以杜甫诗为主题多文本阅读教学课件

以杜甫诗为主题多文本阅读教学1.通过阅读古诗词,感受诗歌魅力2.认识作者在不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格★学习目标★课题引入作者杜甫字子美号少陵野老朝代唐评价

唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”

作品风格

以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”

。代表作品《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等

7岁学诗；15岁有诗名；22岁时在洛阳与李白结为挚友，次年秋分手后再未相会；33至43岁困守长安十年，终得一八品小官；后经安史之乱，颠沛流离，时宦时民，生活极为困顿。曾在朋友的帮助下暂居四川，后流落江上一破船上。770年冬，杜甫逝于长沙到岳阳的船上，年59岁。杜甫的一生可分为四个时期：

南北壮游时期（三十五岁以前）：20岁就开始了为时十年的壮游,放荡齐赵间,裘马颇清狂。游山玩水、饮酒赋诗,喜结李白、高适挚友。这一时期的诗歌《望岳》可为代表“会当凌绝顶,一览众山小”表现诗人不怕困难,敢于攀登绝顶俯视一的雄心和气概;困居长安时期（三十五至四十四岁）：人入中年,科举失意,功名未遂,过的是“朝扣富儿门,暮随肥马尘”的屈辱生活。这一时期的代表作有《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等。十年困守的结果,使杜甫关注自身,关注民生,忧国忧民,创作走向了现实主义道路。

安史之乱中被任命为左拾遗时期（四十五至四十八岁）：从肃宗至德元载(756)至乾元二年(759)，在这段时间，他感受到了人民的痛苦，写下了不朽诗篇。乾元二年春，杜甫往河南探视旧居，归途上亲眼看到人民在官吏们残酷的压迫下蒙受的苦难，写出著名的《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》、《新婚别》、《垂老别》、《无家别》组诗六首，后人简称为“三吏”、“三别”。安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。

弃官漂泊西南时期（四十八至五十八岁）：这一时期,杜甫弃官到成都,躲避战乱,漂泊西南,居无定所,直到去世。这期间,他曾被严武表荐为节度参谋,检校工部员外郎,曾度过6个月的幕府生活。这一时期是杜甫诗歌创作的繁盛期,现存杜甫的大多数诗歌都写于这一时期,杜甫对各种诗体都进行了尝试和创新,取得了很高的成就。《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《戏为六绝句》等,都写于这一时期。阅读杜甫不同时期的诗歌,4人为一个小组,任意选择其中一首进行阅读,可以先自由阅读,然后由会读的同学带领读,读的过程中注意要读出感情和韵味,并画出节奏并读准节奏。学生阅读(一)杜甫第一个时期

代表作《望岳》读中感悟《望

岳》杜甫岱宗/夫如何?齐鲁/青未了。造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。会当/凌绝顶,一览/众山小。教师展示问题:①该诗创作于作者生活的那个时期?②读本诗应该带着什么样的感情基调去读?③学生查找资料,结合文本注释翻译全文④找出本诗“诗眼”,并赏析。⑤学生领会作者该诗的思想意义、艺术特点,创作风格。学生小组讨论,学生代表展示,教师实时点拨。(二)作者第二、三时期代表作《春望》、《石壕吏》(三)作者第四时期代表作《茅屋为秋风所破歌》用学习《望岳》的学习方法去学