2023年教学设计方案模板锦集5篇

2023年教学设计方案模板锦集5篇教学设计方案篇1

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关切家人。

3、相识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，相识偏旁“饣、牜”。

相识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关切家人。

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关切家人。

歌曲磁带、花盆图片。

活动一：我要说、我要问、我要读。

一、揭题

1、播放歌曲“生日欢乐”，师生一起轻声合唱：

唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。

2、板书课题：

看了课题，你有什么问题要问的吗?

预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?

师：我们一起到课文中去找找答案吧!

二、初读课文，大体感知课文内容

1、师范读课文，生找寻答案，了解故事主要内容。

2、沟通。

3、质疑，老师进行归纳、整理：

预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?

小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?

三、细读课文，体会情感

1、小组合作探究、共同解决问题：

小组代表把探讨结果告知全班。

集体评议、总结。

重点抓两处：

⑴妈妈笑着说：“我忘了。”

⑵小云其次次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)

2、随机指导朗读(可用多种形式)：

重点：

⑴“您怎么从来不过生日?”

⑵小云最终对妈妈说的两句话。

活动二：相互帮助学字词。

1、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词。

2、小组合作，相互帮助认读生字。

3、老师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

4、大声朗读生字词。

5、指导书写。

6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。

评比花“开”得又多又快的一组。

大声朗读词语。

活动三：制作小礼物，写句心里话。

1、分角色朗读全文。

2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

3、亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝愿的话。

教学设计方案篇2

一、素养教学目标

德育目标

知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

学问目标

学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

实力目标

给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。

二、教学重点

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

三、教学难点

培育学生分段、概括段意的实力。

四、教学方法

循序式。

五、教具运用

生字卡片，小黑板或投影片。

六、教学时间

两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导言板书课题

1．今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

板书课题：西门豹

2．解题：

“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）

过渡语：

那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？

（二）自由朗读课文

思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）

（三）默读课文：划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词

1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。

（四）再读课文：根据“调查状况—惩办恶人—兴修水利”的依次给课文分三段

第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为其次段，第16自然段为第三段。

（五）指名分段朗读课文

其次课时

（一）导言引人课题

这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

思索：

1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）

2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀有？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）

3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可*事实依据。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含义。

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。

这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。）

过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。

（二）自由读其次段

1．前后探讨、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含义

（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”

（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）

3．那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？

（这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

（①西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；②③西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河；④⑤西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；⑥老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。）

（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段

问：1．西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌）

2．这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）

3．再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出……”这是前后比照的句子。）

4．说说这些坏蛋为什么有这么大的改变？（开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。）

（四）总结全文

1．指名正确流利有感情地朗读课文。

2．全文主要写了西门豹的什么事？

3．通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？

（擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）

八、板书设计

14西门豹

调查了解

破除迷信

有勇有谋

惩办恶人

敢作敢为

兴修水利

与民作主

为民除害

以事务为线索，抓住课文中故事发生、发展、改变、结局的过程，起到驾驭事情来龙去脉和具体经过的作用。

教学设计方案篇3

教学目标

1?相识本课10个生字，会写5个生字。

2?在学习生字的过程中，自主发觉汉字的又一构字规律在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的实力。感受汉字构字规律的奇异，宠爱祖国的文字。

3?在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。

教学重点

1?相识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清爽字的字义。

2?自主发觉汉字的构字特点减一笔成新字。

教学打算

老师：打算本课的生字词卡片。

学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。

课时支配

1课时。

教学过程

一、复习旧学问，激趣导入

复习上一节课的构字规律。孩子们，今日我们就来学习汉字的又一个构字规律减一减（板书课题）。

二、视察字形，初步感知

1?在识字王国里，小挚友相识的字挚友可不少啦！还叫得出这几位老挚友吗？（出示方、午、玉字），并用字组词，认读后贴在黑板上。

2?小挚友太兴奋啦！下面我们来做一个减一减的嬉戏，请看老师演示（用活动卡片方字减去点变成万字）。

3?好玩吗？请孩子们仔细视察午字和玉字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？

4?抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（午字减去撇就变成了干，玉字去掉点就变成王字。）

5?学生自由视察，各抒己见，这些新挚友好玩吗？为什么？

三、自主识字，发觉方法

1?自读课文。

（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老挚友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不相识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，留意读准字音。

（2）去掉拼音你会读吗？试试看。

（3）你们会读了吗？会读的和你的.同桌相互读一读，比一比，看谁读得最精确。

2?检查自学效果。

（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，留意依据学生读的状况订正读音。

（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着挚友排好了队，正等着你们去相识呢。认读书中的词语。

（3）同桌探讨学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，沟通沟通，老师适时点拨。（千家万户：形容许多许多户。王牌：桥牌等嬉戏中最强的牌，比方最强有力的人物、手段等。）

（4）小挚友们既懂得视察字形，又会自己识字，真了不得！除了书中的词语，你能给这些生字再找一找挚友吗？

四、朗读短文，总结方法

1?出示活动卡片，老师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（方字减点变成万，午字减撇变成干，玉字去点变成王）。

2?读一读书中的短句，感悟方法。

3?现在就把你今日学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组沟通）

4?谁情愿把方法介绍给大家呢？抽生汇报后老师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇异，你看，在老挚友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会相识更多的新字娃娃呢！

5?

这样好的方法你能记住吗？试试看。

五、指导写字，把握结构

1?出示千、干、王字。

读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

看一看：请大家细致视察，你有什么发觉？有什么要提示伙伴们的？（指名说，留意千、干、王字的长横要平，竖要写直）

说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）老师板书。

描一描：写这个字要留意什么？

练一练：学生仔细书写。

赏一赏：自己先圈出写得比较满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师边深化学生中指导，边选择有典型性的作业，最终展示并评析。

2?指导万、户字。

根据以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导万字的长撇要伸展些）。

六、自主实践，迁移拓展

1?小挚友们都挺能干的，还想玩减一减的嬉戏和更多的汉字娃娃交挚友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的嬉戏。（如：目、舌、王）

2?小结：小挚友们，瞧，不用费劲地死记硬背，只要学会用上恰当的、奇妙的识字方法去识字，就会记得更坚固。

教学设计方案篇4

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩美丽的语句，说说人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。

课前打算

了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学过程

一、联系生活，导入“神圣”

1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么?

在印第安人的眼里，他们生活的地方是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

二、初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景学问。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。老师随机订正字音。

三、梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

四、研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

(1)抓住“圣洁”，理解内容。

(2)有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要?自由读第3自然段，从字里行间去感受。

重点理解以下句子:

(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

用一两个词语来形容大地和我们的关系。(休戚相关、不行分别等)

(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护这片家园的家园。

五、悟“神圣”，探究段落

这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?

自由读文，找相关语句，在旁边写感受和体会。

重点引导理解以下句子:

(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。

为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)

(3)你们肯定要照看好这片土地上的动物。

(4)你们要像我们一样酷爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。

重点理解“任何驾临 在大地上的事，终究会驾临 在大地的孩子身上。”(假如家园受到破坏，我们不能刚好补救，那么对地球的损害都将演化成对人类自身的损害。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存)

六、明“神圣”，凝合情感

因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们须要献出──全部的力气和情感来爱护大地。

因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。

重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

七、读全文，背诵语段

有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

八、巧拓展，提升相识

读课后“选做题”，依据课前了解的状况，写一写自己的发觉和感受。

教学设计方案篇5

本课题《格林童话的家乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，非常生动活泼;其次段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增加，心情更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简洁，但由于曲调好听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关学问，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3.通过观赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

“关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面对全体学生，以音乐审美为核心，从学生的爱好爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感爱好的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中开心的接受新学问，学生通过倾听、感受、体验、发觉、创建、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培育了学生合作意识，提高了学生的创作实力和音乐实践实力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

一、组织教学今日让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提示坐姿，进行发声练习。

二、导入新课话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美妙，这就是

德国闻名的儿童文学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟)。提问:你看过他们的哪些主要作品?鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有很多闻名的音乐家，今日就让我们相识格林童话家乡的音乐家们吧!

三、走进巴赫

1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁?学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。)设计意图:学生联系上学期所学的学问，说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家，学生立即对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生主动地参加审美体验，激发学生的学习爱好和探究欲望。

2.德国有位宏大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍

资料，请你简要介绍一下。学生沟通收集的有关巴赫的资料。)

3.同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?(学生观看视频介绍。)

4.宏大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来观赏一首《小步舞曲》。

5.指导学生谈谈观赏后的感受。设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培育学生音乐审美实力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增加学生的学问面及综合素养，有着不行估量的作用。通过观赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出观赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。

6.你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，

后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作高雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少出名的作曲家都写过

小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为出名。

四、学唱歌曲

1.这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首好听的歌曲。

2.演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟识了，那么你能跟着

琴声亲自唱一唱吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要留意歌曲中的一些

音乐符号。歌曲分为几段呢?第段中哪两句是相像的乐句，那两句是相同的乐句。

其次段第一乐句的高音要有气息限制，还要