主动运输与胞吞、胞吐 高一上学期生物人教版必修1

细胞的生活需要物质和能量我们的生活需要营养和理想端稳中国饭碗人人有责人教版（2019）.高中生物必修一4.2主动运输与胞吞、胞吐01学习目标0203通过对柽柳吸收脯氨酸进行资料分析，概括出主动运输的过程和特点。（科学思维、科学探究）通过对柽柳泌盐过程的分析探讨，概括出胞吞、胞吐的过程。（生命观念、科学思维）通过构建柽柳在盐碱地的物质运输模型，对柽柳抗盐原理进行解释并讨论分析我国盐碱地的开发思路。（科学思维、社会责任）根系失水而死亡的作物任务1：探究柽柳物质运输的方式资料1：科学家对柽柳进行干旱处理，发现柽柳根细胞里脯氨酸的含量成倍增加。当施加外源脯氨酸时，发现植物可吸收外源脯氨酸，但是实验证明高浓度的脯氨酸对植物有害，所以外源施加的脯氨酸浓度需远小于植物根系中的脯氨酸浓度。资料2：科学家通过将A植物的脯氨酸转运蛋白基因转移到B植物中进行表达，(该基因可使B植物也获得脯氨酸转运蛋白),发现B植物的脯氨酸转运能力大大提高，经过对比发现：转基因B植物相对正常B植物能够在根中积累更多的脯氨酸。问题1：你从资料1、2中获得了什么

信息？该过程是否消耗能量？任务1：探究柽柳吸收脯氨酸的方式小组合作：讨论设计实验探究该柽柳吸收脯氨酸的过程是否需要消耗能量？实验材料及条件：生长发育状况相似的柽柳幼苗若干、适宜浓度的脯氨酸的溶液、呼吸抑制剂（抑制细胞的呼吸作用从而抑制能量供应）问题2：你对实验的预期结果是什么？依据是什么？主动运输概念：物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内的化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。问题3：柽柳吸收脯氨酸的具体过程是怎样的呢？（结合P69内容）主动运输过程：

物质载体蛋白能量载体蛋白构象改变结合驱动物质释放小肠液中氨基酸、葡萄糖的浓度远低于它们在小肠上皮细胞中的浓度轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍。人体甲状腺上皮细胞吸收I-抗盐碱植物泌盐现象（桐花树）1、柽柳泌出的盐是大分子物质还是小分子物质？2、该过程是否需要能量？3、柽柳泌盐的具体过程是怎样的？（结合P70-72内容）任务2：分析资料3和盐腺结构图，小组合作讨论柽柳泌盐的过程盐腺结构图资料3：盐腺是柽柳这类抗盐碱植物所特有的结构，由六个分泌细胞及两个收集细胞构成，分泌细胞两两成对排列形成3列，外层两个分泌细胞含有大量线粒体，并与外壁形成分泌盐分的分泌腔用于排盐，内层的分泌细胞与收集盐分的细胞紧密相连,它能通过液泡将细胞内的高盐浓度区隔开形成小囊泡，小囊泡逐渐往细胞膜移动与细胞膜融合后将盐排出。线粒体学生活动1：模拟体验胞吞胞吐的过程。实验材料：50ml烧杯、清水、鸡蛋清、食用油实验步骤：1.用烧杯取大半杯清水，加入食用油覆盖水面。2.将适量鸡蛋液从油层中心位置缓慢倒入烧杯中观察现象。

胞吞胞吐胞吞胞吐大分子物质与膜上的蛋白质结合细胞膜内陷形成小囊从细胞膜上分离下来,形囊泡大分子物质在膜内包裹成小泡囊泡移动到细胞膜处与细胞膜融合特点：物质通过囊泡转移,不需要载体,但消耗能量

思考：

柽柳生活在盐碱地这样的环境，可能会吸收哪些物质？以什么方式吸收的？可能会排出哪些物质？以什么方式排出的？结合所学知识，小组合作尝试构建柽柳在盐碱地的物质运输方式模型并展示。（展示要求：描述出物质的运输方向、方式、顺或逆浓度、过程、是否消耗能量、是否需要转运蛋白协助）

学生活动2：构建柽柳在盐碱地的物质运输模型。课堂总结能量能量自由扩散协助扩散主动运输胞吞水、气体、脂溶性小分子。水分子、葡萄糖进入红细胞等离子或其他有机小分子逆浓度梯度运输大分子或颗粒性物质效果评价

1.通过这节课的学习，请同学们尝试解释柽柳抗盐碱的原因。思考柽柳抗盐碱的原理为我们开发盐碱地提供了怎样的思路？效果评价2.如图所示，找出囊性纤维化发生的原因？你能否尝试提供解决该