pep小学英语六年级下册全册教案

pep小学英语六年级下册全册教案pep小学英语六年级下册全册教案/pep小学英语六年级下册全册教案1第一课时A’s/’s教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词、、、、。2、知道是比较的意思，前面要用形容词比较级()。3、了解、分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：??（二）能力目标：1、使学生初步掌握比较级的用法与句型。2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。教具准备：图片、卷尺、课件，录音。教学过程1.问候谈话’m,,.(.).I’m,I.(对学生A)’s??（对学生B）’s??（对学生C）,’s?’s?（对学生D）,’s???’s?（对全体学生）’s?’s’s’s??’s’s.2’s师生吟唱做动作a?I’s?3.课件出示图片复习单词.I,Ia.Ia,.?二、新授1、教学I’.’’s.请上这位同学,?给学生量身高’s.,.板书句子=,?(I’板书),.对全体学生??找几个同学练习2、教学请上一高一矮两个同学.????板书领读?.板书此句型?练习几组指两个同学,I??板书领读’s.?出示鲍喜顺和开伦.?3、教学.出示我和我弟弟图片,?,?(.)(.)板书领读’s.4、教学出示图片a...,10,,30?板书领读，.?(.)板书领读课件出示5755.I???学生练习?5、教学I’.’s??,,,?II’mI?’sa“，”I“，”???’s.学生掰手腕?三、巩固练习1、打开书跟读单词’s4,..?2、学生活动自由说话.?’.’s.’s’s.,’s,.四、作业a.“”.（比一比身边的人和事，用写句子我从以下四个方面谈一下教学反思：一教学中注重激发学生的学习兴趣。开始播放’s:……师生一起吟唱并做动作，在优美的节奏中复习有关形容词，又激发了兴趣，还为新课做了铺垫。在教学I’,’’时，用我有一个秘密Ia引入，然后再给学生量身高，教学时师生掰手腕，同学之间互掰手腕，教学时让学生猜人物的年龄等都在吸引着学生调动着他们的学习兴趣，让他们主动学习。二利用真实的情景，创造交际活动本节课的单词我都融入了句子教学中。在句型教学方面我努里创设真实情景，使学生产生身临其境的教学效果。如教学句子,时，利用班内2个同学的身高差异来比较，教学’时利用自己的照片和弟弟的照片来示范，让学生用,练习前先用我自己家人的照片来示范。教学时创设师生掰手腕的情景来呈现。利用这些真实情景教学后，再让他们在这样的情境下练习说。孩子们乐学，乐讲，乐用英语，真正达到使用语言的能力在情景中学，情景中用。三创设轻松地氛围，主动参与学习在这节课后我安排了一次大活动，充分发挥民主，放开学生想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，没有限制只要开口讲英语就好，给学生一个讲英语的好机会。讲授单词时，启发学生找规律自己学习，讲完,,后，教时问?先出示，在出示，使学生对比较级后加有所启示。然后讲就问.鼓励学生自己找规律去学习发挥主动性。四找出不足自我感觉课堂用语说的不够好，对学生的评价有时不到位不与时。没有十分放得开，课堂气氛没有达到预想的效果。有些环节有些活动还没能调动全体学生参与到课堂中。以后会虚心学习，提高自己的教学水平。

2’s,?第一课时教学目标1．能够听说读写单词和短语：a,a,a,,a,a.2．能够听说读句型：’s,?I.Ia.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱’s的歌谣。教学重点、难点：1．重点是掌握’s的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。教学准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。教学过程（1）播放录音46歌曲“a.”（2）日常口语对话，复习职业单词。’s?（1）教师出示’s的教学挂图，说：!.?’s?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放’s的录音，重点领读句子：Ia.I.（3）教师出示一支体温表，说：a.Ia,.’s.’t.a.指着’s的图片的，教学“a”。让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“’s?”，引出词组a（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）a（作牙疼状）,（在身体某一部位贴一块膏药）,a（咳嗽，说话沙哑），a（打喷嚏）,a（作头痛状）。注意和的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（a），问他：“’s,?”引导学生说：I.Ia.解释单词。用同样的方法教授句型：’s,?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：,,a?如第一组选中的是a，这组学生就边做动作或表情边吟唱：,,Ia.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（7）活动1.

超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。活动准备：多媒体课件活动过程：屏幕的左边为这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：a…,右边为每个词组所对应的图片。拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：2’s,?aaaaa第二课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：’s?..2．能够听懂’s部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点1．围绕话题“看病”展开的句型’s?..以与的部分。2．难点是掌握四会句型。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、（1）播放’s的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、（1）播放’s的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即’s部分将学习的主要句型。（2）教师说：.I.??教师指导学生回答。并让学生询问自己“?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I.教授单词.再次引导学生问：’s?教师继续表达，Ia.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：?I.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放’s的录音，提问学生：?’s?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：’s?..（5）让学生读’s的单词，解释新单词，如,,,.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做的游戏。（6）教师出示的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成部分的活动。（7）活动名称：幸运搭档活动目的：增强学生的表演能力，激发学生学习英语的兴趣提高学生说单词的熟练程度。活动准备：单词卡片。活动过程：两人一组。一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应的动作。面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。在相同的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。3、（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。（3）学生课外继续做’s部分的游戏。五、板书设计：2’s,?’s?..第三课时一、教学目标与要求1．能够理解并会朗读’s部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“I”。3．了解部分内容。二、教学重点与难点1．重点是理解并正确朗读短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、（1）播放’s，师生一齐吟唱。（2）教师出示’s的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ia”。2、（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“Ia.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：.不一致说：.（2）教师接着说新句子：I.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生的意思。并问学生：?让学生回答各种症状，如：Ia.Ia.教师说：,.教授新单词和短语。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。aa（4）’s.教师用简笔画画三张脸来表示,和.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）.学生看的四种表情，再请学生读句子，然后与手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“’s…?/a….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：

把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“’s…?a….”提问，要求表演的同学运用“I./Ia…”来回答。（7）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:,…S:,.D:’s?S:…D:’s?S:I.D:a?S:.D:a?S:I’t.I.D:a?S:.D:“”S:…D:a.S:.I?D:I’..处方：:

:

12:

F（症状）:a，，（诊断）：a（建议）：3、（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：2’s,?第四课时一、教学目标与要求1．能够听说读写五个情绪单词：,,,,.2．能够听说读句型：?’s.并进行关键词的替换操练。3．能够完成的任务。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“?’.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程（1）教师放歌曲“I”，学生跟唱。（2）学生朗读’s，教师提问：等，学生做简要回答。2、（1）播放歌曲(.)用歌曲来引出新授单词的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：.I,..a.然后在黑板上画“”和“”。教师指着问学生：a?以此教学单词。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：.用简笔画的形式教授其他单词：,,,.（2）教师做出各种表情，请学生猜：…?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放’s的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：??此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：a活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：I.I:II.I,I.II.I’m,I’t,I.II,Ia,I,I.II,,I,I.II,,,I.I.（4）。教师给学生半分钟的时间看部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物与其表情，比一比谁能猜的又快又对。,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：?活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：活动目的：操练、认读与拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词,,等拆分成字母，如,,分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。3、（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：2’s,?.第五课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：?..2．能够听懂’s和’s部分，并能根据录音内容正确标号。二、教学重点与难点重点是四会句型：?..难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、（1）播放的歌曲。（2）日常口语对话：T:?S:I’m.T:I’m…如学生回答说：“I.”教师可说：I’m.?请学生尝试阐述原因。2、（1）’s.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示’s部分的教学挂图，说：.?’s?.I’ma.教学新词。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a,a。（3）教师放’s部分的录音，学生听后回答问题：????教师帮助学生回答：,’s.a.教师继续提问：???教师帮助学生回答：’s..并板书：。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a,a，并让学生了解,,.（4）教师请学生扮演，师生对话如下：T:!,?.:,I.教师接着说：I’m.让学生理解意思。并引申出句子：I’m.让学生分角色朗读对话。（5）’s.让学生看的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“?…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程：A:?.B:.I.A:I’m....（7）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“???…”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:?.B:.I.I.’s.?.A:.I.’s.I’t.3、（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。五、板书设计：2’s,?.I’ma..I’m.第六课时一、教学目标与要求1．能够听说认读’s部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解的故事。3．能完成部分的小组活动。二、教学重点与难点重点是能听说认读’s部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述’s的故事。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、（1）师生共唱歌曲“I”。（2）日常对话：??’s??（1）教师出示篮球，教学单词与短语a，适当扩展a,a。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：,,等。然后将学生分成两队A和B，进行投球比赛，呈现单词：a,,,.其中……教师站在学生中间，IAB.（2）学生阅读短文，回答问题：????（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。（4）.教师向学生展示的教学挂图，指着图中的人物提问：???播放录音，听录音跟读。（5）最佳解说员活动过程：①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛，后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。足球技术篇开球/角球手球头球点球乌龙球任意球传球短传长传a接球铲球跳起顶球射门越位盘球，带球踢出界阻挡3、（1）学生听读P21五遍。（2）复习第二单元3遍。五、板书设计：2’s,?aa,,,3教学设计一、教材分析：本课出自于《小学英语》六年级下册3A第一课时。这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以与部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。三、教学目标：根据本教材的特点与新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语、、、、,掌握规则动词一般过去式的构成，以与部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成’s的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点:听说读写短语、、、、；能听说句子？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成与其发音是本课时的难点。五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计(1)’s：61？朗朗上口的，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)从上一引出?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2.新课呈现

教师紧接上一环节：I.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，I中和用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书?中要用红色，并让生明白由变化而来。

接下去我呈现短语、等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律，，，，因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加发音,浊辅音和元音后加发音和后加发音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。3.操练巩固(1)填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：?.设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)学习’s部分.先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示’s中的图片并快速遮住,提问：？引入到谈论第三者，学生根据图片回答…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。

通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)补充拓展练习

课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要与时评价。

设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。八.拓展延伸。’sI.?I.?I.?I.?4第一课时:1.能够听、说、读、写以下动词短语：,,,a,.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。:1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：,,,,,。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。:：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。:1、：1.教师放五年级下册的歌谣“’sa…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。2.教师放’s的录音，学生跟着录音说。1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：’s?引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：,’s.I….教师依次拿出几张风景照，问：.?引导学生回答。2.’s教师展示本部分的挂图问：????引导学生根据提示图回答。2、：’s1.教师问一名学生：’s?引导学生回答。教师指着自己说：I.I.然后拿出一张风景照说：.I.教师板书和，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I…..I?请学生猜。如果有学生猜到a，教师就向学生展示照片：,’s.Ia.教师板书a，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：??引导学生说：I….教师可继续提问：?I8.3.教师再次展示爬山的照片，说：I.I.Ia..I?如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：,I.I.板书和，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调的发音。4.教师依次出示爬山和美食的照片说：Ia.I,.I?.5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：??教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：?引导学生回答：a.教师板书和，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：.,.教师板书，带读。3、：教师出示本部分的教学挂图，介绍说：...?手指学中文的图说：.板书，带读。教师再问学生：?引导学生回答：a...教师放A’s部分的录音，学生跟读。4、：教师带领学生说唱下面歌谣：??I,.?I,a.?I,.?I,.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：…a…哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。5、：’s学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。作业设计：1.2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。板书设计:A's,,,a,教学反思：第二课时:1.能够听、说、读、写句型：?I.2.能够听懂’s部分的录音并完成练习。3.

能够理解、说唱歌谣“?”。4.

会使用英汉字典查新词。

:1.本课时的教学重点是句型：?I.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

:：录音机与磁带；’s部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。

:1、：1.

教师与学生的日常会话。2.

复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。2、：1.教师放A’s部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。2.“打擂台”游戏

请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。3、：’s1.

学生听’s部分的录音，完成练习。2.

教师提问：?引导学生回答：..’s1.

教师出示一张新疆的风景照说：.a.I.教师再拿出一张公园的照片，说：a.I.教师板书：I…指导学生拼写单词。2.

教师出示一张中国地图说：a.Ia.’s.’sa..I?引导学生用句型,,,?猜一猜，然后教师说：,I…3.

教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：?引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：?教师指导讲台上的学生回答。4.

教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：?台上的学生用I…回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：?请台上的学生回答。教师注意强调的发音。5.

听录音，跟读’s部分的内容。6.

学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。7.

教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。4、：’s1.

教师问：?a?引导学生回答：I…,Ia.2.

教师放歌谣录音，全班跟唱。3.

学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。5、：1.

教师出示英汉字典，问：’s?’sa..’s.a.教师用中文介绍查英汉字典的方法。2.

教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。作业设计：1.

学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。板书设计A's?I.教学反思：第三课时:1.能够听懂、会读’s中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成’s部分的练习。3.能够听懂、会唱歌曲“A”。:1.本课时的教学重点是能读懂’s部分的一封信。2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子：I.a.I’.:：录音机和录音带；A’s部分的动词短语卡片。:：教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。1.日常口语练习。T：?S：’s…T：?S：I…T：a!S：.T：I….2.教师让学生用句型I….或者I….造句。2、：’s1.教师问：?学生回答：I…教师指导学生用单词组词，如：,,等。2.教师请学生说说下列词组的反义词：,,,,.3.教师描述自己一个星期内的活动：I.I.I…然后教师问学生：I…让学生凭记忆回答。最后教师说：Ia.I.板书和，指导学生拼写这两个词。4.教师放’s部分的录音，学生跟读。①.②,a.③a.④.5.教师指导学生完成短文后面的练习。3、:’s1.教师说：I….I…Ia.?引导学生回答：…I…I.2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。3.教师请几名学生做汇报：…......师生共同评选出最佳“小记者”奖。4、:’s1.教师放歌曲“A”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：,,,a,a.2.学生跟录音学唱歌曲。5:教师介绍我们部分省市的标志性商品。作业设计：1.2.学生听’s歌曲，唱给家长或同伴听。3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。板书设计's(1).(2).(3).(3).(5).教学反思：第四课时:1.能够听、说、读、写动词词组：,a,,,.2.能听、说、认读句子：?I.3.能够听懂、说唱歌谣“I”。4.能够完成中的任务。:1.本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.本课时的教学难点是掌握四会单词,和的读音和拼写。:：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。:1、：1.教师放歌曲“A”的录音，师生齐唱。2.教师放歌谣“I”的录音，师生齐唱。A’s部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。2.教师放’s部分的录音，学生跟读。3.日常口语会话。2、：’s1.教师出示哈尔滨雪景照片问：.I?学生猜：.教师继续说：,’s.I.I.教师板书，然后出示的卡片，问：I?引导学生回答：.教师板书：带读单词，学生拼读。2.教师出示的教师卡片问：…??引导学生回答：,.教师板书：，学生拼读。3.教师问：?？引导学生作答。教师继续说：,’t.a.教师出示a的卡片问：…?引导学生回答：a.教师板书：a，指导学生拼写。4.教师出示礼物盒问：’s?引导学生回答：’sa.教师板书，带读。教师继续说：I.在前写，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。5.教师依次出示几张文具的卡片，提问：?引导学生用I…回答。6.教师出示的短语卡片说：…a.…?引导学生回答：.教师板书,需强调单词的拼写和单词的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：?引导学生根据卡片的提示问题回答。7.教师放’s部分的录音，学生跟读。3、：’s1.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划*，如果划*的短语连成了一条直线，学生就大声喊！即获胜。4、：1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说在旅行过程中都做了什么事情。5、：教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。作业设计：1.板书设计B's,a,,,教学反思：第五课时:1.能够听、说、读、写句型：?I.2.能够完成’s中的调查活动。3.能够完成’s部分的录音，完成听音，圈图的练习。4.了解中的故事。:1.本课时的教学重点是四会掌握句型：?I.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。:：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。:1、：1.教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。2.教师出示B’s部分的短语卡片，提问学生：?学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。3.教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。1.教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：?也可以提其他问题，如：?如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。2.学生展示自己的贺卡。2、：教师引导学生看主情景图，扮演和表演对话。’s学生听录音，完成练习。’s1.教师问：’s?学生回答：’s.教师继续问：?引导学生回答：I.教师说：’s..?’s.2.教师放本部分的录音，引导学生回答：.教师板书：?I.教师再放一遍录音，学生听录音跟读。3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：…?帮助该学生回答：I…教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。4.教师任意抽一张城市名称的卡片，问：?全体学生根据卡片内容一起回答：I…教师继续问：?学生继续问答：I…教师再换其他卡片，继续练习。5.学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。3、：’s教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。4、：教师向学生展示部分的挂图，指着图中的人物问：???然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。5、：教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：?其他学生猜：I…如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：??其他学生继续猜。作业设计：1.完成’s部分的调查任务。板书设计B's?I.教学反思：第六课时:1.能够读懂’s部分的短文并完成文后的练习。2.能够听、说、认读句子：a.12.,.3.能够完成’s部分的练习。4.能够完成’s部分的练习。:1.本课时的教学重点是听、说、认读句子：a.12.,.2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语：,…,,.:：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。:11.教师放’s部分的歌曲录音，学生一起跟唱。2.教师放’s部分的歌谣“?”学生有节奏地说唱。1.学生听录音跟读B’s部分的对话。2.“拼句子”游戏学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：?各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。3.教师出示A、B部分’s的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。2’s1.教师接上一个话题问学生：?I2.教师接着学生的问答说：…2?引导学生回答：I3.教师板书和，告诉学生是的过去式，是的过去式。教师问：?引导学生回答：I6.教师说：a.并板书：a.带读该句子。3、:教师询问学生的作息时间表：7o’?引导学生回答：I.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出，对话设计如下：T：12:1512:45?S：I.T：？S：I.T：.4、:教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读’s部分。①?②?③2?④3?⑤4?⑥5?4.学生回答以上六个问题。教师放’s部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。5:教师指导学生完成补充句子的练习。’s1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：?请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：?引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。2.学生四人一小组做该游戏。’s教师指导学生完成’s部分的练习。作业设计：1.2.学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。板书设计：'sa.12.,.教学反思：1’sA第一课时一、教学目标与要求1．能够读懂的小短文，并能完成相应的练习。2．运用句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与句型融为一体，在具体情景中能自然运用。三、课前准备1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括和图片）。2．教师准备一个旅行包。3．教师准备音乐、课文磁带。4．教师准备单词卡片。四、教学过程1、：（1）播放4“A”歌曲，学生跟唱。（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（3）学生根据实际经历自由问答：?I/….（请访问过同一地名的同学组合成，坐到相邻的位置。）2、：：教师交给同学一种物品（如：）并提问：?学生可回答：I’m.I’m.I’m.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。(1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：I?引导学生回答：’a.教师继续提问：I?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：’s.’s.引导学生猜出：’.(2)出示图片：和帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学和。可结合图片、音乐、录像等学习：(3)简单介绍课文背景后，出示,,,四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。3、：限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成’s。学生仿照“’s”表格进行问答练习。教师借助图片等提供情景：’s.??请学生以的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。4、：出示a表格，挑选几组在班级交流，完成表格。5、：（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：,,,I,,，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I。作业设计：完成活动手册配套练习。小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。板书设计第二课时一、教学目标与要求1．通过活动综合运用旅行词汇和句子。2．了解机场的设施与登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、课前准备1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。2．教师准备中国地图。3.教师准备机场录象。1．教师准备本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议1、：（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’m….比一比谁的反应快。日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：?????2、：(1)从上一环节学生的回答中（I’m….），教师自然引出：…?引导学生回答….然后教师继续引导……?2?3?最后引出句型’s….教师板书该句带读。(2)出示中国地图，用其他城市替换操练：……?’s….接着用其他交通工具替换操练……?’s…///。(3)教师出示机票，介绍：.！’.？呈现候机大厅的图片（包括部分的设施和标志），师生一起介绍认读的标志与乘机的基本手续和顺序。(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：,,()，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文情景：24.?提供部分单词：，,,,,,,请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放课文录音，学生跟读。3、：以分组竞赛的形式完成的抢答，教师可补充相关问题。如：??4、：(1)配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：,,），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。5、：.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m….比比哪组宣传效果最好。作业设计：（3）完成活动手册配套练习。板书设计第三课时一、教学目标与要求1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2.理解内容，并能完成相关练习。3．学唱歌曲“Ia”。二、教学重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、课前准备1．教师准备本课时所用的磁带、。2．教师准备小玩具一个。3．学生制作棋子一副。四、教学步骤和建议1、：(1)播放歌曲Ia,学生跟唱。(2)：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和相关的单词或短语，前后不能重复。2.预习（）日常口语练习。2、：(1)教师：I2.,.?在黑板的两侧分别板书：和。接着介绍：I.II.(2)请学生讲几条，鼓励全班大胆设想，把变成。如：S1:’s,I.S2:Ia,I.S3:a.S4:.教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3)从学生讲述引入这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成练习。(4)学生阅读课文，教师指导。3、：请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。4、：：小组讨论完成书本的.5、：(1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2).以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。(3)辩论赛。教师提供一个，如：。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。作业设计：完成活动手册配套练习。板书设计第四课时一、教学目标与要求1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2．能听懂，说唱’s。二、教学重、难点分析运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2．教师准备地名卡片若干。3.教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议1、：（1）播放歌曲Ia,学生跟唱。（2）：出示5~6张活动短语（如：a,,,,），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2．预习（）单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个（如,,）,让每组选择一个，在规定时间内写出相关的词语。2、：(1)教师出示一个动词卡片（如：），提问：?学生根据教师的提示，集体回答：I.最后出示动词，引导学生回答：I.(2)教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：…?学生回答后教师由此创设情景：….a.,.鼓励学生以的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：….….….….3、：.同桌分别选择一份不完整的（或者是的或者是的），限时完成。4、：.前后桌同学（必须是持不同的）之间，互相询问，完成各自没完成的那份。如：:,?:?教师注重巡视指导，避免学生简单复制。5、：(1)加句子练习。教师提问：?S1:I.S2:I.…作业设计：做活动手册的配套练习。板书设计第五课时一、教学目标与要求1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能口头、笔头叙述迷路的经历。二、教学重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。三、课前准备1．教师准备课文插图和回宾馆的路线图。2．教师准备一个大旅行箱。3．学生准备上学路线图。四、教学步骤和建议1、：(1)播放’s，学生跟说。(2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如：...教师出示一个,创设情景：I’ma.I?师生一起完成物品的装箱。如：,,,,.2、：(1)学生提到，教师就提问：Ia?提示学生：a...教师继续提问：..?引导学生回答.(2)教师板书，带读几次后，提出任务：’s.’.?(3)出示课文插图和回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。(4).把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。(5)听课文录音跟读。3、：教师提供词条,,，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的.4、：教师提出任务：和回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成’s.5、：张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：1,2,’s.故事接龙。作业设计：教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：I,a.板书设计第六课时一、教学目标与要求1．通过回忆的旅行活动进一步掌握动词的过去式。2.结合购物活动复习旅游用品词汇。3．能够听懂，理解中的故事。二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握动词的过去分词与旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。三、课前准备1.教师准备’s图和4个人物图片和词卡。2.教师准备录音机和相关录音带。3.教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。4.学生准备单词卡片若干。四、教学步骤和建议1、：（1）播放’s，学生跟说。（2）师生按节奏问答：?2．预习（）游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。2、：(1)出示’s图，提问：?给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。(2)学生打开书完成练习，然后以形式进行问答练习。3、：.,?学生通过小组合作，复习有关单词。4、：.教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。完成练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。5、：.教师提供若干城市名称，提问：’….?作业设计：(1)做本单元活动手册配套练习。(2)翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：,），就马上组织成一句话(如：I’m.)，说得快又正确者为胜。(1)教师播放C部分的录音或，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。(2).在黑板上张贴’s的8幅图片，,,,等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把放到)，然后请学生张开眼睛回答：?引导学生回答:.板书设计2A第一课时一、教学目标：1.能够听、说、认读’s部分的对话并正确回答对话后的问题2.能够读懂并会书写简单的应用请柬二、教学重、难点1.本课时的教学重点是能够听、说、认读对话，能够用句型表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬2.本课的教学难点