幼儿园的调查报告3000字(14篇)

第页共页幼儿园的调查报告3000字(14篇)幼儿园的调查报告3000字篇一在《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》中，国家对幼儿园的卫生保健工作提出了一系列要求和规定。为客观理解幼儿园卫生保健工作的现状，分析^p和研究当前幼儿园卫生保健工作与《规程》、《条例》的差距，从而为改良幼儿园卫生保健工作，确保卫生保健工作质量，真正促进幼儿身心和谐开展提供现实根据，我们对各种类型幼儿园的卫生保健工作现状进展了抽样调查。调查内容包括：幼儿园安康检查制度；幼儿园卫生保健设施设各及环境卫生；幼儿安康状况〔生活卫生习惯、体格、安康开展记录与分析^p评价〕；幼儿园保育员、医务人员素质等情况。根据以上内容，我们设计了5张调查表，用随机抽样法，向各类型园发出调查表200份，收回调查表97份，其中，公办园17所，机关和系统园23所，厂矿园35所，农村园22所。此外，我们还查阅了幼儿园有关资料。查阅的资料由被查园提供，内容有：卫生保健工作方案；幼儿每周食谱；幼儿一日生活作息制度。二、调查情况分析^p〔一〕幼儿园卫生保健制度根本健全，但卫生保健工作的随意性、盲目性仍未完全克制调查结果说明，幼儿园各项安康检查制度〔幼儿入园前体检、幼儿每年体检、半年测幼儿身高、季度量体重和测幼儿视力、工作人员上岗前体检和每年体检、幼儿晨检和全日观察〕根本健全并执行较好。这说明，各类幼儿园对这些工作是认真负责和高度重视的。但也还有一些不容无视的问题。如：有73.2%的幼儿园尚未执行“季度测幼儿视力”这一制度，其余7项安康检查制度平均有3.7%的幼儿园是“有时执行”，有15.8%的幼儿是“未执行”。又如：没有建立和执行饮食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼儿园分别为12.4%22.7%,87.6%。由此可见，少数幼儿园的卫生保健工作，还带有一定的随意性和盲目性，这是需要改变的。〔二〕幼儿园卫生保健设施设备根本齐备，但尚不完善多数幼儿园的卫生保健设施设备比拟完善，要做好卫生保健工作，根本条件是具备的。但也还有少数园的卫生保健设施设备不符合要求，如，51.5％的园没有防蚊用品，24.7％的园没有防署设施，85.6％的园没有取暖设备，61.9％的园没有隔离室〔床〕。〔三〕幼儿园清洁卫生工作出色，但环境“达标”令人担忧调查结果说明，坚持每周大扫除、每日小扫除、每日定时开门窗流通空气的幼儿园，分别占98%,100%,91%；由于各园都长期坚持认真做好幼儿园的清洁卫生工作，因此不少园都被评为市、区、县〔市〕的“精神文明”单位。根据国家有关规定，城市幼儿园的环境卫生应到达“人均用地面积13澎，’．“人均建筑面积8.8扩”、“绿化面积应不少于2.z”，但从本次调查情况看，这三项指标的“达标”率确实很低，只分别为35.%,19.7%、11.5%。处于这样一种环境、卫生程度可想而知，幼儿的活动空间多么狭窄，多么拥挤，幼儿的绿化天地多么有限。面对如此现状，怎不令人担忧呢？〔四〕重视幼儿的身体安康，但在理论上缺乏全面性、一贯性幼儿卫生保健工作的最终目的是养成幼儿良好的.生活卫生习性和安康的行为，使幼儿成为身心安康的人。从调查结果看，80%以上的幼儿园非常重视幼儿“饭前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好卫生习惯的培养，但“饭前、运动后洗脸”、“饭后漱口”等良好卫生习惯的培养那么较差，重视培养的幼儿园分别为66％23％。按《规程》要求，幼儿每日户外体育活动时间不得少于1小时。到达此要求的幼儿园占60.8%，未达要求的占39.2%-调查结果还说明，“三浴锻炼”仍是一个薄弱环节，开展了这一特殊锻炼的幼儿园仅占42.3%。而且其中有些幼儿园的“冷水浴”、旧光浴”、“空气浴”还缺乏科学性，没有发挥应有的锻炼价值。〔五〕幼儿一日生活作息制度趋于合理，但仍有不妥之处调查结果说明，各幼儿园的“幼儿一日生活作息制度”在时间连续性上，内容整体性、综合性上，活动的动静交替上，内容整体性、综合性上，活动的动静交替上，作了较为合理的安排，但还存在一些问题：①户外活动时间未完全保证，到达“不少于2小时”〔全日制园〕的幼儿园仅占12.3%，另有21.1%的幼儿园未安排此活动，情况就更难估计。②游戏活动每日到达2小时以上的幼儿园只占54.4%。这反映出，游戏成为幼儿根本活动的新的教育思想还没有真正付诸理论。③生活活动的安排问题明显，表如今早餐与中餐间隔时间偏短，到达不少于3.5小时的幼儿园仅占33.3%，中餐与晚餐间隔时间偏长，超过5小时的幼儿园占42.4%。6.幼儿园医务人员素质较好，但保育员、保健员装备不齐，素质也有待进步调查说明，至今城镇还缺保育员、保健员的幼儿园分别占29.8%,31.2%，农村园几乎没有或很少装备保育员。现有保育员和保健员多数学历“达标”，但受过职业培训和保健培训的分别只占74.6%和48.8%0这说明，解决好保育员、医务人员的编制，加强此类人员的业务培训仍是今后应努力的方面。三、建议本调查告诉我们，幼儿园卫生保健工作亦喜亦忧。为了扬长避短，改变不良状况，以缩短与《规程》、《条例》的差距，现提出以下措施和建议：首先，学习·理解掷程》、《条例》，确立“保教结合”产保教并重”的观念，树立卫生保健工作的目的意识，进步各园实在做好幼儿生理卫生和心理卫生保健工作的自觉性和积极性。其次，进一步修订和完善幼儿园各项卫生保健制度，增强幼儿园卫生保健工作的标准性、科学性和实效性。再次，积极筹措和适当增加办园经费，不断改善和充实幼儿园卫生保健设施设各，为幼儿创造良好的安康的生活环境。此外，积极开展幼儿安康教育，加强幼儿体格锻炼，重视培养幼儿的安康行为，进步幼儿的安康程度。最后，尽快落实保育员、医务人员的装备及培训工作，不断进步幼儿园保教人员素质。幼儿园的调查报告3000字篇二参观北京昌平机关幼儿园调查报告这次我们妇幼保健所一行几人、局部幼儿园园长去北京昌平机关幼儿园参观，在参观过程中，主要是看体质训练的现场、小朋友的活动，通过这次参观，我们收获丰富.第一次到北京昌平机关幼儿园，留给我们最深印象的，便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们间的平衡开展。现回忆那几天的参观生活，感触颇深，受益匪浅，现作如下小结：北京昌平机关幼儿园，在20xx年开场就把国民体质测试的工程溶合到幼儿的户外活动中。其实所有的小孩刚进园时，每个班的孩子都一样，形形色色的孩子都有。那他们成功的机密的是什么呢？我想得归功于解读孩子，因材施教这把金钥匙。每个儿童都有不同的开展特点和程度。因此，在活动中，要尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的玩具，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的开展。北京昌平机关幼儿园为孩子们提供的玩具品种之多，让我们惊讶。首先，注重观察。观察是理解幼儿个体差异的重要途径。是直接获得有价值的第一手材料所必需的。为此注重了对一日活动各环节中的观察、评估。老师想方设法让所有的孩子都活动起来。第二，游戏活动是在充分理解掌握班级幼儿开展程度的根底上，制定实在可行的保教目的和方案，对培养目的、教育要求进展分层，灵敏设计教育活动方案，并根据幼儿自发生成的主题及时调整目的。如走平衡木，根据不同孩子的自身才能，设计不同的游戏难度，让孩子体会成功的喜悦，体会挑战的快乐。同时我们理解，游戏的关键就在于老师不能用统一的要求、统一的目光对待所有幼儿，而应注重孩子在原由根底上的点滴进步，并在一日活动中注重分层指导，为他们寻找最近开展区。从孩子的`角度去关注理解他们的生成活动，理解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。同样的锻炼幼儿的下肢才能，假如单纯的锻炼双脚连续跳，估计没有几次，孩子们就会觉得没有兴趣，而北京昌平机关幼儿园的老师们，想方设法让孩子们动起来，通过设计“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活动，让孩子自发的溶入中游戏中，自发的参予到游戏中，自发生成游戏的快乐。总之，北京昌平机关幼儿园参观活动，让我们体会到从小朋友活动的真心、开心。幼儿园的调查报告3000字篇三世纪之初，教育部副部长王湛在全国幼儿教育下作座谈会的讲话中明确提出：贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，最重要的环节是老师观念的转变、教育程度的进步。随着幼儿教育改革的深化，对老师职业道德和专业才能的要求也在不断进步，幼儿园老师队伍的程度已成为幼儿园教育质量的决定性因素。那么，近6年来，在逐步将《纲要》中的教育理念和目的内化为自己的教育观念和价值追求的过程中，幼儿园老师的专业成长有哪些途径?专门的培训机构和老师自身在老师专业成长的过程中获得哪些经历?又遇到哪些困难?我们特此做了一问卷调查，以理解幼儿园老师专业成长的现状，并试图就现实存在的问题做一些考虑。20xx年10月，我们在广州市荔湾区的幼儿园随机发放了80份调查问卷，回收71份，回收率为88．8％，全部为有效问卷。调查问卷的设计主要由反映幼儿园老师专业成长途径的四大局部构成，每局部又分假设干个详细问题。前三局部主要是客观题，采用填空式或选择题形式；最后一局部为主观题。调查问卷详细内容包括：(1)幼儿园根本情况，如名称、地址、性质、幼儿班数和人数等；(2)幼儿园园长与老师根本情况，如园长和教职工年龄、学历、教职工的稳定性和待遇、教职工工作时间等；(3)幼儿园老师专业成长主要途径；(4)幼儿园老师专业成长遇到的困难以及促进老师专业成长的建议。问卷由各幼儿园的园长或业务园长根据本园老师的实际情况填写。(一)幼儿园性质幼儿园的性质是制约幼儿园开展的重要因素。从本次调查结果来看，在被调查的71所幼儿园中，私人办园比例最高，达45％，近总数的一半；其次是集体办园(占18％)、企事业单位办园(占15％)、教育系统办园(占14％)；街道办园所占比例最低，为8％。比拟而言，私人办园开展迅速，成为幼儿园教育的主力军；而通常所说的公办园、街道办园、企事业单位办园比例逐年减少。这反映了我国教育体制改革、企事业单位改革对幼儿园教育的影响。从调查问卷中可以看到，教育系统办园、企事业单位办园以及一些规模较大的幼儿园的老师专业成长的条件较好，主要表现为幼儿园领导重视、外出学习时机较多、老师参加各种学习的积极性较高等。而局部幼儿园因为园领导不重视、老师人数缺乏、外出影响教育教学工作，老师流动性较大、专业培训缺乏系统性和连续性等原因，无法保障幼儿园老师专业成长的权利和时机。(二)幼儿园师资情况园长、老师的素质是幼儿园开展之根本。调查结果显示，幼儿园园长学历详细情况是：有57％的幼儿园园长已获得大专学历，37％的园长具有中专或高中学历，6％到达本科学历，除个别以外，园长们获得的学历都是学前教育专业。与10年前相关资料比照，幼儿园园长学历有明显的进步，其中有相当一局部园长的学历进步是通过在职学历培训完成的。这反映了幼儿园园长非常重视自身专业程度的提升，同时园长素质的进步也是保证幼儿园老师的专业成长和幼儿园管理、教育教学程度进步的根本保证。与此同时，幼儿园老师的素质也有明显的进步。从老师职称的统计数据看：12所幼儿园拥有幼儿园高级职称的老师，28所幼儿园拥有幼儿园中级职称的老师。老师学历的统计结果是：21所幼儿园拥有本科学历的老师，专科学历老师比例占30％以上的幼儿园有40所，具大专学历的老师比例高于中专学历的老师比例的幼儿园有24所之多。幼儿园园长和老师素质的不断进步为进步幼儿园教育程度提供了有力保证，但同时给一些负责和管理幼儿园老师专业成长的专门的在职培训机构提出了更高的要求。如幼儿园老师对更高层次的学历培训需求越来越迫切，对各种培训内容、形式等的要求也更趋专业化，普遍希望培训能与信息时代的特点、与幼儿教育改革和开展现状相适应等。另外，关于幼儿园从业人员的工作时间，调查结果如下：有25％的幼儿园工作人员每日工作的时间是在8小时以上，每日工作时间为8小时的占63％，少于8小时的仅占6％。从数据统计上看，幼儿园工作人员的工作时间并不算过长，但要注意的是：幼儿园一般中午有一至两小时的午休时间，而真正能有空间有时间午休的老师并不多，这些时间往往被很多老师用来备课和准备教具；另外，幼儿园老师下班后加班的情况也不少见，所以幼儿园老师的实际工作时间往往会更长。在统计中我们还看到很多单位上班时间改为8点30分后，幼儿园工作人员的上班时间也推延了，但在71所幼儿园中仍有49所(占69％)幼儿园老师的上班时间在7点30分到7点45分之间。幼儿园老师工作时间偏长、上班时间较早，同时工作压力大、待遇不高等因素，造成一定比例的幼儿园老师生理、心理出现疲倦状态，有些甚至出现职业倦怠。在这种情况下，要求幼儿园老师主动积极地利用业余时间参加各种在职学习以进步自身专业成长，就显得较为困难了。(三)幼儿园老师专业成长途径在幼儿园老师专业成长途径方面，各幼儿园都表现出非常重视老师专业素质的进步，同时为老师的专业成长提供了条件。在幼儿园老师专业成长的园外途径中，专门机构培训以30．5％的比例高居榜首，其他依次是参观、观摩学习、学历培训、区和片教研活动、专家讲座。而在幼儿园老师专业成长的园内途径方面，比例高达42．9％的园内教研活动是最主要的方式，其他依次是园内观摩、业务学习、培训、阅读书报刊、传帮带活动等。专业途径的多样化说明了幼儿园老师认识到终身学习的重要性，同时也要求每一位幼儿园老师要根据自己的情况选择合适的学习途径，在保证工作效率的前提下更好地促进自身专业素质的进步。(四)幼儿园老师专业成长遇到的主要困难调查结果显示，在幼儿园老师专业成长的过程中，不管是幼儿园管理者还是老师本人都遇到一定的困难和问题。从幼儿园管理者的角度看，困难和问题主要表达在老师缺乏足够的主体意识、老师人数缺乏、外出影响日常教育教学活动、园内各种老师专业成长途径缺乏足够的专业指导、局部幼儿园特别是规模较小的私立幼儿园信息渠道欠畅通，等等。从幼儿园老师的角度看，上班压力大，工作量也大，老师身心疲惫，用业余时间参加专门机构培训较辛苦；多数幼儿园老师都是从幼师中专毕业进入工作岗位，在进展学历进修时难以处理好家庭、工作、学习三者之间的关系。此外，还有幼儿园园长支持度不够，有关专业成长学习方式和内容缺乏针对性和实效性等。这些都是幼儿园老师在进展专业成长时遇到的困难和问题。(一)各级政府部门要重视幼儿园老师的专业成长幼儿教育作为根底教育的根底，它对一个人一生成长的影响已得到所有人的共识。国际经济合作开展组织(oecd)1999年的教育政策分析^p就指出：幼儿教育是向终身学习的第一笔投资，是为满足每个家庭更加广泛的经济及社会需要的一项意义远大的政策援助。幼儿教育的质量受诸多因素影响，而幼儿园老师的素质与程度是其中不容无视的一个重要因素。近年来，在许多幼儿园的教育教学评价体系中，幼儿园老师专业成长成为其中一项重要指标。如20xx年2月公布施行的《广州市示范性幼儿园认定标准》中，“老师专业成长的时机”为其中的一项指标，且为必达指标。在现有条件下，如何使老师认识到专业成长的重要性并调动老师积极参与的主体意识，同时又如何保障老师专业成长的权利呢?笔者认为，首先，各级教育行政部门在行政审批或评估中应对幼儿园老师的专业成长提出相应的要求并定期评估，使幼儿园行政领导实在认识到老师的素质是幼儿园教育教学质量和程度的根本保证，并为每一位老师的专业成长创造条件；同时使幼儿园老师也认识到自身专业成长的必要性和重要性，不能由个人的爱好决定是否参与，而要把自身的专业成长当作一种义务合格幼儿园老师的根本义务。其次，承当老师专业成长的各级教育业务部门要“以人为本”，尊重老师，考虑老师在职培训的特点，结合幼儿园老师的工作特点和普遍性的问题，组织灵敏多样、针对性强、实效性高的培训内容和方式。比方，老师专业成长的途径和课程内容要个性化、多样化，与教育教学理论严密联络，这样既能进步老师的教育教学理论认识程度，又能帮助老师更科学有效地解决理论中的问题；培训形式、时间要灵敏机动，不要让老师把专业成长看成是一种负担，视为“被动学习”，要防止造成老师生理和心理疲倦。(二)重视幼儿园老师的生理、心理安康教育由于种种原因，有一局部幼儿园老师存在职业倦怠现象。所谓“职业倦怠”，是指从业者因不能缓解由各种因素造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现的对所从事职业的消极态度和行为。近几年相关研究说明，幼儿老师产生职业倦怠的.原因非常多，如幼儿老师社会地位不高，得不到应有的尊重；幼儿平安问题不容无视，幼儿老师工作心理压力大；社会和家长的期望值不断进步和变化，幼儿老师无所适从；幼儿老师待遇低，工作时间偏长，工作的强度与收入不成正比；幼儿老师自身对幼儿教育和幼儿老师的社会地位持否认态度，等等。幼儿老师的职业倦怠现象在很大程度上影响了老师对专业成长的看法和参与的积极性。有老师认为，辛辛苦苦上了一天班，晚上或周末还参加学习是一件困难的事情；也有老师认为收入不高，学不学都一样，即使参加了也没有认真的学习态度，使学习效果大打折扣。面对幼儿老师的职业倦怠现象，目前不可能依靠某一个部门或某一单项措施就能从根本上解决问题。分析^p幼儿园老师存在职业倦怠现象的主要原因，我们不难发现，大局部的原因都于老师对幼教工作的态度。在这方面，各级幼儿教育行政部门、业务管理部门或幼儿园行政管理者都应关注幼儿园老师的生理、心理安康教育，从不同的角度做相应的努力，以减少老师的职业倦怠现象，进步老师参与专业成长的主动性和积极性。在生理安康教育方面，应让幼儿园老师认识到心理、精神状态影响一个人的身体的安康，只要合理安排工作、生活、学习，做到“张弛有度”、有效调节，身体安康才有保证。心理安康教育的主要目的是要让幼儿园老师看到老师这份职业的意义，在心理上产生对自我以及工作的认同感，把老师这一行看作是自己的职业，作为一生追求的理想；同时要让每一个老师学会从工作中体验快乐、成功和自信，不断学习进步自身素质，逐渐减轻或消除对职业的倦怠现象，从而以一种乐观、积极的心态主动地促进自身的专业成长。(三)重视专门机构培训，并不断进步培训质量幼儿园老师的专业成长途径的统计显示，目前幼儿园老师专业成长途径无论是园外还是园内方式都很多，而且幼儿园上下对老师的专业成长都非常重视。我们发现，专门机构培训以30．5％的比例高居园外途径的榜首，比第二高比例的参观、观摩学习要高近7个百分点。这说明专门机构培训得到了幼儿园老师的高度肯定，同时也反映了专门机构培训在老师专业成长中的重要作用。在老师继续教育出现校本培训、专门机构培训、网络远程培训“三头并进”的新格局背景下，专门机构培训以其独特性必然成为其他两种方式无法代替的重要方式。与另两种继续教育方式相比拟，笔者以为专门机构培训具有以下特点：首先专门机构培训具有较强的系统性、组织性、方案性。各级业务培训部门每一门课程的开设都必须经过专门的课程评审，课程的组织和施行有保障。其次，专门机构培训主要采用面授方式，在此过程中师生能直接交流，能更好表达和完成“传道授业解惑”的教与学的过程，效率较高。第三，专门机构培训有专业老师、幼教专家、大学教授组织教学，能让幼儿老师的理论认识和理论操作程度有较大的进步。第四，能与其他幼儿园的老师一起学习，形成互相交流和学习的平台。第五，专门机构培训相对有更多的强迫性，如上课时间、地点固定，能更好保证学习的效果。在我国现有的老师继续教育格局中，专门机构培训工作主要由局部高等院校和区级老师培训机构负责。在进步专门机构培训实效方面，笔者认为要做好以下几项根本工作：第一，在每个继续教育周期内所有课程的设计要有很强的目的性、方案性、针对性。课程的设计和开设不能随意，要根据所辖全区域幼儿园老师的总人数考虑一个周期的总课时数、不同类别课程的比例和课时数在整个周期内的分布。例如第一年和最后一年开设的课程相对中间几年的要少些，因为第一年许多老师认为后面时间还很多，最后一年许多老师已经修完所有学分。第二，培训的方式要多样化，进步培训的实效性。专门机构培训一般以课堂讲授为主要形式，同时可以结合讨论、案例分析^p、实地观摩、专家讲座等形式，让老师有兴趣参加学习，真正做到参与培训的老师有所收获。第三，培训要考虑幼儿园不同层次人员的需要，对新上岗老师、骨干老师、幼儿园园长、保育员等要有针对性的培训。(四)进一步探究幼儿园老师专业成长新途径以上提到幼儿园老师在专业成长的过程中遇到不少困难，如上班压力大、工作量较大、用工作时间或业余时间参加各种促进老师专业成长的活动时较难处理家庭、工作、学习三者之间的关系，幼儿园园长支持度不够等。解决这些困难可以从不同的角度来进展，而幼儿园老师专业成长新途径的探究是其中一种非常有效的方法。在幼儿园教研和幼儿园老师培训工作中，笔者一直在努力探究幼儿园老师专业成长的新途径。其中一种探究是将一般性的幼儿园视导制度、全区幼儿园教研活动、幼儿园老师的培训工作结合在一起，试图建立一种更新更有效的“研训一体化”的老师教育机制。理论证明，这种探究很有积极意义，效果理想，得到绝大多数参与老师的肯定。例如20xx年7月4日、5日我们在广州市荔湾区荔贤幼儿园举办了《荔湾区荔贤幼儿园音乐教育经历展示与研讨》活动，活动内容有音乐教育教学活动观摩与评价、音乐教育教学的专家讲座、幼儿园教研活动展示等。参加人员主要是区属各幼儿园的行政负责人或音乐教学骨干，约80人。从参加人员的反响来看，他们充分地肯定了活动的价值，均表示收获很大。这种教育机制或活动到达了预期效果，主要是因为：活动的形式比拟多样，有教育教学观摩也有活动评价，有专家讲座的理论学习也有理论活动展示，有教育教学活动展示也有教研活动展示，其间还浸透老师参与、提问等环节，所有老师既是观摩者也是参与者，大大调动了老师的积极性。以教育教学活动观摩后进展的活动评价为例，在评价中老师各抒己见，彼此间产生思维的碰撞，在潜移默化的过程中，参与的老师能逐步形成用科学的教育思想和理念分析^p教育教学现象的才能，不断进步专业理论认识、进步专业素养。幼儿园在老师专业成长新途径方面也可以尝试不同的探究。如以园本教研或科研为载体，在研究过程中促进老师的专业成长；幼儿园课程开发与老师专业开展一体化等。笔者认为，如何使幼儿园老师的专业成长更有效更科学，需要所有的幼教千作者来共同探究、共同努力。幼儿园的调查报告3000字篇四为了进一步贯彻《民办教育促进法》促进幼儿园更好的开展，进步幼儿园的办园质量，晨曦幼儿园严格按照教育局和教育厅的指示，开展自查工作，严格履行所有证件的登记手续，按时参加年检，做到合法、严格按照章程开展一切活动，遵循幼儿开展规律，促进幼儿身心安康开展。一年来，我们不断更新思想、改变观念、尽量把幼儿园的工作做好。现将今年自查工作情况报告如下：我园按照国家教委颁发的《幼儿园工作规程》及《幼儿园管理条例》，从事幼儿园的保育、教育、教学科研工作，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育指南》，树立正确的教育观、儿童观，大力推动幼儿素质。加强幼儿园的科学管理，对幼儿进展德、智、体、美诸方面的教育，使幼儿身心和谐安康地开展。我们认真做好对幼儿的保教工作，不存在超业务范围经营活动的情况，也不存在违法违规或乱评比、乱表彰的情况，请上级部门指导、审查。我们清楚知道还有很多缺乏之处，如：环境场所有待改善、班级班额装备问题，某些老师专业程度缺乏等等、但我们有信心，通过我们的努力获得社会的认可，在有限的条件下坚持用先进的管理形式标准办园的思想。发挥我们的优势，教育教学设备缺乏，我们可以动脑筋想方法来补充，经常带着老师进展专业训练，培养老师专业程度。活动环境缺乏我们也可以巧妙利用各种角落来作文章。通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的进步，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、vcd、电子琴、等硬件设施，园里还配置了冰箱、电脑、空调，装备比拟齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比拟合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅;建筑设施，布局合理，园内环境到达净化，美化，儿童化，教育化。在教育教学工作中，幼儿园的老师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面开展，详细表达在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目的明确详细，各项方案、总结齐全。老师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，防止小学化倾向。并有完好的保教工作方案，月工作重点及周安排。这一项为哪一项幼儿园资料最齐全的。幼儿园老师都能认真编写教案。每篇教案后都有课后反思;对教案反思的检查落实到位。这些在观察本班幼儿的根底上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改良和创新。根据细那么要求进展科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探究。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，防止小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意搜集有关家长工作的资料。积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。以便协助我们更好的管理幼儿园。1、生活制度。合理的生活制度是保证儿童身心安康的重要因素，要根据不同年龄的小儿生理特点，合理地安排他们一天的生活内容。小儿一日生活活动，可根据幼儿不同年龄及季节，详细订出一日生活作息制度。要注意动静结合，要有充足的户外活动时间。2、饮食管理。幼儿的伙食应有专人负责，根据季节供给情况，制定合适婴幼儿年龄的代量食谱。准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供给主副食。定期计算幼儿进食量、营养量。保证儿童的进食量。蛋白质摄人量占应供给量。3、饮食卫生。要保持厨房的清洁，经常清扫。食堂要严格执行食品卫生。厨房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒食物要有防蝇设备。炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作眼，便后用肥皂洗手。4、体格锻炼。要有组织地经常开展合适婴幼儿特点的游戏及体育活动，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。在正常天气下，要有充足的户外活动时间，每天坚持两小时以上户外活动，加强冬季锻炼。要创造条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，有方案地锻炼儿童体格。锻炼要经常和循序渐进。运动工程和运动量要合适各年龄组的特点。对个别体弱的幼儿要给以特殊照顾。5、安康检查。入园检查幼儿在入园进展全身体格检查。无病症方可入园。园工作人员参加工作前必须进展体检，包括胸部x线透视、肝功能、粪便常规检查，以及阴道霉菌、滴虫检查，安康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。定期体检制度：，每年体检一次，工作人员每年全面体检一次。坚持晨检及全日安康观察制度从真做好一摸：有否发烧;二看：咽部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠、大小便情况;四查：有无携带不平安物品，发现问题及时处理。6、卫生消毒。要建立健全室内外环境清扫制度。每天一小扫，每周一大扫。分片包干，定人、定点、定期检查。要消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。婴幼儿玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。要经常保持室内空气流通、阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。厕所要清洁通风，定时清扫并消毒。幼儿每人一巾一杯;日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。幼儿饭前使后洗手，早晚用流动水或干净水洗手和脸，经常保持清洁。饭后要漱口，大、中班幼儿每日早晚要刷牙。定期洗头和洗澡。保护幼儿视力，室内要注意采光。看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。电视机安放高度要适中。工作人员个人卫生：经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手7、消毒隔离。设立保健室，儿童及工作人员患传染所在班要彻底消毒患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园。对患儿要专人护理府细观察，按时服药和喂饭。对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病患者接触过的.婴幼儿进展检疫、隔离、观察，检疫期间不收新儿童，儿童不混班，不串班。检疫期满后无病症者方可解除隔离。幼儿离园应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周，有传染病接触史的待检疫期满前方可回班。工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告，采取必要措施。8、预防疾病。贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的疾病预防工作。按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，要求麻疹、脊髓灰质炎的接种率在95%以上，白百破、卡介苗接种率在90%以上，及时理解疫情，发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。杜绝脊髓灰质炎、白喉、麻疹、猩红热、百日咳的发生，控制肝炎的爆发和续发。在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。加强体格锻炼，增强儿童体质，进步对疾病的抵抗力。平安工作常抓不懈是我们工作的一贯宗旨。平安工作是幼儿园工作的重中之重、头等大事。为了使幼儿园平安工作标准化、制度化，真真正正使平安工作到实处，确实保证幼儿、教职工和国家财产的平安。我园将在进一步完善平安工作的各项制度，加大对制度的落实、执行的检查力度。将平安工作纳入常规，列入日常生活和教育教学当中，进步幼儿的平安防范意识和防范才能。杜绝恶性事故和责任事故的发生。严格遵守门卫值班制度，全天有专人值班，做好防火、防泄、防电、防溺、防盗、防骗(拐)、防意外事故等工作确保幼儿及财产平安。我们制定和建全了相应的财务管理制定，严格现金收付手续，坚持“账钱分管”的原那么，指定专职或兼职出纳人员办理。建立现金日记账，逐笔登记现金收支，做到日清月结，账账相符，账实相符。在自查过程中我们发现我园还存在以下问题：1、办学条件有待改善。3、办学规模有待扩大。4、生活设施有待改良。时代在进步，教育在开展，我们将与时俱进、用开展和创新的思维来开展我们的幼儿园，我们有决心和信心在各级领导的领导下，发挥我园优势，为幼儿教事业做出我们的一份奉献。幼儿园的调查报告3000字篇五论幼儿园小学化问题及影响【摘要】：^p：幼儿教育在我国教育中占有重要的地位，其好坏直接影响到儿童的安康和全面开展。但近几年，在幼儿教育的开展过程中，出现了与孩子的身心开展特点和规律相违犯的“小学化”现象，严重危害幼儿的安康成长。本文从三个局部进展阐述，幼儿教育小学化的概述、分析^p危害和原因以及提出教育建议。【关键词】：^p：幼儿教育；小学化；安康开展学前教育对幼儿的影响很大，为将来的开展奠定良好的根底。然而，近些年很多幼儿园不遵循幼儿的身心开展特点及其规律，小学化倾向越来越严重，致使很多幼儿开场厌学，对学校产生了恐惧。严重影响了幼儿安康的开展。目前，对我国学前教育小学化，外国专家学者提出了2种形式：一是从理论的角度出发，主要是指幼儿园对小学课程资、教学理念、评价标准、管理形式、教学形式和方法等进展了介绍，浸透到学前教育的理论、教学和状态，以及普遍趋势的功利教育。二是从理论层面上，认为“幼儿教育小学化”主要表如今两个方面：一方面是小学的课程内容，另一方面是对幼儿的行为和形式的学前教育。幼儿教育小学化倾向表如今，首先，一味地追求知识的传授。幼儿园提早开设本不属于这个阶段的课程，把小学内容放到幼儿阶段进展，片面追求知识的获得。其次，教学方法陈旧。目前，我国的学前教育还处于初级阶段，公办幼儿园、民办幼儿园学校的多样性办学以及幼儿教育的开展滞后，幼儿园老师的教学程度和方法也急需开展。目前的幼儿园老师大多在幼儿教育中没有丰富的经历。因此，在教学方法的选择和运用上，过早地对幼儿教育采用小学教学法。〔一〕危害1.不利于幼儿的身心安康开展。幼儿小学化是对这个年龄段的孩子不该承受的学习范围，孩子存在不平安感，压力随之升高，使刚进入校的孩子不喜欢上学，从而影响孩子的成长与开展。假如对幼儿的教育采用教授加作业相结合的方式，机械背诵和习惯化的思维就将严重地阻断孩子本来该得到开展的智慧和想象力。2.不利于幼儿个性的形成。人们在对幼儿进展教育的同时，却无视了幼儿个性的`形成。在幼儿园，老师们喜欢的是听话的孩子，无视淘气捣蛋的孩子。但实际上，那些孩子常常是非常有想象力的。老师甚至对那局部孩子问的那些奇怪的问题的态度比拟冷淡，长此以往，孩子问问题的欲望也就随之熄灭。3.不利于幼儿养成动手、动脑的习惯。对于幼儿园的孩子，小学教育不利于正确的成长。在一定程度上影响孩子的习惯。幼儿教育小学化的形成在一定程度上抑制了孩子的学习兴趣。〔二〕原因分析^p。大多数家长认为幼儿园的质量如何，主要看孩子能学到的知识和技能。家长甚至支持小学化教育。在幼儿方面，局部幼儿园的老师自身素质不高，扭曲学前正确的教学理念。一味地追求利益，不注重孩子的安康开展。在经济利益的驱动下，一些老师不顾孩子的年龄和身心开展规律，为了符合父母的需求，设定小学化课程，给孩子提出更高的学习要求。为此进步幼儿园的吸引力和竞争力。我国幼儿教育是根底教育的重要组成局部，其性质是面向全体的、普及性的并非选拔性的。再加上一些学校只在乎学校自身的升学率的上下。该理念成了幼儿园小学化的根底。四、幼儿园教育小学化的措施〔一〕幼儿老师要树立正确的教育管理。建立一个轻松的学习气氛，设计适宜的活动，老师须明确活动的目的，然后根据幼儿园课程总目的，对学期目的进展确定，然后老师根据幼儿园的教学目的以及幼儿的特质，进展区域安排，让幼儿自主的表现自己，从而得到自然的开展。〔二〕幼儿园要根据实际情况，实行因材施教，特色办学。目前，我国大多数幼儿园，兴趣班似乎都有存在。甚至认为兴趣班是自己的特色。很多幼儿家长也是出于多方面的原因，只要是幼儿园开设的兴趣班，并且在他们的经济范围承受之内，都要求孩子学习。幼儿教育应遵循不同的幼儿身心开展特点，根据幼儿的个别差异，实行因材施教。〔三〕转变家长的幼儿教育观念。对于幼儿园小学教育而言，家长的作用也不很大。如今，有些家长不想让自己的孩子输在起跑线上，加大了孩子的学习压力。对此，各地的幼儿园的老师要经常开展幼儿专家教育内容的相关论坛会，让家长理解幼儿教育的科学方法，准确的理解幼儿教育的核心观念。幼儿园要不断加强家园之间的交流，从而制定出适宜的教育方法。促进幼儿的更加多层化的开展。〔四〕加大政府的监管。学前教育的开展需要政府投资和管理。由于前期政府对学前教育的投入缺乏，管理不到位，导致幼儿园办学趋势不好。为了纠正中小学儿童教育管理部门的倾向，政府应明确其责任，加强对幼儿园的监管，保证学前教育的有效领导和管理。总的来讲，政府的教育的部门应该根据当地的教育情况，对教育理念出台合适的政策。此外，政府还要增加财政投入，进步幼儿老师的综合素质，进而杜绝幼儿园小学化倾向，进而促进幼儿教育的科学安康开展。幼儿园的调查报告3000字篇六我园目前是市级示范幼儿园，教职工35人，其中在编老师共16人，正副园长2人，保安一名，其他8人专任老师年龄全部为40岁以上，且全部是从小学或中学转岗过来的老师，另外聘请专任老师14人，编制缺乏，导致除小班外其他班级不能到达两教一保的要求。我园20xx年春季共10个班级，幼儿426人，期中小班157人，中班128人，大班141人，目前只有10个教室能用，教室有限，每班幼儿根本都到达40人及以上，直接造成老师工作强度大，平安隐患大。1、聘请老师太多，老师素质偏低，业务才能不强，经历缺乏，保育和教育程度低；导致幼儿园教育效果不是很好。2、聘请老师工资低，社会保障缺失，导致老师队伍不稳定。聘请老师的工资在1500至20xx左右，普遍不高，一般的情况下大局部聘请老师是因为孩子要上幼儿园，方便照顾孩子，才来幼儿园应聘做老师，孩子一旦毕业，不少聘请老师都会随着孩子分开，重新选择工作。3、幼儿园老师幸福指数不高，压力大导致老师队伍不稳定。聘请老师工资待遇本身就不高，但是幼儿园工作比拟杂，在幼儿园要学习很多知识，包括教学才能、组织活动、家园联络等，使一些老师应接不暇，还有一些家长对幼儿老师的不尊重、不认同，在职老师只能忍着，而聘请老师随时都可能分开。1、拓宽师资来、提升老师学历、充实老师队伍，加强老师继续教育，进步老师综合素质。我园鼓励老师进修高一级学历，进步自身才能修养，园内认真开展培训、教研工作，进步老师的专业才能和教学才能。2、建议上级部门每年招聘一批专业幼儿老师充实到农村幼儿园老师队伍，引领农村幼儿老师成长。进步幼儿老师的工资待遇，只有物质根底有了保障，幼儿园老师才能安心地从事这份职业。3、利用暑假时间对幼儿园保育楼进展改造，扩建教室，一方面可以减轻大班额的`压力，另一方面可以扩大招生，招收更多的幼儿，让更多的幼儿承受优质的学前教育。幼儿园的调查报告3000字篇七《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“游戏是对幼儿进展全面开展的重要形式”,“以游戏为根本活动,寓教育于各项活动之中”。这充分说明了游戏对于幼儿的重要性,当前,由于现代化玩具的推广应用,人们对民间游戏有所无视,致使过去一些较好的民间游戏得不到开发与利用。作为幼儿老师,应充分的认识民间游戏在幼儿教育中的地位和作用、开发和利用民间游戏,使其民间游戏玩法的多样及培养开展幼儿各方面的才能民间游戏作为民间传统文化中的重要组成局部,它多种多样,都对幼儿身心的开展起着不同程度的影响,如:跳绳,跳皮筋,打沙包,跑马绳等游戏,都是贯穿跳跃,奔跑动作,可加强哟普而呼吸,循环,神经等各系统的活动,各器官的生理机能也能得到锻炼和改善。如:抓子,弹球,弹杏核,跳房子,踢毽子,背月亮等游戏,能使幼儿的手,脚动作到达准确,灵敏,协调,纯熟,同时促进了幼儿骨骼肌肉的开展,锻炼了他们的运动技能和技巧,也有利于内脏和神经系统的开展。如:踩高跷,踩影子,抽七打八等游戏,训练了幼儿的平衡才能,反响才能等,使幼儿身体匀称和谐,如:婆婆来了,黄鼠狼拉鸡,同意不同意等游戏,分别训练了幼儿的注意力,观察力听力,反响才能及表演才能。民间游戏又具有多种玩法。如:跳皮筋先说架法,可用单脚,双脚架,或架成不同的几何图形等,伴唱的歌谣和详细的跳法,更是多种多样,各不一样,也各具特色。民间游戏也具有一定的规那么,这里所说的随意性是从游戏的组织和取材角度来说的,第一、幼儿园开发民间游戏不仅在于与它的活力开展了幼儿的各种器官的功能,还有利于幼儿身心全面开展,对幼儿的认知开展,良好个性和积极情感的形成及身体和动作技能的开展都有很大的帮助。第二、开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用,民间游戏灵敏自由度大,一般不受时间,空间条件的限制。所需的材料也简便。如在地上画一圆圈,撒上一把小木棍或石子,幼儿用手小心翼翼地捡起,或把果核撒在圈外,用手把果核逐次弹进圈里,另外,可利用石子或果核,按不同的图形进展“走子”游戏。民间游戏的种类丰富,可随地取材,随时玩耍,在游戏中幼儿轻松愉快,自由自在,也从中培养了他们互相协作,自觉遵守纪律的社会性行为以及老实的品质。还有比拟安静的“翻绳”,“手指游戏”,也有运动量较大的“猫捉老鼠””‘滚铁环’等。这一些民间游戏可使幼儿一日活动的各个环节过渡自然,管而不死,放而不乱,使幼儿得到充分的自由和开展。第三、在幼儿园中开展民间游戏,最重要的一点是可以促进儿童社会性开展,包括良好的自我意识的引导,遵守根本的规那么意识的培养,喜欢集体生活,产生爱集体的情感,良好的品德和活泼开朗的性格的养成。因此,在教学中融于民间游戏能使孩子更喜欢,更受这样的教学方式,从而到达教育教学的目的。第一、幼儿老师要通过过观察,多询问的方式搜集民间游戏材料,要去其糟粕,选其精华,让幼儿承受安康的游戏。第二、老师应根据实际情况,因地制宜,用废旧材料或从自然界中索取一些实物,经过简单加工,制成简易实用的“土玩具”。如:罐头盒、皮筋、沙包、毽子、泥巴、石子、果核等,利用这些易寻、易取、易做的东西来开展多种形式的民间游戏。第三、老师要组织指导幼儿游戏,游戏是幼儿的自由活动,我们提倡在游戏中最大限度地给幼儿以自由,充分发挥幼儿的主动性。因为幼儿年龄小,游戏的目的性,坚持性较差,假如缺乏成人指导,游戏的内容和玩法往往流于平淡、单调、机械、重复。所以老师要灵敏组织,使幼儿在游戏中动静交替,始终保持浓重的兴趣。同时,幼儿知识经历少,分辨是非才能差,在做游戏时可能会朝着不安康的方向开展。因此,老师应根据详细情况,给予恰如其分的指导,老师也可把一些游戏变为竞赛性质,培养幼儿的进取心。总之,老师要有目的,有方案地引导幼儿进展游戏活动,使民间游戏在幼儿活动中发挥出最正确效果,使幼儿的游戏活动锦上添花,活泼多样。幼儿园的调查报告3000字篇八一个星期的理论完毕了，这是我上大学以来的第二次学院组织的理论。和以前的理论经历相比来说，我感觉这次的理论更有目的性，不再是单纯的看老师如何上课了，学会观察的同时也更懂深化理论了。虽然一周的理论非常的辛苦，但是这是一段快乐的经历，同时我也学到了大学课本里学不到的知识，特别是关于组织游戏的，我觉得受益匪浅，感触颇多。幼儿园每个班三个老师，两个是负责教学的，一个是负责保育的。几乎所有的老师都是毕业于学前教育专业的，他们的专业技能和教学方法都是值得我们学习的。保育员多为老老师，不但具有丰富的保育经历，而且更加的细心、耐心。每天入园有卫生员给来园的小朋友进展晨检。检查小朋友的安康和考勤情况。他们有根本的晨检制度。卫生员会按时给生病的小朋友服药。该园的食堂也有专门的炊事员和营养师，合理的分配一周的食物，使小朋友们食物搭配合理，营养，合适正在生长发育的小朋友。并在幼儿园入门处张贴出一周的食谱，让家长随时理解孩子的餐点情况。这就是我见到的幼儿园的管理情况。这次我选择了中二班，我还是像以前一样给小朋友做自我介绍：“我是韩老师，很快乐见到这么多得意的小朋友，希望我们能快乐的共度一周”。我帮着老师做上课前的材料，因为刚好是幼儿园换主题的时间，所以我帮着老师一起做以“春天到了”为主题的环境布置的材料。帮助老师组织和指导孩子做游戏，维护秩序;跟着保育员一起给小朋友们盛饭，因为幼儿的床是垒着放在教室最后面的，所以在幼儿吃饭时，我帮老师一起把床摆放好，组织幼儿睡觉，组织幼儿起床……对幼儿园一日的生活程序，制度有了比拟详细的理解。我还很喜欢幼儿园每天做操的环节，总会跟小朋友们一起跟着前面带操的老师学做操，银花苑幼儿园早操的特色是做完根本的操后，有一个游戏形式的操，孩子们每次做到这儿的时候，都会特别开心!做操完毕后。八点五十左右，孩子去厕所，回来喝水吃早点，然后再上课。每次听课，我最喜欢记录老师表扬小朋友或组织秩序用到的小儿歌。“小嘴巴不说话，小眼睛看老师”，“一二三，坐坐好”，“小朋友们好，朱老师你好……”等等。朱老师还会利用钢琴唱儿歌来组织幼儿秩序，这样的儿歌使教学更加的生动，也锻炼了小朋友的表达才能，记忆才能，也促进了他们课堂上的积极性等等。我班上的孩子就很活泼好动，由此可以看出老师的教学方式和儿童观。给孩子充分的自由，但又不是无限制的自由。九点半左右小朋友去厕所，喝水，然后自由活动一会儿。一刻钟后玩区域游戏，除去一次去电脑室外，我班上这一周根本上是室内的区域游戏。包括数学区、美工区、建构区和娃娃家。其中这一周下来我主要负责的是数学区和美工区。我教小朋友进展分类，以便他们学会游戏完毕后会分类摆放玩具;还和老师教孩子们撕太阳、折桃花、撕小鱼等等。他们的作品老师会用来布置环境，所以孩子们对这种游戏的热情是非常高涨的。我很欣赏这一点，小朋友们参与到环境布置中，让他们感受到一种成就感和自信感，有助于儿童成长。中班孩子的思维开展按照皮亚杰的认知开展理论是处于前运算算阶段。从游戏中可以看出孩子可以说是开展超于皮亚杰的划分的。十点半左右游戏完毕后，就到了阳光体育二非常钟的时间。周二那天的活动特别让我记忆犹新，那天我们进展的是用不同的方法过独木桥游戏活动。孩子们的想象力真的让我自叹不如。有跳着过的，爬着过的，转着过的，踮着脚过的等等。然后，孩子们一起去洗手。十一点开场吃午饭。饭后漫步，接着十二点午睡。两点半起床。去洗手、吃水果。户外活动二非常钟，三点二十开场上课。四点下课再进展户外活动或者户内游戏。离园。我印象最深化的是我组织的体育游戏“看谁运得多”。先是准备活动，然后是分组、示范，最后游戏开场。活动整体进展的还不错。孩子的反映很积极。就是活动的秩序不太好维持，场面有点混乱。不过因为朱老师有经历，在她的帮助下很快就继续下去了。总之，这次的活动，我有很大感触。朱老师建议应该让四组同时进展游戏，这样可以缩短时间。我明白了老师的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活动包含了很多老师的心血。我们的理论经历欠缺，还需要多理论，多练习。在这短短的一周里，我收获到很多，常得到老师的指点，吸收了很多有益的带班经历;其次，就是那群得意又淘气的小鬼们，他们会不停地向你报告谁没听话，谁不讲卫生……他们还会问许多稀奇乖僻的问题，有时令你哭笑不得，有时让你为难不堪。理论其实是挺累的差事，每次理论都会感冒，可能是自己有点咽喉炎的原因。一周下来要早起，没得午休，因为要布置主题环境，一整天还要和那一群精力旺盛的“超人”折腾，要不停的维持纪律，或着一块做游戏，让我深化体会到当一名幼儿老师是相当不容易的。幼儿园的调查报告3000字篇九幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要，贯穿于幼儿日常生活的方方面面，必须浸透到幼儿在园内的各项活动中去。新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，常规教育、习惯养成教育至关重要；幼儿的许多不良行为习惯也是导致事故发生的重要因素之一；幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，指导家庭与幼儿园配合进展幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不可无视的工作。为了更好的搞清幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约与如何使幼儿养成良好的行为习惯，及时理解培养家长意识和观念，特设计两份问卷进展初期的调查工作。希望通过问卷调查，可以进一步理解影响幼儿行为习惯的主要因素，以便在以后的幼儿园一日活动中更加有效地培养幼儿良好的行为习惯。同时，也为家长提供参考意见，使家长在幼儿行为习惯的养成中发挥应有的作用。20x年9月至10月间，我对甘州区上秦镇的5所幼儿园的儿童进展调查研究，对象是家长和幼儿，共发放调查问卷150份，内容涉及幼儿在家表现好与差的行为习惯，家长对3-6岁幼儿进展良好养成教育的态度，家长对幼儿养成教育的方式选择情况。围绕幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪、交往意识、平安意识及良好的意志品质。调查结果：家长一致反映幼儿在家表现好的行为习惯有：能按时作息、入睡、起床、进餐、饮水，在成人提醒下能有礼貌的与熟人打招呼，愿意与家人分享物品，讲卫生、有一定的自我效劳才能，愿意帮助家长做一些力所能及的家务劳动〔如擦桌子等〕，知道外出要有人陪同，知道红灯停、绿灯行、行人走人行横道等简单交通规那么，喜欢看书听故事、喜欢观察、动脑问为什么。家长一致反映幼儿在家表现差的行为习惯有：生活中对家人依赖性比拟强，比拟挑食，任性、自我为中心，控制才能较差，不保护图书玩具和用具，物品用后不主动放回原处、不乐意及时整理，文明、友好交往才能弱，与同伴合作协助意识弱，不擅长倾听、人多时不乐意等待，做事无方案、拖拉、缺乏条理性。经过对问卷的统计发现：有着良好的行为习惯占28％左右，习惯一般的占50％，习惯不良的占22％。1、学前期幼儿处于心理发育阶段，对事物的认识浅薄，区分是非才能低，具有受“模拟性”和“暗示性”的特点，为此幼儿行为习惯养成教育更要注重“言传身教”的功能。家长和老师都扮演着不可或缺的施教者角色，对幼儿的良好行为习惯的形成有着潜移默化的引导性和示范性作用。例如：本次问卷调查中，在家庭教育方面，做到有了好东西让父母吃的只占33％；自己吃饭，不让妈妈喂，不挑食的占53%；晚上做到独睡一床的只占31％；有做客的一般礼仪也只占54%；不独占玩具、人多时会等待的只占59％；不保护图书玩具和用具的要占70%。在幼儿园教育方面，有良好洗手习惯，不推不挤的只占59％；保持坐、立、行正确姿势的也只占59％；在园吃饭吃点心保持桌面清洁的仅占38%；上课注意力集中、积极参与讨论，自觉遵守集体规那么的占60％。在家园共育方面，做到轻拿轻放物品的占59%；别人讲话不插嘴、不乱嚷嚷、做到认真听的占70％；做到及时整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；学会用恰当方式解决同伴之间矛盾的只有8%。从这一结果来看，局部家长和老师没能充分发挥应有的典范示范作用，对幼儿的养成教育急需进一步加强。因此，如何和幼儿多进展沟通，获得互相间的信任，如何更有效的发挥成人潜移默化的言传身教作用，是每一个家长和老师都值得深思的问题。只有做到这一点，教才有实效，学才有所成，养成教育才有实效性。2、穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简单不过的生活内容，构成了幼儿行为习惯养成教育的点点滴滴。所以，良好习惯的养成，需要从幼儿时期这一关键阶段就进展培养，需要老师、家长亲密配合，倾注温情、付出心血。3、幼儿良好行为习惯的养成，只靠幼儿园是远远不够的，家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”幼儿行为习惯主要受家庭环境影响，家长自身的道德行为素质如何，家长对孩子行为关心的程度直接影响幼儿行为习惯的养成。家庭环境和睦，父母双方相敬如宾，尊重长辈，在家常与孩子交流，与其共同完成适当的家务，与其共同面对难题动脑解决，幼儿的行为习惯也就好，各方面开展也较优秀，反之那么差。幼儿良好行为习惯的养成来于生活，完擅长生活，通过幼儿一日生活及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的根本渠道。针对本次问卷调查，对我园幼儿良好行为习惯的养成教育提出五点意见：1、老师要端正自身的师德，老师的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着幼儿。老师要以身作那么，通过言传身教感染幼儿、教育幼儿。要求幼儿做到的，老师首先要做到。古人说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在幼儿园一日活动中，针对幼儿的不同行为表现，老师要结合各种活动及时做出肯定的评价，及时强化好的行为，纠正不良的行为；尤其是对幼儿表现出来的好的行为及时肯定和表扬，使幼儿的认知行动化；恰当处理幼儿认识程度与才能行为之间的矛盾，引导幼儿发挥自我强化功能，坚持良好的行为，改变不良的行为，并持之以恒。2、行为习惯养成要靠培养引导，各种技能的获得与培养注意力有着重要的关系。幼儿许多良好行为习惯与其缺乏自信和注意力有关，成人要有意识地创设可以引起孩子注意的环境，适时引导；陪孩子一起进展能引起他注意的活动，多做需要专心致志的活动；让孩子明确详细活动的目的，并不断激发兴趣。例如上课发言、参与讨论较差的幼儿大都胆小、缺乏自信，老师要创设适度的锻炼时机：刚开场，先让他们在别人后边发言，重复别人的话；之后让答复较简单的问题；自信心培养起来后，再让他们独立答复下列问题，鼓励他们主动参与讨论，大胆发表自己的见解。3、行为习惯养成教育要家园共育，因为家庭是幼儿成长开展的第一个环境，家长是幼儿的第一任老师，家庭对幼儿教育的影响是幼儿园不可替代的。行为习惯的养成是一项系统工程，没有家长的配合，教育目的难以真正实现。我们发现必须积极和家长获得亲密联络，从改善家庭环境入手，共同创造良好的家园合作关系，才能培养出幼儿良好的行为习惯。比方定期召开家长会，让家长理解到孩子的自我肯定意识和要求；让家长与孩子进展正面交流和沟通，既增进家长与孩子的互相理解，也可改变家长的教育理念和方法，为幼儿良好行为习惯养成中的自我教育与开展创造宽松的环境。同时家长还应成为幼儿行为教育的典范，成为幼儿良好行为养成的监视者，时时处处注重自身的言行举止。家长还要对幼儿的良好行为做出适当的表扬、鼓励，以施行正确引导；发现幼儿不良行为习惯要当场纠正，决不能迁就或依赖别人。如培养幼儿物品用后放回原处，家长要配合幼儿园做到统一标准、统一要求。假如幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，就很难使幼儿形成良好的行为习惯，会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。4、家长要非常关注孩子接触的社会环境，引导他们远离行为习惯不好的人群，进步幼儿区分是非好坏的才能，为幼儿创造有利于行为养成的环境。如培养幼儿独立睡眠方面，家长不能娇惯孩子，要营造良好的睡眠环境，可以播放优美而轻柔的催眠曲使幼儿入睡，利用听故事等一些较为安静的活动使幼儿尽快入睡；幼儿被、褥的薄厚、软硬要适宜；室内光线要柔和，空气清新，温度适宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不抚摸、不借助辅助物，让幼儿逐步养成躺在床上独立、快速地入睡习惯。5、幼儿园要加大对幼儿行为习惯养成教育的培养力度，制定一系列的检查、评估制度，积极营造良好的养成教育气氛，促进幼儿良好行为习惯的形成。保教人员要将幼儿良好行为习惯的培养浸透于一日活动之中，做到月有方案，周有活动，日有记录。细心观察每位幼儿的活动表现，抓住活动中每一个稍纵即逝的教育契机，引导、教育和强化幼儿良好行为习惯的养成，及时写好观察记录进展反思，不断总结积累经历，提升幼儿养成教育程度。总之，幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的过程，是家庭、社会、幼儿园不可无视的教育任务，也是全社会形成高度文明的必由之路。在对幼儿进展良好行为习惯养成教育的同时，也要高度重视家庭教育、社会环境的反向影响。著名生理学家巴甫洛夫说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，是一个长期反复训练的过程，既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能连续；需要每一个个体用不懈的毅力去坚持，养成教育才能落到实处，获得成效。幼儿园的调查报告3000字篇十众所周知，孩子上哪所幼儿园起决定作用的不是孩子而是家长，某种意义上说家长是衡量幼儿园办得好坏的一个标尺，幼儿园的生存开展离不开家长的支持与协助。为理解家长们对幼儿园的满意度，理解家长的期望与要求，保证幼儿园的建立更加适应幼儿的开展，满足家长的要求，我们在幼儿家长中进展了《我心目中的幼儿园》问卷调查，共发出问卷1000份，收回462份。对收回的问卷进展的统计分析^p，结合分析^p、归纳，从十一个方面给幼儿园提出了100条建议，为幼儿园改良工作提供根据。一、问题的提出社会的飞速开展在给幼儿园带来机遇的同时，也提出了挑战。随着中国参加wto，我国做出教育市场有限开放的承诺，中国的教育与国际接轨，意味着外国人可以根据国际规那么参与中国的教育市场，我们也可以走出去融入国际教育市场。wto带给中国的是一个平等请进来、走出去的一体化环境，在这个环境下，幼儿园如何生存、开展，值得幼教同仁深思。每位家长都希望为自己的孩子选择一所理想的幼儿园，让孩子有一个良好的起点；每位园长都希望自己的幼儿园办成一流、办有特色，希望家长将孩子送到自己的幼儿园，但现实往往不尽人意，社会在开展，家长们的期望、要求在进步，园长们尽管很努力，可努力并不代表现实、并不能保证效果。幼儿园被推向市场，国外可以到中国办幼儿园，婚育观念转变时出生率下降，幼儿园的经营如何走好自己的路、怎样在市场竞争中立足、生存、开展，是每个园长苦苦思索、讨论的问题。幼儿园生存、开展的关键是能否适应幼儿生长发育、身心和谐、体智德美及情商开展的需要，满足社会开展的需求，满足不同家长的.期望与要求。众所周知，现代社会人们的生活程度不断进步，教育消费已占消费中的重中之重。面对将来社会的挑战，谁也不期望自己的孩子输在起跑线上，为孩子选一所好的幼儿园，让孩子有一个良好的起点，是每个家庭的美妙愿望。倾听家长的心声是办好幼儿园的有效途径。因为家长的心声即来于他的所见所闻，更多的是倾听孩子的反响。孩子回家后不经意的流露，会引起家长的警觉、关注，引起家长的考虑与判断。俗话说：当事者迷，旁观者清。站在幼儿园旁观者的角度，家长确实比我们看得更细，要求更多，他们在关心自己孩子的根底上更加关心幼儿园、关心幼儿教育。应该说，家长是衡量幼儿园办园质量的一个标尺，倾听家长的心声，理解家长的所思、所想、要求、期望，对我们进步办园质量，更好的落实《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育纲要》有良好的促进作用。二、调查的方法与内容本次调查采取的是问卷调查法。在北京地区分别选择了机关园、企业园、____园、科研机构园等六所幼儿园，向家长发放了1000份问卷，回收了462份问卷，占总发放率的46.2%。调查问卷共有10个题目，分别是：〔一〕孩子和家长最喜欢什么样的老师〔二〕希望幼儿园的外部环境是什么样的〔三〕孩子生活环境应该是什么样的〔四〕您觉得幼儿园应设哪些效劳工程〔五〕您认为老师应怎照顾孩子才算细致、周到、耐心、细心〔六〕老师爱孩子表达在哪些方面〔七〕您认为幼儿园怎样做才算家园共育〔八〕您最满意的幼儿园是什么样子〔九〕您希望幼儿园应施行什么样的教育〔十〕您对幼儿园不满意的地方是哪些三、调查结果分析^p在回收的462份答卷中，绝大多数家长对问卷中的10个问题，进展的认真的答复。不排除家长的答案有孩子在某个幼儿园的局限性，而从问卷上也可以看出，家长提出问题也反映了某个幼儿园工作的优势与缺乏，但是，我认为这些问卷在家长中有一定的代表性。因此我们在对问卷分析^p的根底上，对家长的答案做了归纳，分三个方面分析^p。37加强对幼儿的生活护理38、夏天勤给孩子洗澡39、男孩子也应每天洗屁股40、孩子的衣服要深浅分开洗41、整托与日托幼儿效劳应一致42、夏天睡眠室应做好灭蚊工作43、安排孩子吃饭时间长一点儿44、提醒孩子多喝水45、换季时积极预防孩子感冒46、严格按食谱操作〔六〕日常管理平安合理科学47、严格控制班内幼儿人数48、严格门卫制度49、固定寝室床位与被褥50、杜绝在幼儿园买食品51、日托园可增设整托班52、科学合理的购置教材53、认真填写幼儿成长纪念册54、夜班老师应加强责任心55、严格接送制度56、实在发挥保健是的作用57、幼儿园应男女分厕58、老师应向孩子问“早上号”〔七〕关注孩子的心理安康59、照顾不举手发言的孩子60、重视幼儿心理安康教育61、接孩子时整托、日托要分开62、读懂孩子63、尊重每个孩子的隐私〔八〕家园共育64、定期举办家长会65、组织家长参加幼儿园的运动会66、幼儿园应随时向家长开放67、给每个孩子建立小档案68、让家长选出孩子最喜欢的老师69、建立家长委员会70、开展教育咨询效劳71、与家长多渠道沟通72、幼儿园可设立____〔九〕满足不同家长的需求73、幼儿园应有假日值班74、建立家长接待日75、夏天准备一些雨具76、做好隔离工作77、应设立家长休息室78、延长接送孩子的时间(十)幼儿园老师79、幼儿园应有男老师80、幼儿园里可聘“洋阿舅”81、老师应有终生学习的意识82、热情、大方有感召力83、不用成人的标准评价孩子84、理解孩子尊重孩子85、擅长处理突发事件86、带操动作标准、标准87、教育“淘气”的孩子有方法88、组织活动能吸引每个幼儿89、孩子们喜欢的老师〔十一〕园长与科学管理90、每天接待幼儿来园91、强化普通话训练92、幼儿园收费要合理93、按制度办事94、内部管理严谨、标准95、加强对老师敬业的教育96、加强幼儿园的开放教育97、班内老师、保育员不随意更换98、增设家长阅览室99、增强幼儿园凝聚力100、幼儿园管理现代化幼儿园的调查报告3000字篇十一幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。本文主要选取三所幼儿园里的园长与老师作为访谈对象，理解到如今幼儿园教育中存在着小学化越来越严重，平安保障不到位，幼师男女比例失衡等问题，并针对这些问题提出一些关于幼儿教学内容，老师职责以及平安方面的建议。：幼儿园教育小学化平安幼教孩子是父母的希望，是祖国的花朵，而幼儿教育关乎千千万万孩子的安康，家庭的幸福，国家的将来。所以，幼儿受教育情况引起了社会各界的极大关注。但是如今幼儿园教育中还是存在很多问题。为了可以解决这些问题，为改善幼儿园教育提出一些对策，促进孩子安康成长，我们小组开展了这次幼儿园教育的调查活动。在此次调查中，我们小组通过学校的介绍信，分别与爱尔法幼儿园，丹佛小镇幼儿园，百家湖清华幼儿园建立联络，并分别采访了爱尔法幼儿园的一位老师，丹佛小镇幼儿园的毕园长，百家湖清华幼儿园的张园长。通过与老师和园长的交流，我们理解并记录了如今社会中幼儿园教育普遍存在的一些问题。在调查准备的时候，我们小组本来准备了调查问卷，但是由于可操作性不强，最后我们不得不放弃这个环节。但我们通过走访，利用网络、图书馆等查阅相关资料，小组共同讨论研究完成了这次调查活动。(一)幼儿园教育小学化的现象越来越严重在此次访谈中我们从丹佛小镇的毕园长那里理解到在中国的教育体制下，应试教育成分太重，众多家长“望子成龙，望女成凤”，导致很多民营的幼儿园为迎合家长的需求和满足社会市场的需求提早开设了一些小学课程，很多幼儿园的大班都开设了识字、英语、数学等文化课程，加上开设各种音乐、书法、绘画等特长班。严重违犯了教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》[1]中对幼儿教育内容的要求。在访谈中，丹佛小镇幼儿园的毕园长告诉我们，虽然国家明令制止学前教育“小学化”，但这一现象还是屡禁不绝。在很多家长们看来，一定要让孩子赢在起跑线上。但我们认为这样的“打赢起跑线之战”的做法其实是一种拔苗助长式的教育方式，“过早接触小学知识，不符合幼儿的生理和心理开展规律，可能会干扰幼儿在小学的学习，让幼儿丧失对学习的兴趣”。百家湖清华幼儿园的张园长坚决反对这样的教育。通过与幼儿园园长及老师的访谈和小组成员共同讨论，最后我们得出幼儿园教育“小学化”的原因有以下几个：1、我国传统应试教育形式根深蒂固众所周知，我国教育形式一直被称作“应试教育”形式。“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要。因为幼儿在承受完幼儿园教育后就要面对升入小学的问题，家长对这方面非常地重视，所以迫使幼儿园满足家长的需求。我们从丹佛小镇等3所幼儿园的园长那里理解到，如今小学招生都是需要面试的。幼儿园为了满足家长的需求就提早让孩子承受小学知识和相关的训练。而且对于许多家长来说，提早学习不是他们的初衷，但是看到别的孩子都在为今后的升学考试做准备，假如自己的孩子起步晚将来在考场上就没方法和别人竞争了，于是为了孩子的“前途”就不得不早早地让他们多学点应试知识了。所以，可想而知，这样的情况是很普遍。2、父母“望子成龙”“望女成凤”观念的错位和盲目攀比如今的家长越来越重视幼儿教育，有局部家长甚至把自己小孩选择什么样的幼儿园作为自己社会地位的一个象征，孩子的“聪明”与否直接影响到自己的声誉。于是不少的家长有了跟风的心理。看到别的家长报了什么特长班也马上就自作主张的给小孩报了一个，丝毫不考虑自己的小孩是否愿意，是否对孩子的成长有帮助。如今小孩子的入园年龄有越来越小的趋势了。有的家长甚至在两三岁的时候就把孩子送进了幼儿园。3、幼儿园受商业利益驱动尽管教育部门一直在狠抓幼儿教育小学化的问题，但是还是有一批又一批的私立幼儿园在利益的诱惑下铤而走险，为了高额利润，迎合家长的胃口，有一些幼儿园不断开设小学课程，开设各种各样的特长班。不少幼儿园的创办者或管理者为了个人____，根本不顾及孩子们的感受，无视教育部门的规定。一些幼儿园为了吸引更多的生，纷纷打出特色班、兴趣班的招牌，在我们走访的几个幼儿园，就都是各自有各自的特色，以此来吸引家长的注意。(二)老师过分强调孩子的行为标准和管理统一，无视了孩子自主才能和非智力因素的培养在其中一个幼儿园采访的时候，我们就遇到老师在呵斥一个小朋友要端正坐好，不许乱动，等家长来了以后乖乖把椅子放在指定位置。类似这样的现象数不胜数。比方要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩；对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，坐姿要端正，答复下列问题要举手。老师无视了孩子的个性差异，在一定程度上扼杀了孩子的好奇心，让孩子在一个固定形式下成长。幼儿教育是启蒙教育，我们的社会和家庭过度强调智力的开发,却无视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养，例如与其他小朋友的相处技巧，思想品德等。在我们走访的3个幼儿园中，有的幼儿园的孩子会主动向保安和工作人员问好，但是有的幼儿园的孩子对他们就采取漠视的态度。我们认为出现这种现象的原因有以下几方面：1、老师为了减轻由于孩子天生的好动行为而带来的管理方面的负担。假如孩子们都可以按照老师说的话乖乖地去做，老师就可以省下很多精力和时间。2、长期以来，人们传统观念上“好孩子”的标准根深蒂固。无论是家长还是老师都会认为一个事事听家长和老师的话，乖乖承受他们的安排，做事循规蹈矩的孩子就是一个好孩子，在这种观念的影响下，无形中就会抹杀一些孩子的好奇心和创造力，孩子在完全听从家长和老师的安排下生活就会缺乏一些自主生活的才能。3、小学生日常行为标准管理制度的先行影响。小学学校的这种行为标准在一定程度上会促使幼儿园老师为让孩子提早适应小学管理而采取一些统一化管理的手(三)幼儿园对孩子缺少适当的挫折教育在孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。但是由于如今的孩子大多都是独生子女，家长对孩子非常溺爱，幼儿园考虑到家长的反映，很少对孩子进展挫折教育，绝大局部时间都是让孩子无忧无虑地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老师替孩子克制。孩子无论是回到家里还是走进学校总像生活在温室里的花朵，在呵护下成长，以致于在对困难挫折的感