2023年人教版四年级数学上册教案

2023年人教版四年级数学上册教案

各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细

心设计而确定下来，体现着很强的安排性。下面是给大家整理的2023

年人教版四班级数学上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

2023年人教版四班级数学上册教案1

教学内容

课本第5—6页例4、例5,课本第6页"课堂活动〃。

教学目标

1、学会用线段图表示数量关系，分析详细的实际问题。

2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正

确计算带有小括号的两步混合运算。

3、提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。

教学重难点

重点：学会用线段图表示数量关系，分析详细的实际问题。

难点：提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。

教学打算

教学挂图

教学过程

一、复习引入

出示下列习题：

12^-4+25400-20x16

2134-(102-99)(120-63)x45

先指名学生口答运算依次，然后让学生独立计算，最终进行全班

订正。

二、探究新知

1、教学例4。

出示例4教学情境图，引导学生细致视察。

(1)＞理解图示内容。

问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？

指名回答，引导学生找出图中所供应的信息，明确所提的问题:

啄木鸟每天吃多少只害虫？

⑵自主探究

老师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决

这个问题。

⑶合作沟通

①指名板演，并说说自己的思索过程。

②老师引导分析，画图讲解，让学生明白题中的数量关系。

③探讨：为何表示"45只”的那一段要用虚线表示？

(4)即时练习。

指导完成课本第5页"议一议〃

全班沟通时，重点引导学生探讨：为什么表示"多45只〃的那一

段要用实线表示。

2、教学例5

出示例5教学情境图，引导学生细致视察。

(1)理解图示内容。

问：从图你能获得哪些信息？

(2)自主探究，并在小组内沟通自己的想法。

⑶合作沟通。

沟通时重点让学生明白，要求小青有多少张邮票，必需先知道什

么？

三、巩固练习。

引导完成第6页课堂活动中的习题。

四、全课小结。

问：通过这节课的学习，你学会了什么？

五、作业布置。

练习一第8页第5题。

2023年人教版四班级数学上册教案2

教学内容

课本第4-5页中的例3及相应的"算一算〃，“课堂活动〃中的第1、

2题。

教学目标

1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的亲密联系，体会数

学的好用价值。

2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计

算带有小括号的两步混合运算z

3、培育学生细致、细致的学习习惯。

教学重难点

重点：通过购物情境，驾驭混合运算与生活的联系。

难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小

括号的两步混合运算。

教学打算

例3的教学情境挂图。

教学过程

一、前题诊测

1、提问：不含括号的四则混合运算的运算依次是什么？

2、计算：24+480+6205+5x8

432-23+5525x18-400

先指名口答运算依次，再让学生独立计算，在此基础上进行全班

反馈、矫正。

二、探究新知

1、教学例3。

出示例3教学情境图，引导学生细致视察。

(1)理解图意。

问：从图上你能知道了什么？

(2)引导解决问题。

①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题,

组织全班沟通，说说分步式中每一步求的是什么?

②让学生试着用一个算式解决问题，组织探讨"213-78+3”这个算

式是否符合解决此题的依次，进而探讨出用小括号"()〃来帮忙。

③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号

里面的。

2、练习。

让学生完成课本第4页中的"算一算〃。

先指名学生口答运算依次，然后让学生独立计算，最终进行全班

反馈矫正。

三、巩固深化

指导学生完成“课堂活动"中的第1、2题。

四、全课小结

提问：带有小括号的混合运算的依次是怎样的?请举例说明。

五、作业布置

练习一第7页第4题。

2023年人教版四班级数学上册教案3

教学内容：

教科书第9-13页第4、6、12、14、15题。

教学目标：

L通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，驾驭

亿以内数的读写法。

2.通过“争当小老师”一事，培育学生反思的意识。

3.培育学生做事细致负责的看法。

教学重难点：亿以上数的中间和末尾有。的数的读写法。

教学关键：由学生自主复习巩固。

教学过程：

(一)创设情景：我们都想当小老师吧?今日我们就比一比谁是"优

秀小老师"。

每人发一张学生课前做的小片子。

片子内容：

推断题：⑴万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

(X)

⑵2496读作：二千四百九十六?(X);

24960000读作：二千四百九十六万(V);

6407000读作：六百四十万零七千?(V);

85000030读作：八千五百万零零三十(x)。

⑶六千八百五十万写作：68500000(x)

一百万七千写作：1007000(7)

四万零九十写作：4090(x)

⑷17860000米=(1786)万米(V)

17865000米=(1786)万米(x)

(二)推断反思：

(1)请小老师推断第一题。

反思：①第一题涉及哪些数学概念？

(数位、计数单位、数级)

②谈谈你对数位的相识。

（把计数单位按确定的依次排列起来，它们所在的位置，叫做数

位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、

千万位）

③谈谈你对计数单位的相识。

（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万;

计数单位与数位的字面的区分是没有“位〃字。）

④谈谈你对数级的相识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师推断其次题。

①视察第一、二小题你有什么想法吗？

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）

②视察第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？

（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师推断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么须要提示同学留意的地方吗？

（零占位的问题）

⑷就亿以内数的读写法你有什么建设性的看法?也就是怎样能快

速、快捷、避开错误。

(读、写法留意四位一分级;做完回查。)

(5)请小老师推断第四题。

①请说明推断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗？

(6)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

(三)巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清

楚。下面请你们自己测试一下自己。

L出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。

通过这组练习请你为自己打分。

2.推断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今日卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0;

读一个0;

全部的。都不读;读三个0。

4.第16页第3题悌17页第5题；

5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

2023年人教版四班级数学上册教案4

教学目的：

1.使学生在己有学问基础上，驾驭亿以内数的写法，能依据数级

正确地写出亿以内的数。

2.培育学生主动迁移学问的思维习惯。

3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族骄傲感。

教学重点、难点、关键：

1.重点：教学写万级的数。

2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3.关键：让学生娴熟驾驭数位依次表。驾驭数位的名称、依次，

进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的写法为

基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。

教具、学具打算：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位依次表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：

一、出示信息、，复习万以内数的写法

1.播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校

内面积为九千五百平方米。

2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写

出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几

就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1.接着播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手〃活动,

三千零八十万人参与了“爱护母亲河〃行动。

2.提问：在刚才的新闻中你留意到了哪些数据？这些数据有什么

共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生

的回答只要有道理，老师都赐予确定。

师：你能试着写出这些数吗?先独立写一写，再在小组内进行沟

通。

学生进行小组活动。老师倾听小组看法，了解学生的探讨状况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种看法：

(1)先写出数位依次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位

上一个单位也没有就写0占位。

(2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没

有，就在哪一位上写0。

老师鼓舞同学提出质疑或进行补充。

3.即时练习：让学生试写第6页〃做一做〃的四个数。

师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方

法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数全都。

⑵依据位的推断这个数是几位数，然后进行核对。

老师确定学生的方法，并提示学生写完后留意检查。

三、巩固练习

L完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下

来。

2.数学嬉戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信

息中的数据记录下来，最终统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四、课堂总结

你有什么收获?学生发言后，老师板书课题。

五、课堂独立作业

课本第10-11页7、9、12题。

对个别有困难的学生，老师可进行指导和帮助。

2023年人教版四班级数学上册教案5

教学目标

（一）使学生相识计数单位"万"、"十万〃、"百万〃、"千万〃和亿，知

道亿是个很大的数。

（二）知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

(三)驾驭亿以内数位依次表，能够依据数级正确地读出亿以内的

数。

(四)培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯。

教学重点和难点

重点：驾驭亿以内数位依次表，按数级读数。

难点：中间和末尾带零的数的读法。

教具和学具

教具：数位依次表及活动数字卡。

学具：算盘。

教学过程设计

(一)复习打算

1.提问：

(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)

(2)10个一是多少？10个十是多少?10个百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样

的？

2.读出下面各数：

38766025710840034200

3.从右到左说出3876各数字的数位。

老师板书：

再说一说万以内数的读法。

(1)从高位起，依据数位依次读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；

（3）中间有一个0或几个0,只读一个"零"；

（4）末尾不管有几个0,都不读。）

（二）学习新课

老师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还

经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速

度每秒三十万千米等。今日我们就一起学习像这样比较大的数。（板

书课题：亿以内数的读法）

1.用算盘帮助数数，相识万、十万、百万、千万、亿。

⑴让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，始终数到九千,

再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样？

（10个一千是一万。）

板书"万"。（写在刚才板书的千位左边）

⑵让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。

提问：再加一万是多少？

老师明确：万位满10,向前一位进1,就是“十万〃。

10个一万是十万。

板书“十万〃。（写在万位的左边）

用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的相识，分别板书“百

万、千万、亿”。

同时告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒钟数一个数，昼

夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、

千一样，都是计数单位。

⑶提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两

个计数单位之间有什么关系？

(相邻两个计数单位之间的进率是10,也就是十进关系。)

2.相识数位和数位依次表。

(1)介绍数位。

一起先上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横

行，也就是把计数单位依据确定依次排列起来，各个数字所占的位置

叫做数位。如3876,是由3个千，8个百，7个十和6个一组成的。

6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边其次位，就是十位;8

个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千

位、百位、十位、个位都叫做数位。

⑵介绍数位依次表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下

面分别加上“位”字，构成一个数位依次表：

⑶计数单位和数位之间的关系。

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......千万位上

的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十

位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个

数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

⑷相识数位分级。

依据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、

百、千是“个级〃，表示多少“个〃;万、十万、百万、千万是“万级〃，表

示多少个"万"。

在已写出的数位依次表上接着板书"个级、万级”，制成下表：

引导学生视察数位依次表，发觉个级和万级的异同点。

相同点：都是四个数位;从其次位起，都是十、百、千。

不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万

位。

练一练

（1）十万有（）个万，一百万有（）个万，一千万有（）个万。

（2）一百万有（）个十万，（）个一百万是一千万，一亿是（）个一千万。

⑶从低位到高位，依据数位依次说出个级和万级的每一个数位。

⑷从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

⑸万位的右面一位是（）位，左面一位是（）位。

3.教学例lo

（D让学生在算盘上打出二十八万。

引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个"万〃字。

⑵让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。

练一练

读出下面各数，再用文字写出来。

⑶提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同