《荷塘月色》 统编版高中语文必修上册

近春园(朱自清《荷塘月色》原址)朱自清教学重点难点◆重点是整体把握文章内容，理清作者的思绪和思想感情脉络。◆难点是揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。了解作者及作品朱自清，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原名自华,号秋实，取“春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞

·

卜居》,“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”,字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。认识作者主要作品有：《雪朝》(诗集)1922,《踪迹》(诗与散文)1924,《背影》(散文集)1928,《欧游杂记》(散文集)1934。散文名篇《春》

《绿》

《背影》

《威尼斯》

《匆匆》《荷塘月色》(1927.7)、

《桨声灯影里的秦淮河》朱自清故居在今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂牌。朱自清的四个闪光点：①

19岁考入北大哲学系；②

27岁任清华大学教授；③

毛泽东同志曾高度称赞朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。”④

朱

自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的作风”,这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格。“我们中国人是有骨气的，

……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。——毛泽东《别了，司徒雷登

》江泽民纪念朱自清逝世四十周年题词毛主席对朱自清的高度赞扬第1段独游荷塘的时间和缘由。第2段小煤屑路上的景色。第3段漫步小路时的感受。第4段月下荷塘美丽的景色。第5段荷塘上朦胧淡雅的月色。第6段荷塘四周的景色。第7段联想古代江南采莲的旧俗。文末段在思乡与遐想中踱回家门。梳理文意1、

本文写了朱自清一次怎样的经历?

月下散步2、

哪一句是全文的文眼呢?

“这几天心里颇不宁静。

”3、

“颇不宁静”的原因是什么?是不是家里有矛盾?4、

去月下散步的目的是什么?寻找宁静5、

找到宁静了吗?似乎找到宁静6、

宁静过后他的心情又有怎样的变化?

变得不宁静梳理作者情感脉络：找出描写作者心情变化的句子这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。■

但热闹是它们的，我什么也没有。■

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

这令我到底惦着江南了。作者心绪变化的过程：颇不宁静→寻求宁静→暂得宁静→复归不静作者的情感：淡淡的忧愁，淡淡的喜悦忧愁与喜悦是作者观景时矛盾心态变化的两个方面。但内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒发是有所节制的(他自称是个

“中和主义者”),这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表

现。所以无论是忧愁还是喜悦，都是“淡淡的”。第二课时咯愁账以引：

一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，即写什么,怎么写，勾勒了怎样的意境?景中融入什么情?这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，作者写了哪些景?融入了他什么情感?有哪些美?结构美求宁静失宁静明线：空间变化暗线：情感变化不宁静得宁静2、

小煤屑路夜景4、

月光下的荷塘5、

荷塘上的月色6、

荷塘四周的景色画面美画面一：“漫步煤屑路”1、

小路有什么特点?作者在这一段中运用了什么手法来描写小路的呢?曲折、树多、幽僻、寂寞。曲折和树多构成幽僻的重要条件，幽僻又引出了寂寞。对比。白天(少人走)和黑夜(更寂寞)对比；没有月光(阴森森)和淡淡月光

(很好)对比。2、作者为什么用对比的手法来衬托月下的小路呢?通过对比就会更显得当天晚上的宁静与内心的寂寞。3、

作者在描绘景物时用了哪些叠词?景物的色调是怎样的?流露怎样的心情?蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；

淡淡、朦胧的感觉；作者这里没有用上热烈、激昂的色调，突出他的淡淡的哀愁。画面二：月下荷塘有感情的朗读课文4段，请同桌讨论，文章第4段从什么方面来描写荷塘美景，并分析第四段用了哪些修辞方法来描写景色?有什么作用?比喻

，将荷叶比作舞女的裙，形象生动的写出了荷叶舒展婀娜，灵动飘逸的风姿，富于动态美。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。荷叶又如刚出浴的美人。拟人：“袅娜”形容女子姿态优美；“羞涩”形容人难为情、态度不自然。形象生动的写出了荷花饱满盛开和含苞待放的妩媚多姿，赋予荷花生命力和感情，写活了荷花。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，荷花正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。比喻：“明珠”写出荷花的晶莹、洁净；“星星”写出荷花的明亮；

“美人”写出荷花纤尘不染的美。博喻：写出了月光下的荷花晶莹剔透、闪闪发光、忽明忽暗、纤尘不染的特点，突出了荷花的清新淡雅和冰清玉洁。荷香微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的通

感

：“清香”比喻成“歌声”,将嗅觉形象诉诸听觉形象，写出了荷香的时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾；也烘托出了环境优

雅、宁静。这是月夜独处的独特感受通感是一种特殊的修辞，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，具有增强文采的艺术效果。也叫“移觉”。如“风来花底鸟声香”,将听觉的声音转化为嗅觉的气味。荷波这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象

，将叶子“一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，这样动静结合

，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。荷韵叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，是将其拟人化，形象生动的写出了流水的无声、静谧。小结：在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序和由静而动：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水来写的。这段文字写得形、味、色、声俱

全

，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的恬静淡雅。画面三：有感情的朗读课文5段，第5段描写了塘上的月色，月色本是抽象的事物，很难描绘。作者是如何表现月色的?赏析：A、

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢?可否用“照”替代“泻”,用“漂”替代“浮”呢?“泻”与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，

一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，写出青雾的轻飘柔美状态。“洗”写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。衬托出了月色的朦胧柔和。B、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。通感，将光与影和谐的组合比作梵婀玲上演奏的名曲，视觉形象诉诸听觉，生动形象的写出了月色的美丽与和谐，也激发了读者的想象与联想，表达了作者对月夜的喜爱之情。“黑影”和“倩影”,明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。“画”一含有人的动作，

仿佛有无形的手在描绘倩影，写出了杨柳的风姿，富有动感，表现了作者的喜爱之情。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。怎样写树影的?荷塘上的月色有何特点?运用了哪些技巧?朦胧淡雅正面和侧面描写结合、虚实结合画面四：有感情的朗读课文6段，作者描写了荷塘四周的哪些景物，并比较分析第2段和第6段写景的异同?赏析：荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

……树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。……树缝里也漏着一两点灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；热闹是它们的，我什么也没有。“

远远近近，高高低低”写出了树的连绵成片，高低错落，层次分明。

“树多”写出了作者的压抑感，“树色”写出了作者心情的暗淡，“灯光”写出了作者心绪的低落，“蝉声、蛙声”写出了心中烦乱不堪，片刻的宁静也没有。由远及近，由静及动，写出荷塘四周的寂静冷清。如何理解“但热闹是它们的，我什么也没有。”?月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，流露出作者内心的空虚与忧愁。

“热闹是它们的，我什么也没有”运用对比，反衬出作者内心那无法摆脱的烦乱、哀愁。表现作者虽然置身于热闹的氛围中，内心依然是孤独的，烦乱的，还夹杂着淡淡的哀愁。比较分析第2段和第6段写景的异同：相同：都写了荷塘四周的景色，都写了树、小路。不同：第二段写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。本段以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，凸显荷塘四周的寂静冷清，表现作者内心那份淡淡的哀愁。既是对第二段的呼应，又是对第四五段的扩展。本文写景的特点：第一

，融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。第二，抓静态与动态的结合

，把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。“一切景语皆情语!”作者夜游荷塘，究竟要表达心中的什么呢?领悟情感：资料链接：关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士，有过很具体的描述：“大革命失败了，蒋介石统治了全国，佩弦(朱自清，字佩弦)当时没有找到正确的出路，四顾茫然，

觉得心上的阴影越来越大。他又在

苦闷中彷徨了’

。他知道

‘只有参加革命或反革命，才能解决这徨徨然。’但在当时，他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾经说过：

‘我只有在行为上主张一种日常生活中的中和主义。’

他还没能摆脱这种思想，又顾虑着

‘妻子儿女一大家，都指我生活，’便觉得‘还是暂时超然的好’。”(《忆佩弦》)《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…似乎在挣扎着，要明白些什么,但似乎什么也没有明白。

”文中第三段：这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。像今晚，

一个人在这苍茫的月下，

什么都可以想，

什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，

一定要说的话，现在都可不理。“平常的自己”:指被“哀愁”困扰的自己。“另一世界”:摆脱了困扰的自由自在的世界。“自由的人”:摆脱了现实的困扰和内心的苦闷，获得心灵的宁静的人。前一个“什么”指白天不能说不能做的事，后一个“什么”指白天一定要做的事，

一定要说的话。内心真实写照——“这几天心里颇不宁静”?·

1、对现实的不满和苦闷；·

2、对政局和个人前途的忧虑；·

3、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。情景交融作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”,所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景；而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象——花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，的确是“恰倒好处”,与作者的心境吻合，这幽静宁谧的境界正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，流露出淡淡的喜悦。此乃寄情于景。但宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹与美丽，怀乡的惆怅让作者走出宁静，回到家中，回到现实，又透着淡淡的哀愁。是谓触景生情。形与意有机结合，是典型的情景交融，构成了朦胧优美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享受。这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，享受了那份难得的宁静和静美，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。故文中作者的内心夹杂着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。第三课时语言美——语言朴素、典雅、充满诗意1、

运用修辞2、

活用动词3、

使用叠词11、

这些数将一片荷塘重重围住

12、树色一例是阴阴的13、

树梢上隐隐约约的是一带远山效果：(1)准确形象写出景物的状态。(2)增强文章的韵律感，节奏鲜明，富有音乐美。“叠词”的表达效果：1、

曲曲折折的荷塘上面，是田田的叶子。

2、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。3、

层层的叶子中间，零星地点缀……

4、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星16、

叶子本是肩并肩密密地挨着8、

静静地泻在这一片叶子和花上10、荷塘的四面，远远近近、高高低低都是树5、

微风过处，送来缕缕清香7、

叶子底下是脉脉的流水9、薄

薄的青雾浮起在荷塘里为什么还要写一段描写古人《采莲赋》和记起《西洲曲》情景的文字?探究学习采莲赋于是妖童媛女，荡舟心许，鹚首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，

畏倾船而敛裾。译文：在这时，漂亮的少年、美貌的少女，摇着小船，彼此默默地传情。船儿慢慢地来回摇荡着，双方传递着酒杯。船桨划动，水草紧绊；船头移动，浮萍分开。姑娘细细的腰肢，裹着洁白的绸子，恋恋不舍地回头。

春末夏初好季节啊，叶儿正嫩，花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。作者为什么作者忽然想起采莲的事情?作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的万分苦恼的心情。采莲的场面在作者心中又是“另一个世界”

,又是一个“什么都可以想，什么都可以不想”的世界，

作者被这种光景感染了吗?没有。

“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他

们的，我什么也没有”,作者再一次发出感叹。西洲曲忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处?两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲