2023年余光中乡愁教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年余光中乡愁教学反思收拾

余光中乡愁教学反思

【教学反思一】

执教完本课，我有以下感触，也可以说是本课的独特体验吧。现总结如下：

一、用音乐创设情境，可将听课者的情感因素，融入对诗歌的理解体味。

开课前，感情深沉，震撼人心的思乡歌曲，将听课者带入思乡情境之中。指导朗读时，凄婉幽怨的二胡曲《二泉映月》，诱发了学生内心的情感，学生的朗读深情投入，为体味诗中深刻的蕴涵作好了情感上的铺垫。

二、讲解要深情投入，联系实际，使听课者与作品，与讲课教师产生心灵的共鸣。

我讲课时深情投入，无论是诗歌导入，指导朗读，教学语言，都恰倒益处。当谈到游子的乡愁之深时，我联系实际，以一个游子的身份表达自己的真切感触，让学生体味身在他乡，连亲人总算一面也见不上的游子情绪。真正体味诗中所写"乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。'的情景。动情之处，潸然泪下，打动了所有的听课者。真情的流露使所有的人与诗歌产生了共鸣，受到了心灵上的感染与熏陶。

三、教法设计要大胆创新，充足调动学生的发明积极性，体现青年教师的创新精神。

在推荐写作背景时，我随机应变，让评委朱校长来推荐70年代初台湾与大陆的有关情况，这一举动，令所有的人深感意外。但很快，所有的人都放松了刚开课时的紧张情绪，[包括评委，学生以及执教教师]，一下子拉近评委与学生们的距离。然后教研室郭主任的推荐有关情况，本课的教学在大家都全情担心的情况下天然轻巧开始了。[固然这并不是每节课都要这样]

在学完诗歌后，我安顿了对照阅读，赏析另一首《乡愁》。之后，让本诗的初二、十班的王锦学生谈自己的创作思路。这一举动，又使得全场为之震动!如此寓意深刻而又意境悠远的诗歌，竟是身边的学生!每个学生都在赞赏与羡慕的.心境中听完了王锦学生的推荐。对《乡愁》一诗的主题有了更深层次的理解，进一步理解了台湾诗人那种对故乡对祖国刻骨铭心的想念之情。[同时安顿诗人其他有代表性的诗歌，举行拓展阅读，可以加深对诗歌内涵的理解]

在赏析诗歌时，我充足调动学生的积极性。对诗歌的朗读体味，对诗歌内涵的控制，学完诗歌的感触，让学生各抒己见，互相商议，这样学生参加的热情高涨。但限于本诗的感情基调是深沉幽怨的，因此可能不会出现异常活跃的课堂气氛，但绝对要让学生体味到诗歌的感情蕴涵。

四、板书设计宽裕创意，会增强课堂的艺术魅力，使学生加深印象。

我的板书设计宛若一幅优美的山水画，重点突出，意境幽雅，对学生背诵，理解诗歌起到了很好的引导作用。发明性的板书，收到了很好的效果，也使每一位听课者对本课的教学印象深刻。

【教学反思二】

这一节课并没有达到我所预期的效果，固然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，本来缺少的是一种感染力。主要表现在：

1、学生的朗读缺乏情感。余光中说："倘若乡愁惟独纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。'确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感触。在课堂上我又没能对学生举行有效的情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地控制深情悲悼的情感基调。

2、不须要的紧张使这节课上得很拘谨。站在讲台上整整15年了，可站在丹中多媒体教室却是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机智，更少了一种教学的激情。因为这种紧张情绪的干扰，使课堂出现两处显然的失误，一是产生错觉，提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵，本来是由教师朗诵的，因口误，多说了一句"让我们一起朗诵'，学生便一起朗诵了。学生参加朗诵，情感的表达未能恰到益处，使配乐朗诵缺乏感染力。

总之，这节课有得有失。