Unit8第1课时(SectionA1a2d)（教学设计）九年级英语全一册（人教版）

Unit8itmustbelongtoCarla.第一课时（教学设计）教材分析What：三段关于做推断（Makeinference）的对话。第1段对话推测物品是谁的；第2段推测书包的主人；第3段是讨论物品遗失，根据事实进行合理推测。Why：1a通过学生对物品根据要求分类，既复习了表示物品的名词，又引出must用于推测物品归属的语言表达。1b通过提供听力训练重点句型:Whosevolleyballisthis?ItmustbeCarla's./ItmustbelongtoCarla.来谈论物品所有。1c提供运用目标语言的示范性口语对话。2a2c通过推测书包的主人，提供理解目标语言在对话中运用的听和说的练习。2d通过谈论“丢失的书包和推测它可能在什么地方”，进一步练习巩固情态动词表示推测的用法。How：围绕单元话题“Makeinference”，分别就“物品归属物，谁的物品？及某人的物品在哪里？”展开语言听说训练。从语法结构上，引入用情态动词表示不同程度的推测；从语言结构上，训练归属讨论句型结构:Whosevolleyballisthis?ItmustbeCarla's./ItmustbelongtoCarla.等；从情感结构上，培养学生日常生活中善于动脑观察比较及推理判断能力。教学目标1.语言能力：1.学习并掌握词汇picnic,

belong

to,

anything

valuable

,

possibly,

pick

up

等用法；2.能够正确使用情态动词must,could,might,can’t作出推断。2.文化意识：1.帮助学生养成收纳随身物品的好习惯；2.通过语篇学习,发展形成乐于助人的美好品质。3.思维品质：锻炼学生根据已有事实推测可能性的能力，提升思维逻辑推理能力。4.学习能力：1.初步感知情态动词must,could,might,can`t表推测的用法；2.掌握英语听力技巧的运用，快速精准地完成听力练习。教学重点与难点1.能熟练掌握用情态动词must，might，could和can’t来推测物品的归属。

2.情态动词表示推测的可能性的大小。

教学准备教具准备:ppt，教材，听力材料教学过程老师活动学生活动设计意图Leadin1.Greeting.Talk.Whatdoyoubringforthepicnic?Couldyoulistthethingsforpicnic?Talkaboutyourpicnic.从以前学过的picnic话题入手，让学生说出常带物品，作词汇准备。PrelisteningLookatthepicture.Tellthethingsyousee.1a.Writethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechart.Beforelistening,readthechartandmakeapredictionLookatthepicturein1aandtellwhatthingsthereare.Finish1a.Predicttheanswerof1b.听前根据图片了解听力话题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。为1b听力做词汇准备，预测答案，降低听力难度效果评价学生表现是否专注，是否对话题表现出兴趣，能否在听力前进行有效预测。Whilelistening1.Listenandmatcheachpersonwithathingandareason.2.Listenagainandfillintheblanks.3.Makeconversations.Predict.BobandAnnafoundaschoolbagatthepark.Theyaretalkingaboutwhoseschoolbagisit.5.Listenandwritedownthethingsintheschoolbag.6.Listenagain.Fillintheblanks.7.Listenagainandrepeat.Finnish1b.Thenlistenagainandfillintheblanks.Pairwork.Lookatthepictureandmakeaprediction.Finishthetasksin2a.Finishthetasksin2b.Readloudly.听中获取物品归属物的关键句型。听力题目设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。利用同学手边的文具，进行分组对话，激发学生的对话兴趣。巩固本课重点句型。通过情景创设，激发听力兴趣。运用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略，完成听力训练。效果评价学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中抓住物品归属的关键句型，能否在2a2b活动中用must,could,might,can’t作出推断。是否较好的运用了听说策略。PostlisteningMakeconversationsusingtheinformation.Let’stalk.must

>

could

>

might

>

can’tShowthepicturein2d.Whataretheydoing?AskSstoreadtheconversationin2dandanswerthequestions.RoleplaytheconversationLet’stalk.Howtomakeinference?Doyouoftenloseyourthings?Howdidyoufinditback?Workinpairs.Somepracticeconversationstotheclass.Makeoutthedifference.Predict.Lindaissearchingherschoolbaginthehome.Workon2dandanswerthequestions.Summarize

theideasaccordingtotheteacher'sreminder.Freetalk.进一步练习关于情态动词表推测的句型。明确区分情态动词表不同程度推测的用法。预测2d文本内容。阅读2d对话，回答问题，进一步熟练表推测的目标句型。通过提炼目标句型，培养学生合理推测的意识。引导学生养成收纳的好习惯。效果评价能否较好的运用表推测的情态动词进行英语口语对话。是否激活学生的思维，对身边物品观察和发现。LanguagepointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints学会正确使用本课的目标语言。SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Summarizewhattheyhavelearned.利用句型展示，将本课话题及词汇句型呈现。ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercises.检测学生知识掌握情况。HomeworkLevelB：Masterthenewwordsandexpressionslearnedinthislesson.LevelA：Makesentenceswithusefulexpressions:must,might,could,can’t,belongto,haveapicnic.板书设计教学反思：本单元的交际用语围绕“做推断（Makeinference）”话题展开，让学生学会用情态动词must、might、could和can’t表示不同程度的推测。