2023年小学一年级的教案集合六篇

2023年小学一年级的教案集合六篇小学一年级的教案篇1

教学内容：

教科书第26页

教学目标：

1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，体现算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理实力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。

4、在学习活动中，让学生增加环保意识。进一步培育合作意识，增加学好数学的信念。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

对教学重难点突破的阐述：

引导学生直观操作，经验摆一摆、想一想、说一说的探究过程，激励学生用自己喜爱的方法解决。沟通时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

教学打算：

老师打算：

计数器

学生打算：

计数器、学具盒

预习提纲：

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：刚好表扬，并引导学生仔细视察情景图，看图中的小挚友正在干什么，并激励学生大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小挚友们正在捡拾废弃物，爱护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：两名小挚友共捡了多少个塑料袋？

一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

······

二、精讲点拨、解决问题：

师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？

老师板书：两名小挚友共捡了多少个塑料袋？

师：那位小挚友能列出算式呢？

学生说老师列在黑板上：25+7=□（个）

并表扬列出算式的学生。

师：那位小挚友能计算出结果呢？

老师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，激励学生用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，老师板书：一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

让学生独立完成。

学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

三、类化练习、限时作业：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四、课堂：本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。

板书：

爱护环境

——100以内数的进位加法

一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？

25+7=32（个）□○□=□（个）

第24课时自主练习

教学内容：教材27-28页

教学目标：

1、体会数学与生活的亲密联系，培育初步的应用意识和环保意识。

2、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学重点：

两位数加一位数（进位）的计算

教具打算：数字卡片

教学过程：

第1题：比一比，谁先爬到顶峰

小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的`踪迹吧。

先让学生独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。

第2题：小嬉戏，看谁对得多

1、学生看插图：你能说出这个嬉戏的规则和做法吗？

学生看图，依据自己的视察和理解讲解嬉戏的规则和方法。

2、学生进行嬉戏活动，老师指导学习有困难的小组。

第3题：

带领学生读题目，再指名说说题目要求，最终学生独立完成，集体订正。

第4题：看图解决问题

1、看图，图中有什么?

2、你知道了哪些数学信息？

3、你能提出哪些数学问题？

4、解决问题。

你知道吗？了解七巧板的由来。

限时作业：

课堂：这节课你学到了什么？

小学一年级的教案篇2

教学内容：练习四

教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

教学重点：会填写未知加数

教学难点：填写未知加数的方法

课前打算：图片

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的'2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加数

１.看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）

２.看：小刚做了几个灯笼？（６个）再做几个就是８个？（２个，从６到８还差２个，８－６＝２）３.算一算：３题

三、看谁做的快

留意几减０还的几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快

五、嬉戏：

猜一猜左右手凑１０。左右手凑９

六、赛跑

１.视察哪一队跑得快？为什么？

２.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习１０以内加减法口算卡片

板书：？人８块糖

飞机图２块糖

10-2=88+2=10

教学反思：多数学生计算较快。

小学一年级的教案篇3

1、情感目标：

通过活动，培育学生酷爱学校的情感，培育学生的责任感及主子翁意识。

2、行为目标：

①通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

②懂得敬重学校不同岗位的工作人员。

3、学问目标：

熟识校内环境，相识校内中与自己亲密相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

活动过程：

第一课时

一、活动打算阶段

1、谈话：小挚友，开学已经好多天了，大家确定相识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟识，给大家的生活带来很多的不便，为了让我们尽快熟识校内，在校内开心地学习、生活，让我们一起来玩“参观校内”活动。

2、先选出四个参观小组的组长上台抽签。

第一条参观路途：小操场――阶梯教室

其次条参观路途：大操场――信息教室

第三条参观路途：自然试验室――老师办公室

第四条参观路途：饮誉教室――舞蹈房――食堂

二、活动进行阶段：

1、老师交待留意事项。如：遇到问题要学会求助，留意保持宁静，学习用多种方式去视察，听到铃声回教室等。

2、各条路途的参观小组在组长带领下，分头行动。

其次课时

三、活动沟通阶段：

1、小挚友，你们在参观校内的过程中，都发觉了什么？是怎样发觉的？老师请各小组的同学先在一起探讨，然后每组推选一个同学向全班小挚友来汇报。

2、小组沟通

3．全班沟通。你情愿利用课余时间做小向导带你的'好挚友去参观。

四、活动延长阶段

展示自己最喜爱的校内一景。

1、你能告知大家你最喜爱校内的什么地方？用自己喜爱的方式表达出来，想想你打算怎样表达？

2、小挚友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的宠爱之情。假如你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好挚友与你合作，相互帮助，共同完成。

3、学生活动

4、展示成果，老师赐予评价。

五、活动小结

小挚友，今日又对我们的校内有了新的相识，你觉得我们的校内怎样？

老师祝福大家在我们漂亮、现代化的校内里强壮成长！

小学一年级的教案篇4

教学内容：

在小挚友们的心目中，科学家的大脑中装满了许很多多的学问，肯定什么都知道。一位科学家提了一个特别惊奇的问题，引起小挚友们的纷纷争论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，最终从实践中获得了正确的答案。

教学目标：

1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。相识“寸”字旁。

2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，领悟科学家说的话不肯定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文。

2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

教学打算：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，老师制作相关内容的课件；打算一条金鱼，一个玻璃水杯。

教学时间：2课时

设计理念：

1、在爱好中主动探究。

在教学中，我通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活特别

遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将学生与文本之间的对话，转化为学生与科学家的干脆沟通，让学生与小玛丽亚一起，历经怀疑、生气、惊异、兴奋的情感改变，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到胜利”的道理，并在亲自实践中享受胜利带来的乐趣。识字教学加强生生合作学习，识字记字方法多样化。

2、重视多层次的朗读感悟。

阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我留意分层次地指导朗读：初读整体感知----精读有所感悟----读时培育语感----读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。

3、勇于质疑与实践。

通过课文的学习，学生领悟到就连学问渊博的科学家说的话都不肯定是正确的，要自己亲自做做看。教学中，我留意引导学生抓住“惊奇”一词，激励学生勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在学生动手实践时，胜利带来的不仅是欢乐，而是在本课问题的探究中获得发觉更多问题的爱好、自信与志气。

教学过程：

第一课时

一、师生谈话，揭示课题：

老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家

是什么样的人呢？

（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得很多学问，几乎没有不知道的问题。）

师：是啊，科学家有着特别渊博的学问。今日我们要学习一篇课文，（老师

在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的`问题

师：读完课题，你想到了什么？

学生质疑。对有价值的质疑进行确定与激励。

（过渡语：我们肯定会在学习课文的过程中解决这些问题的。）

二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、听录音机里的范读，用铅笔圈诞生字。

2、学生大声、自由朗读课文，遇到不相识的字就借助拼音多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌订正错误的发音。

4、小组合作学习，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。

5、开火车认读生字，识记生字，刚好正音。

6、学生再读课文，将课文读通顺，并把自己喜爱的部分多读几遍。

7、指名朗读课文，反馈读书状况，引导学生评价并正音。

三、在书写指导中写对、写美。

1、复习本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。

2、小组探讨识记方法。

3、沟通识记方法，并口头组词。

4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。

这：“文”字的捺变成了点，“之”留意一波三折。

亚：上面一横短，下面一横长，中间部分留意对称。

对：相识“寸”字旁。

5、学生练写生字。老师巡察，提示写字姿态。

其次课时

一、学习课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的惊奇之处。

1、师：同学们，今日科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位亲善、慈爱的白胡子老爷爷出现在屏幕上，特别肃穆、仔细地说：“一（1）班的小挚友，你们好！”）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？

学生在新奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和憧憬表示理解。

2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小挚友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）

3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清晰吗？

自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的仔细语气。

4、师：这个出人意料之外的礼物可真惊奇呀！惊奇在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题惊奇之处？

5、学生自由朗读，勾画。

6、学生探讨沟通，依据自己的理解自由发表看法。依据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：

A、学生联系课文后面的内容，知道科学家

提的是一个错误的问题，科学家那么了不得的人怎么会提出错误的问题呢？

B、问题本身很惊奇，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。

C、事实上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？

7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个惊奇的问题目的是要小挚友们遇到问题时不要凭空揣测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

二、学习2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的珍贵之处。

（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个惊奇的问题本身就是错误的，但是，当时的小挚友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。

1、读后指名回答。

2、指名读小挚友的对话。

3、理解“争论纷纷”。

（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是靠着自己的想象揣测，并未深化思索，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思索后说说：玛丽亚听了大家的争论后是怎么想的？

1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己平常遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简洁说说。

2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。

（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？

1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊异之情，指导学生在朗读中感受惊异的语气。

2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。

指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。

3、（师）哎呀----（生）水真的漫出来了！！！

4、师：结合后文我们都知道试验肯定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，假如你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？

学生回答：难过、生气、难受、生气，感觉自己和同学都被科学家欺瞒了。

5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着生气、难过、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。

指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，实行多种形式读，自由读----对读----指名读----齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。

6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。

学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手试验感到特别兴奋。

7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？

引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：自己动手试一试）

9、玛丽亚最终明白了这个道理，她兴奋地笑了。齐读，体会兴奋的感情。

10、你想对玛丽娅说些什么吗？

学生自由说出真情实感。

三、学习第7自然段。

1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，天经地义地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发觉问题，正是因为养成了勤于思索，勇于实践的好习惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是闻名的居里夫人。理解“闻名”。

2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。

3、朗读第7自然段。

四、师:同学们，我们的生活中常常会出现玛丽亚遇到的这种状况，当你不太信任别人的说法时，你会怎么做呢？

学生自己发表看法，老师赐予确定与激励。

五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学习中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信念与恒心去实践才能取得胜利。

六、拓展延长：举荐阅读童话故事《小马过河》，与小挚友沟通自己的想法。

板书：16、科学家的问题

惊奇的问题自己动手试一试

小学一年级的教案篇5

1.应用学过的数、计算以及简洁的方位学问解决现实情境中的简洁问题，培育学生综合应用学问解决问题的意识和实力。

2.培育学生从现实情境中发觉并提出问题的意识和实力，进一步体会数学与生活的亲密联系。

3.使学生经验与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增加学习数学的信念。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今日老师就带小挚友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们情愿吗？（情愿）

在这个果园里隐藏着很多好玩的数学问题，假如你能开动脑筋，发觉并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特殊的礼物呢！大家有信念吗？（学生爱好盎然，充溢新奇）

［评析：爱好是最好的`老师。学生只有对学习的内容产生深厚的爱好，才能够主动主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的留意力，引发学生剧烈的求知欲和新奇心。］

二、视察对比，质疑探究

1.分清上下。

（1）瞧，这里好喧闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物）

［评析：看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生细致看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发觉问题和提出问题奠定良好的基础。］

（2）哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）

引导学生回答：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。

2.分清前后。

（课件呈现小动物推车局部图）

（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

（2）你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌相互提一提。

3.课中操。

下面我们做个拍手嬉戏轻松一下吧。

上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反应快）

［评析：嬉戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。依据学生的年龄特征，穿插一些好玩的音乐嬉戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在嬉戏中练习、思辩，使课堂充溢朝气和活力。］

4.试着算算。

细致视察，在丰收的果园里你还能提出哪些好玩的问题？

（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）

提问：谁来解决这个问题呢？（指名回答）

引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的？（激励学生说出不同的计算方法）

引导：除了上面的问题之外，小挚友还能提出不同的问题吗？（学生分小组探讨）

［评析：小学生学习数学是一个思索的过程，没有思索就没有真正的学习。在本课教学中，老师特殊留意为学生创建独立思索和合作沟通的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参加学习。这样，既培育学生独立思索的习惯和自主探究的实力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中留意培育学生的问题意识，激励和引导学生学会视察，学会发觉问题、提出问题、探讨问题、解决问题。］

三、联系生活，培育实力

刚才我们在果园里发觉并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。

1.看一看，说一说。

看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里相互说一说。

2.玩扑克嬉戏。

同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。

［评析：从自己所熟识的生活阅历动身，发觉并解决一些简洁的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边到处有数学。在探讨的过程中，学生都能主动热忱地参加活动，主动与同伴合作沟通，增加了运用数学解决实际问题的信念。］

3.连图嬉戏。

看到秋天丰收的喜人景象，看到同学们这么爱视察爱思索，老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧！（每人一个小信封，里面装有连线题）

快速口算，按得数依次连一连，看看它是什么。

［评析：这个教学环节，老师为学生打算了可供操作的学习材料，连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算实力，巩固了对数的依次的相识，而且让学生动手绘图，拓展了学问面。］

4.小结。

大家今日在果园里玩得快乐吗？小动物说它们也特别快乐，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小挚友都是聪慧的好孩子，希望你们接着努力呢！

小学一年级的教案篇6

教学目标：

1、喜爱和小伙伴交往，能体验到交往的欢乐。知道挚友多，欢乐多。

2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、友爱、公允，有了问题要协商解决。

教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题

教学难点：有了问题要协商解决。

课前打算：

老师：授课老师和挚友在一起的照片。

学生：小伙伴的资料或照片。

教学设计：

流程图：

教学过程设计：

一、导入：

1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）

2、谈话：在课外和你一起活动的小挚友我们把他们叫做小伙伴。今日这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。

板书：我和小伙伴

二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的欢乐

1、老师投影出示像片讲自己和挚友间的小故事。

老师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。

2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）

3、提问：假如没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？

4、小结：和小伙伴在一起很欢乐。挚友多欢乐多。

三、活动：该怎么办？

1、请一小组同学到讲台上选一样老师提前打算好的一些小东西。（有学生喜爱的和不喜爱的）出现了几名同学同时选择一件东西。

2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？

3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满足？

过渡：刚才大家出的办法都许多，而且都有自己的道理。最终解决的比较满足。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想方法，看怎么解决那个问题。

投影出示分玩具事务。学生探讨。指名说一说。

板书：大让小轮番玩猜拳一起玩

4、投影出示分蛋糕事务。

分组探讨：该怎么办？

指名到讲台前表演一下。

5、小结：很多同学想到将大的.让给别人。提到最多的词也是谦让。最终不管是吃大的还是吃小的，大家都很兴奋。这就是谦让的结果。相互谦让，想到别人，