初中《道德与法治》课探究式教学法的应用研究

初中《道德与法治》课探究式教学法的应用研究初中《道德与法治》课探究式教学法的应用研究

引言：

《道德与法治》是初中生活中非常重要的一门课程，它不仅关系到学生的道德素质的培养，还有助于学生形成正确的法制观念和法治意识。而传统的教学方法在道德与法治课程中存在一些问题，例如知识的灌输性过强、学生对知识的理解程度不够深入等。因此，本文将探究一种新的教学方法——探究式教学法在初中《道德与法治》课程中的应用，以期达到更好的教学效果。

一、探究式教学法的特点与目标

探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向，通过自主学习、讨论与实践等形式完成学习目标的教学方法。与传统的教学方法相比，探究式教学法具有以下特点：

1.学生主体性：学生在教学过程中充当主体，通过自主探究来获得知识；

2.问题导向：以问题为引导，让学生通过寻找问题的答案来建构知识；

3.合作学习：培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作完成任务；

4.主动思考：培养学生的分析、判断和解决问题的能力。

探究式教学法在初中《道德与法治》课程中的目标主要有：

1.提高学生的知识水平：通过自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的道德与法治知识水平；

2.培养学生的思维能力：通过问题导向的学习方式，培养学生的分析、判断和解决问题的能力；

3.培养学生的合作意识：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。

二、探究式教学法在初中《道德与法治》课程中的应用

1.设计问题导向的课堂活动：以问题为导向，引发学生对道德与法治问题的思考。例如，通过提出一个道德纠纷的案例，引导学生思考案例中涉及的道德和法律问题以及解决方法。

2.组织小组合作学习：将学生分成小组，让小组成员互相讨论、协作解决问题。例如，让学生分组讨论一个具体的道德问题，并展开辩论。

3.制定学生自主学习计划：鼓励学生通过自主学习来掌握相关知识，可以提供一些学习资料和指导，但要求学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划，培养学生的学习主动性和自主选择能力。

4.进行实践活动：通过让学生进行实践活动，将道德与法治知识应用于实际生活中，提高学生的实际应用能力。例如，组织学生进行模拟法庭或社区服务活动，让学生亲身体验到法制的重要性。

三、探究式教学法在初中《道德与法治》课程中的效果分析

经过一段时间的应用实践，探究式教学法在初中《道德与法治》课程中取得了显著的效果。

1.学生对道德与法治知识的掌握更加全面深入。在问题导向的学习方式下，学生通过解决具体问题来建构知识，从而更加深入地理解道德与法治知识。

2.学生的思维能力得到提升。通过探究式教学法的应用，学生的分析、判断和解决问题的能力得到了有效锻炼和提升。

3.学生的合作意识得到培养。通过小组合作学习，学生的合作精神和团队合作能力得到有效培养和发展。

结论：

初中《道德与法治》课程的教学方法对学生的道德素养和法治意识的培养具有重要作用。探究式教学法作为一种新的教学方法，在初中《道德与法治》课程中的应用不仅可以提高教学效果，更能培养学生的学习兴趣、思维能力和合作意识。因此，我们应该在实际教学中更广泛地运用探究式教学法，为学生的综合素质发展提供有力支撑综上所述，探究式教学法在初中《道德与法治》课程中的应用具有显著的效果。通过问题导向的学习方式，学生能够更深入地理解道德与法治知识，并且其思维能力也得到了提升。此外，小组合作学习培养了学生的合作意识和团队合作能力。初