汽车维修专业培养目标的需要中等职业教育汽车维修专业的目标，是要求毕业生的专业综合素质，这就要求将课堂教学，与实践技能学习很好地联系在一起。为满足培养目标的需要，课堂教学有必要展开一定调整。根据学校师资，设备，以及公司的客观情况，实施信息化教学，实现培养目标。信息化教学的实施，有助于激发学生的学习热情，具有培养学生分析解决实际问题能力的“实用性，开放性，创造性和自主性”的特点，不致引起职业能力的培养跟不上社会需求的脚步。学生在信息化教学过程中，利用自身的探索，以及发现，使他们处理实际问题的综合水平，获得有效的锻炼和增强。2.堂教学的需要在课堂教学中，中等职业教育身为是从初中毕业生开始的教育模式，应系统地传授一定的知识，培养学生的学习模式，以及方法，培养学生参加社会生活的基础素养。在汽车维修领域，为了养成学生的故障诊断，以及维修水平，需要教授更复杂的结构，以及不好理解的工作原理。很多结构不仅是复杂，而且对于学生来说也是困难的。根据这种情况，我们能够全面采取信息化教学资源的特征，以动画，视频播放为辅，配音提示和字幕提示等辅助手段，全面刺激学生各种感官，接受相应的信息，让学生更有效地记住，接受，以及理解学到的东西。进而节约时间，增强教学效果，让学生获得更多的信息，并有更充分的时间投入到实践教学。3.践教学的需要现阶段，世界上最先进的职业教育得到了欧美所有经济发达国家的认可。其培训目标，是利用较多的实际操作活动来达到的。只有从人才培养的立场去看，这种做法必然是有效的。实践培训是，培养技能型人才的关键教学环节。但是从人才培养的角度而言，这些国家人均可支配的资源丰富，中国仍然是一个发展中国家，以及人口大国。现阶段，大部分中等职业学校的设备利用率尚未实现发达国家的标准。即使在一些装备精良的学校，其易耗性也无法实现发达国家的实力培训，而且结合汽车产业的特征，同样的产品具有多种特定的产品结构，国产车型的使用类型是极其丰富的，学校对收集相应的零件部分是非常困难的，所以目前的信息化技术教学手段，弥补了实践培训的不足部门，能够发挥相应的效果。这通常反映在，培训前的模拟能够让学生较好地掌握培训内容，增强实际操作的能力，减少操作过程安全事故的产生率;并且基于技能项目的不同，在一定水平上补充了相应实践训练上不足的地方。4.适应教学变革的需要现阶段，中国中等职业教育仍是一门学科，对于汽车维修专业课程，既有培养目标的要求，也有对职业技能培训的需要，学生易于接受的内容，与职业技能息息相关;因此，从学科课程到活动课程的转换，将是今后职业教育教学创新的一大潮流。在这个转型环节上，信息化教学资源将丰富教学内容，丰富教学措施，补充设备不足，还有推动老师素质的增强。在课程模式，以及学习方式转变过程中，信息化教学资源都发挥着关键的作用。在学习的环节上，对各种感官的信息的全面刺激，能增强知识取得的效率，并能够综合各种信息呈现方式。所以，信息化教学资源的采取，有组于促进教学模式，以及学习模式的改变，这是为了顺应教学变革的要求。（二）汽车教学中实习信息化的可行性1.大数据时代的挑战和机遇大数据是通过相应的非传统的数据过滤工具，来挖掘大量的结构化和非结构化数据集，以发现和利用可行的信息。伴随信息技术的进展，尤其是网络科技，以及信息终端的持续进展，更多的非结构化信息，半结构化信息，及其现有的形式越来越复杂。学校教育，以及教学信息管理涉及广泛的领域汽车和其他许多专业数据量，涵盖了文字，图片，照片，视频等。大数据时代的到来，不仅是学校教育教学信息化管理的一个挑战，也是一个机遇。只有把握机遇，迎难而上，不懈努力，才可以开创学校教育，以及信息技术的新结构。2.信息化管理软硬件基础设施的完善以武进开放大学汽车专业来说，该校切实根据常州市教育局，二零一二年“关于加快实施职业教育信息化建设”的文件需求，对所有老师分配了计算机，以及所有班级，和专业教室分配了计算机，投影仪等，另外，该软件还分配了教育教学管理软件，为教育信息采集，信息发布，以及数据处理带来了操作和访问的便利。以汽车行业来说，学校对专业老师进行学校培训，以及课外培训整合的办法，增强管理者的专业品质，为管理信息化带来了方便的条件。3.信息化管理的标准化与规范化规范的管理机体系，以及统一的管理标准是信息管理的关键基础，特殊教育以及教学管理的规范化，是学校信息管理的核心任务之一。以汽车行业来说，教育教学规范化，以及标准化，涵盖了学生档案信息管理规范化，学生选课标准化，就业率统计标准化，课堂调整，以及安排标准化，有反馈的标准化，质量标准，以及效率水平。若是缺乏统一的规范，以及标准，我们不能在数据库中建立信息资源。除非所有管理者和师生遵守规范和标准，否则我们不能充分反映信息化的好处三、信息化在汽车教学中的运用策略（一）构建高效信息化课堂1.构建“主导一主体”的教学结构“主导—主体”的教学模式，注重学生的主体性，学生是学习的主人：注重老师的主导地位，老师是教学环节的组织，导师，推动者，以及顾问。不仅仅是信息技术，还是老师传授知识的措施，或是协助学生建立成就感的学习工具，教科书不单单是知识的来源，而且可以合理地成为学生知识建设的目标。2.注重积极的情感投入及成就感的获得在有效的信息化课堂教学方法中，学生已经不在被动的接收知识，而是信息处理主体。在学习环节上，不管是自主学习，还是与他人合作，积极的情绪投资是必要的。是积极建设知识，取得成就感的过程。不管是自主学习，或是协作学习，都应该强调学生的情感参与，所有学生都需要参与到其中，而并非作为观众，这样一来学生才可以有效学习。使学生在学习过程中取得成就感，并将其转化为成就动机，帮助他们更好的学习。3.有效运用学科知识即使考试完成了教学任务，传统的教学也以传授知识为最终目标。在信息化教学过程中，关心的是学生是否可以把课堂上学到的知识，转移到其他场景中，并有效利用专业知识，处理实际问题。学生综合分析，以及解决问题的能力，要求学生掌握学科内部关系，和不同学科的知识，从多方位，多层次解决问题。就算是在考试中，也要结合事物的内在逻辑，以及规律和事物的发展，将知识整合，调整到一个整体中，从而在融合知识，和不同的事物碰撞的过程中，产生深刻的思想内容。（二）充分利用多媒体仿真技术，模拟计划与实施尽管学习尽可能创造一个靠近现实的技能课堂，毕竟学校是一所学校。现阶段，人均教师资源，以及设备资源，教学质量之间的冲突依然明显。这反映在培训分组率低，设备消耗量大，学习效率较差的问题上。从多方面来说，多媒体仿真技术将可以有效处理这些问题。在信息化培训区，每组一台联网主机，配合汽车教学仿真软件，展开仿真培训。只需按照信息栏的操作进行导航，就可以进入完整的故障诊断培训车间现场，设置车辆典型普遍的故障，选择相应的工具，配件车辆，维修信息，及模拟测试设备，实时利用鼠标，以及现场按照汽车故障排除标准流程展开操作。在开展板凳训练和车辆训练之前，学员全面借助车辆故障诊断模拟软件，展开自我反复训练，为学员的实战训练奠定坚实的基础。（三）阅览汽车维修网页，进行拓展性学习在过去的教学中，因为方法，以及资源的约束，学习拓展的时间是非常少的。在信息化教学过程中，老师能够引导学生登录汽车专业在线学习网站，下载该课程的相应理论知识，扩大信息，学习相关新车技术，锻炼学生的自主学习水平。在公司拓展上，能够定期观看公司服务技术人员的职业生涯规划的指导，并打开公共电子邮件，微博等网络平台，为学生构建与老师，以及公司后台互动的信息技术网站，优化与他人的接触，协作，面向全球，打开视野。在信息化社会，信息化措施提升了学生的学习条件，补充了以往的教学缺陷，为职业教育提供了更大的平台，使教学现代化，成为一个有前途的课程。在新课程的教学过程中，需要老师转换定位，代表着老师的定位是多元化的。在现代教育创新的过程中，职业教师要主动应对信息时代的要求，以更加开放的观念，积极开展信息技术教育，以探索的实践，仔细思考怎样应用现代信息技术，有效投入实际教学，切实推进职业教育现代化，增强教学的效果。结语对于汽车专业人才，信息技术的采取，将推动专业教学管理信息化发展的节奏，增强实验实训室的信息化程度，促进专业教学资源的协调和优化，优化师生交流，以及教学反馈意见，并能够在较小的空间，快速高效的展开教学管理，以及专业建设，合理地处理了以往教育管理中出现的问题。此外，伴随信息技术的飞速进展，以及相应终端媒体的应用，为数字化资料的传送和访问提供了便利，并且能够自由的浏览，及时反馈和总结，不受时间和地点的限制。因此，搞好职业学校教育教学信息化管理是非常有必要的。参考文献[1]龙华,丁礼灯,邵明珠.高职汽车电子专业课信息化教学的反思——以“热膜式空气流量传感器原理与检修”为例[J].湖北成人教育学院学报,