2023年二年级苏教版语文上册教案篇

2023年二年级苏教版语文上册教案篇二年级苏教版语文上册教案1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.相识冬天得气候特征，不畏寒冷生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培育学生视察实力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小挚友，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么改变吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1.请小挚友细致视察挂图，说说图上都有哪些景物?(提示：小挚友视察得时候要根据肯定依次，可以从远到近，也可以从上到下。)

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵沟通：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小挚友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好挚友吗?组织学生通过“找挚友”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小挚友依据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，老师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采纳多种形式反复练读，直到全部学生都能读准每个字音。

⑷小挚友，有不理解得词儿吗?师生沟通，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读全部词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(刚好书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，留意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴相识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生视察比较，驾驭两者得区分。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶沟通：你认为哪个字最难写?老师讲解并范写。

⑷学生仔细描红，老师巡察指导，订正姿态。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

其次课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个挚友吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧!

⑵这么冷得天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了很多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本事读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒适呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小挚友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今日早晨，小挚友们在雪地里熬炼，他们有得，有得，有得……

⑵你最喜爱哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜爱吗?

5.诵读词串。

6.试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延长

1.小挚友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得学问，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组探讨。

2.学生汇报沟通。

四、学习生字

1.出示剩余得4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同视察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.老师巡察指导，订正坐姿。

二年级苏教版语文上册教案2

教学目标：

学问与实力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

过程与方法：指导学生图文比照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮改变的天空和色调斑斓的田野尽情享受的开心心情。

情感与看法：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教学过程：

一、谈话导入

师：小挚友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）学习其次、三自然段

1、复习词语，指名读，齐读。

2、订正错误笔顺，老师板书，学生临摹。

过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧！

3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？并说说为什么？

预设：

（1）白云:

各种形式朗读。

指导朗读，读出白云的奇妙。

（2）蓝天：

理解“一望无边”

读出一望无边的感觉，指名读，竞赛读，齐读。

（3）绽开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。

蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-----，有时像------。

有感情地朗读其次自然段。

（4）农田：

指导说话：农田里，稻子黄了，像--------，高粱红了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗读第三自然段。

（5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？

果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。

花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。

树林里：枫树和银杏树的叶子改变。

（6）秋天的美无处不在，跟着音乐观赏秋景。

（7）小挚友们在这样美妙的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？细致读读第4自然段，找出相关语句。

指导读好三个“有的”。

还从哪些句子能看出孩子们的快乐。

“笑着喊着”，想像他们会喊些什么？

（8）在这个美妙的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。

唱《秋游，》观赏自己秋游的照片。

四、作业：在校内里找寻秋天的踪迹，和同学说一说。

板书设计：

秋游

白云千变万化

蓝天一望无边

农田五谷丰登

小挚友无比快乐

二年级苏教版语文上册教案3

师：小挚友们今日都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个漂亮的村子吧！

生：齐读第一自然段。

师：（板书）漂亮。

师：那么月亮湾原委美在哪里？请小挚友轻读其次自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。

生：按要求自学其次自然段。

师：小挚友们，你们找到了哪几处美景的？

生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。

师：找得真细致呀！那么你喜爱哪一处的景色呢？

生：我喜爱小河。

师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜爱它呢？

生：因为小河像月牙一样弯弯的。

师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？

生：读！

师：除了喜爱小河，还有喜爱什么的呢？

生：我最喜爱河里的景色。

师：把你喜爱的介绍给大家。

生：声情并茂地读。

师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发觉了什么？

生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。

师：那我们喜爱这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！

生：加上动作读。

师：还有喜爱其他地方的小挚友吗？

生；我喜爱河岸上的桃花，因为桃花很美？

师：你从哪里看出来桃花美呀？

生：因为桃花远远望去像一片绚丽的朝霞。

师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片绚丽的朝霞。”

生：喜爱的小挚友一起齐读。

师：小挚友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品尝。

生：我还喜爱绿油油的农田，我觉得农田很美很美！

师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”

师：你们发觉什么了？

生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。

师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？

生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。

师：真会仿照！

师：学到这儿，老师信任村前的美景肯定引在小挚友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？

生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水围着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着很多桃树，树上开满了桃花，就像一片绚丽的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。

[反思]《月亮湾》是一篇美丽的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，呈现了新农村一派朝气蓬勃的动人景象。本文的其次自然段是全文的重点，按肯定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田依次来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜爱哪一处景色？为什么？这样激起了学生的主动性，他们或充分地说着自己喜爱的理由，有的感情投入地朗读自己喜爱的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着很多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片绚丽的朝霞。”当学生说出因为桃花漂亮而喜爱时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作绚丽的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思索，原来桃花除了美还许多呢，正因为桃花许多，一大片一大片，红彤彤的，所以像绚丽的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采纳比较法让学生感受这“绿油油”一词的显明，此时再拓展，让学生仿照写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生绽开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，好像在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的实力还远远不够，基本还是在老师的帮助下牵强完成，这也是在处理这一环节时最大的缺憾。

二年级苏教版语文上册教案4

教学目标：

1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流畅地朗读课文。

教学打算：录音机、投影机、投影片、小黑板。

教学过程：

一、揭题，质疑。

1．视察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今日，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2．教学“盲、婆”。

3、说明“盲婆婆”，做试验体会“盲人”的苦痛与不便，教化学生要爱惜自己的眼睛。

4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告知我们？

1．看图听课文录音朗读。

提问：听了录音朗读你知道了什么？

2．沟通。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3．检查自学状况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。

6．试读课文，7．理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（）“我”的心愿。（）“我”送蝈蝈。

（）“我”的愿望。（）“我”的信念。

（2）小结。

三、教学生字。

1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最简单写错？

用“绿”组词并说话。大屏幕出示：

绿

绿色

______是绿色的。

绿（）_________

2、教学“邻居”。大屏幕出示：

邻居

我的邻居家有_____________。

邻居之间要。

3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：

乐呵呵喜滋滋

笑

爷爷地说：“你真是个好孩子！”

4、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

过渡：刚才这些生字，小挚友读得很精确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

1．学生先自由读，同桌相互听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

过渡：请大家翻开《习字册》，视察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得美丽呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）

1．分析字形。

2．范写。

3．学生描红。

4．评价沟通。

六、作业。

1．抄写生字。

2．练习有感情地朗读课文。

二年级苏教版语文上册教案5

苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和华蜜美妙生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅显明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理睬诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。

二、课前打算

1、收集有关福安风光、物产的资料图片。

2、教学用具：课件

三、教学课时：两课时

四、教学过程

（一）创设情境，激发情感

1、今日，老师心情特殊好，想知道为什么吗？

今日，老师收到水乡小挚友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？

2、让我们踏着歌声去和水乡的小挚友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）

3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？

这么美的水乡，你想夸一夸它吗？

4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。

生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。

5、水乡的小挚友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。

（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美妙的学习情境，关注学生的`情感体验，调动学生已有的生活阅历、学问储备，能有效激发学生的学习欲望。）

（二）进入情境，初步感知

你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。

1、自读（师巡察）。

2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡察指导互纠）

3、自由分节朗读课文，刚好评价，相机订正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。

4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先沟通帮助解决。

（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实绽开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）

（三）精读课文，感悟意境

1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜爱哪一节，就轻声读读吧。

（水多、船多、歌多）（板书）

2、导读第一小节

（1）小组沟通：你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生相互评。

（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。

（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

（5）就把这种感觉美美地读出来吧。

（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）

3、自学其次、三小节

（1）你还喜爱哪一节？

你能用自己喜爱的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗？

（2）学生反馈。

（3）创建方法，合作学习。

（4）各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？

②平常你有没有坐过船？你去干什么？

③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）

句式联系：

水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演读其次小节，相机引导学生评价，齐读。

（5）你由船多想到了什么？

（6）读读第三小节，提出不明白的问题？

什么装满一箩又一箩？你认为呢？

（7）假如你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？

（8）你能把这种华蜜的感觉读出来吗？

有感情朗读。（配乐）

（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主子。）

（四）赏读课文，体会意境

1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？

2、用你喜爱的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美妙生活之情，你就怎么读吧。

3、赛读，评价。

4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。

5、观赏歌曲《洪湖水浪打浪》。

（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

（五）指导写字

1、出示生字，读音。

2、视察字形，小组内沟通：我用什么方法记住它？

3、谁来当小老师？

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡：草字头。

飘：留意左右均衡，把“风”写狭长些。

装：衣字底，留意右上部分“士”，上窄下宽。

6、师范写，生描红，仿写，老师巡察指导。

7、反馈。

（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培育学生识字实力，更有利于激发学生识字、写字的爱好。）

（六）拓展延长

1、时间过得真快，小挚友们已畅游了漂亮富裕的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小挚友来福安做客好吗？

你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组探讨。

2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）

那就赶快行动吧。

3、展示、评价。

（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的学问，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了酷爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）

板书设计：

水多

水乡歌船多

歌多

二年级苏教版语文上册教案6

设计理念

在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。

课时目标

1、让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。

2、在听、说、读、写的言语实践中培育学生自主、合作、探究的学习实力。

教学重点：有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：培育学生自主、合作、探究的学习实力。

教学打算：录像图片投影

教学过程：

一、复习导入、揭示课题

1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群

生齐读课题

2、录象演示图一

看图有感情地背诵第一自然段

二、品读课文，读中感悟

（一）感悟丹顶鹤的颜色美

1、过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。

2、出示图二，指导看图

（1）同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。

（2）看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？

3、自读课文

指名读课文

思索：课文中有哪些表示颜色的词？

4、探讨沟通、品读词句

（1）“雪白”

（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的

丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。

投影演示

（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。

指名读句子。

你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？

“丹”表示什么颜色？

5、指导朗读感悟丹顶鹤的漂亮

6、小组合作、拓展练习

丹顶鹤的外衣多么漂亮呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上漂亮的外衣吧！

（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？

（2）图片展示，并向大家介绍。

（二）自主学习，体会丹顶鹤的逗人宠爱

1、过渡，丹顶鹤不仅很漂亮，也很逗人宠爱。

2、自由读课文

小组探讨：丹顶鹤什么地方逗人宠爱？

3、指名沟通

（1）看图体会丹顶鹤修长的体形

（2）理解词语“展翅翱翔”、“引吭高歌”

学生自由仿照

多媒体演示

你想读给人家听一听吗？

（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？

（4）朗读体会

三、赏读课文，强化感受

1、角色体验

下个星期，我们将举办一次爱护珍稀动物的主题队会，假如请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你准备怎样介绍。

指名介绍

2、读中感悟，强化感受

观赏课文录音

配示朗读全文

3、课外延长

学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？

二年级苏教版语文上册教案7

教学目的：

1、敏捷运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。

2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

3、学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话爱好。

教学重点：敏捷的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间相互沟通，解决生字。

教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们都喜爱小动物吧？你们知道吗，有许多许多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今日我们就来相识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课（幸运的小海豹）

二、初读课文

1、请你自己仔细读课文，不相识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）

2、出示生字卡片：你们读了一边课文相识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。

3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。

4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。

海滨感谢挣扎复原喂养恋恋不舍救起

你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家探讨词语的意思）

你把他们放到课文中你还相识他们？快试一试。

5、练习正确朗读。

分自然段读课文，订正字音，正确读课文。

6、读完课文，你知道了什么？（指名回答）

三、学习生字

1、出示生字，生练习读并扩词。

2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。

3、沟通记字方法。

指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”

复，中间的“日”不能写成“目”

散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”

4、指导生字书写：

（1）视察田字格中的生字，生自己描写一个字熟识笔顺和间架结构。

（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。老师引导视察，修改。

（3）重点范写：喂、散。视察后每个字再写两个。

5、生写字，师巡察指导。

四、巩固练习：

1、读（卡片）生字词语。

2、读词抄写。

五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。

其次课时

教学目的：

1、接着在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“恋恋不舍”“幸运”等词语。

2、朗读课文，了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。

3、训练学生的口头表达实力，能够简要叙述这个故事。

教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“恋恋不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。

教学难点：训练学生的口头表达实力，能够简要叙述这个故事。

教学过程：

一、复习导入

1、再次读一读认读字词。

海滨感谢挣扎复原喂养恋恋不舍救起

2、拿出课堂听写本，听写词语。

挣扎洗手复原恩人喂食散开幸运

3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？

导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？仔细读一读课文你就会找到最正确的答案。

二、理解课文内容

1、请你仔细的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。

2、小组里说一说

3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。

4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹尽然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。

5、再此，出示：恋恋不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？

视察这个词语：恋恋不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到许多这样的词语如（洋洋得意、蒸蒸而上……）

6、出示最终一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里开心地叫着，似乎在感谢救命恩人……”你假如现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？

7、复述全文。你喜爱这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。老师县师范复述。

8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说

三、拓展延长

除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲解并描述了小动物是特别通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事

四、作业：

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。

2、一字组多词，然后记住词语

二年级苏教版语文上册教案8

教学目标：

学问和实力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

情感看法价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春天的美妙。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学打算：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今日我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道季节改变，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物温柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，留意笔顺随意、随时、随和、随时

乃：象形，留意笔顺乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

其次课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今日我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟识的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字成功、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，细致视察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培育学生查找资料的实力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，酷爱春天。

3.熬炼学生的动手实力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、依据以下方式找寻春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜爱做什么就做什么

通过以下方式整理资料

视察记录画画录音拍照剪贴

实行小展示会《春天的隐私》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

二年级苏教版语文上册教案9

《青蛙与蜻蜓》

教学目标：

1、认读本课生字新词，正确书写生字。

2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、利用熟字，辨析比较，相识生字。

4、了解益虫对人类的贡献。

教学重、难点：

1、正确相识并书写生字词。

2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

教具打算：

生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

师：同学们，今日老师给大家带来了两位小客人，看一看相识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好挚友?”可是，要和它们交挚友，就必需闯过他们设的三道关，你们有信念吗?来，我们一起闯关吧!

二、维持爱好，嬉戏学文。

第一关：相识我们的字宝宝。

1、请同学们自由读课文，找诞生字，自己想方法解决。

2、同桌互读课文，留意读准字音。

3、检查生字识记状况。

(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

(2)重点视察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

(3)找课文中带有“青”字的字。

(4)回忆学过的字中带“青”的字。

(5)视察带“青”的字的音，发觉问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采纳“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不肯定精确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

(6)请学生再视察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

其次关：了解我们的故事。

1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的相识。(先在小组内沟通，再汇报，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

3、指导感情朗读

4、怀着感谢之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好挚友，它们捉了很多的害虫，爱护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应当感谢它们，让我们怀着感谢之情再来读一读这首儿歌吧)。

第三关：背诵我们的儿歌。

三、总结全文，拓展延长

恭喜大家顺当过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好挚友了。很兴奋，是吧!但不要遗忘了做为挚友，我们就要用实际行动来爱护它们，不要让它们受到损害哦!

二年级苏教版语文上册教案10

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点：

1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”说一句话。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求;

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。

教学过程：

一.导入新课

大家喜爱秋天么?喜爱秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜爱吗?你们想出去玩玩吗?今日，老师就带大家和课文中的小挚友一起到郊外去“秋游”。

二、板书课题，解题

1、请跟老师一起写课题。老师板书课题，学生跟着书空课题。

2、齐读课题。

3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。

5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

三、指导看图

1、我们按什么依次来视察一幅图呢?从上到下视察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上的小挚友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小挚友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。

四、初读指导

1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

2、检查自学状况。

(1)出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。

3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，比照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很兴奋。

()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。假如想不出，可以再读读课文。

4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

五、教学生字

1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?

兔：最终一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生沟通的基础上，老师总结，并范写。

4、学生视察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5、学生描红，老师巡察。

3、熟读课文。

其次课时

教学要求：

1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字词

2、指名分自然段读课文。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

(1).指名读。

(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气慢慢凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才慢慢变凉的。)

(3)出示：A、天气凉了。

B、天气慢慢凉了。

比较两种说法有什么不同。其次句加了“慢慢”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是渐渐变凉的)。并指出“慢慢“的近义词就是“渐渐”。

其次句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什漂亮的景象呢?

2、学习其次~三自然段。

(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以相互探讨沟通。

(2)学生作全班的沟通：

①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无穷无尽……)

③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

④让我们美美地来读好其次小节吧。指名读，分组读，齐读。

⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。

⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么改变?(第一句话只说出了庄稼的颜色，其次句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

⑦庄稼成熟了，农夫们的心情怎么样呢?让我们带着兴奋的心情读一读第三小节。

3、学习第四自然段

(1)老师范读。

(2)这个自然段有几句话?分别告知了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。

(3)其次句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

(4)这一段第一句用“有的……有的……”，其次句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多快乐哪”表示什么样的语气?学生练读。

(6)齐读第四小节。

4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受?

5.秋天的郊外是多么漂亮啊，同学们也玩得很快乐，让我们把这美妙的情景恒久留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

三、布置作业

熟读课文。

第三课时

教学要求：

1、指导背诵课文。

2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

教学过程：

一、朗读和背诵指导

1.指名读课文。

2.这篇课文里哪一句表达了人们快乐的心情?所以整个课文都要用快乐喜悦的语气读。

(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。老师范读。学生试读。

(2)其次自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。老师范读，学生试读。

(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多快乐”要重音读，读得缓慢。

3.个人练读。指名读。齐读。

4.读得真好!情愿把这美妙的秋景恒久留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

5.指名背诵课文，师生齐背课文。

二、说话指导

1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么状况下?

2、供应句式练习说话。

(1)在操场上，小挚友们有的，有的，还有的，大家玩得多快乐哪!

(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

3、探讨沟通：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

板书设计：

1、秋游

天空美蓝天白云

同学们看到农田美黄红白

游玩快乐有的……有的……有的……

本课主要目的是通过详细的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简洁的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：

一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探究规律的爱好。数学与人们的生活休戚相关。我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些须要学生解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发学生的学习爱好，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片观赏为引子引出情景图，让学生发觉信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

二、学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，让学生成为真正的主子。

在教学中，我以小组合作沟通的方式来探究三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满意了学生的求知欲，增加了学生的自信念。

三、创建性地运用教材。

在新课标提倡创建性地运用教材，所以我依据本课教学重点、难点的突出，从而创建性地运用了教材，让学生在驾驭学问方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而奢侈学生更多地珍贵的精力。

四、在练习的支配上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。

不足之处有二点：

一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们似乎是把学问强加给学生的一样，我应当信任学生，应当再“放”开些。

二、在沟通算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，似乎走了一个过场，没有深化。

二年级苏教版语文上册教案11

教学目标

学问目标：相识15个生字（其中10个要求会写）1个偏旁和理解课文内容。

语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

实力目标：培育学生动口、动手实力和创新的意识和创新的实力。

品德目标：培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。

教学重、难点

1、相识并能正确、美观地书写生字。

2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的沟通，从而达到熟读成诵。

教法、学法运用

教法：一堂胜利优秀的课应面对全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主子。因此，我采纳以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学学问，扎扎实实积累语言，快欢乐乐悟真理。

学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。

教学过程整理

一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验

师板书（夕阳）让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的？在学生畅所欲言之后点出夕阳景色非常迷人，绝美无伦，随后再板书（真美）。

（课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有学问的相关体验。在此基础上起先设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。）

二、课题质疑，制定目标，培育探究实力

读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么？随即板书有关问题。

（在这环节中激励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应赐予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，学生探究的意识、实力都会有肯定程度的提高。

三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的实力

过度：小挚友们提出了那么多有价值的问题，真了不得，信任大家肯定有实力解决自己问题的实力，既而让学生打开书本，在书中找寻答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

a自读课文

b（多媒体出示15夕阳图），指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。

c开火车读去掉拼音的字宝宝

（通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺当地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。）

2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

a自读课文

b挑一段自己喜爱的读给其他小评委听。

（注意学生读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。）

3、说说通过刚才的朗读，明白了什么？还有什么不理解的地方？

（这一环节意在对课文作一个整体回来，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主子。）

四、细读课文，积累巩固，培育创新实力

过渡：看小挚友多了不得，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家肯定能来一起解决。

（一）出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

（二）过渡，他们初见的日落，是什么样的呢？请读其次个小节。读了这小节，你了解些什么？引导说出时间：西斜。

景色：天空……非常壮美。

理解：连绵起伏，老师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山（披着夕阳的余晖）

师：西山被夕阳披上了的漂亮的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光线的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真实切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮美”。

（三）学法迁移，学习第3小节

过渡：刚才小挚友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告知大家你读好的小隐私。

学法：1、边读边想。

2、读好关键字，再读句。

（出示第三小节）学生自度自悟。

探讨沟通：我读懂了什么？引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。

夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……

（四）共同赏读，自探自悟

（出示第四小节）1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的？引导读好“绚丽”、“轻轻地”、“遥远”一词。

五、画面观赏，感情升华，培育审美情趣

播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的？齐读“夕阳真美啊！”

六、利用板书，指导背诵，内化语言

七、学写生字。重点学好“将字旁”

八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞

附：板书

西斜收起了刺眼的光线

夕阳真美下沉涨红、染成

落山走向、遥远

二年级苏教版语文上册教案12

教学目标：

1、朗读课文。

2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。

教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。

教学难点：理解课文内容，激发学生酷爱动物的情感。

教学具：图片

教学过程：

一：导入：出示图片，介绍相关学问（环境，性情，）你们喜爱它吗？今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？

二：新课：

（一）了解学生预习课文的状况。

1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。

2分自然段朗读。

3同桌正音。

4出示生字。

挣扎漫步复原恋恋不舍恩人擦洗喂养

5初步了解课文，

出示：望见——救起——照料——送回——感谢指名依据下列词语把这个故事讲给大家听。

（二）精读课文

1默读课文：思索问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。

2小组沟通。

3班内沟通。

（1）提问：“幸运”是什么意思？

（2）为什么说小海豹是幸运的？

（第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危急的境况。

第3自然段中：丽莎马上跳进大海……、救起体无完肤的小海豹……抱回家

第4自然段中“擦洗……喂养……健康…、、小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎时常地回头，恋恋不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“恋恋不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会恋恋不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情

第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里开心地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出兴奋的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

（3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片，看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片

（4）师生沟通谈谈观感。

激发学生用自己的情感回答问题，

（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。

4结合你的体会再读读这篇课文信任你会有更深的感受。

预设：与前文进行对比，

三：总结全文，通过同学们给我讲解并描述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，爱护它们，但是我也知道有许多动物有小海豹的遭受但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散回答。）

作业：把这个故事讲给家长听

反思：通过本课教学，学生不仅知道很多动物通人性，懂得要爱护动物的道理，更能从直观感受到爱护动物的重要性。学生酷爱动物爱护动物的感情被充分激发出来。

二年级苏教版语文上册教案13

1．指导学生细致视察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿态方法，培育学生良好的朗读及背诵习惯。

2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的爱好，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3课时

第一课时

一、视察图画

1．图上小挚友在做什么？

2．图上的小挚友怎样朗读？

二、小结要领

身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离

眼睛课本距离一尺（33厘米）

三、仿照评判

1．请几个学生仿照训练，并由大家评判

2．评判中指出一些错误姿态的危害

四、集体训练

五、把握训练要点，勤于朗读背诵

六、小结

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿态，驾驭了握笔写字的方法，还知道了爱护视力的一些要求。今日我们又知道了朗诵的姿态和朗读的要领。今后，我们要每天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。

其次课时

一、整体感知图画

1．指导视察依次：从上到下，从左到右。

2．简说图意。

二、指导学生视察集体背诵图（一、二幅）

1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？

2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，看法神

情怎样？

3．背诵时还要留意什么？

4．全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。老师评判。

5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？

三、视察三幅小图，按图仿照训练

1．视察左下方小图。

2．视察中间小图。

3．视察右面小图。

四、小结

这一课我们通过看图学习，驾驭了背诵正确的姿态要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、视察上面三幅图

1．从图上你们视察到了什么？

2．图上的一个小挚友借到了一本心爱的课外书，他笑得多快乐呀！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。

多读书能使我们增长学问，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

3．视察其次幅图，告知孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。

4．视察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？

5．小结三幅图。二、视察下面两幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程：挑书——借书——看书

3．在阅读的过程中假如遇到不相识的字怎么办？

4．视察其次幅图讲解。

三、小结

乐于阅读课外书报，主动去寻求学问，对同学们今后的学习和工作

二年级苏教版语文上册教案14

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今日老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会变更的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今日，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）

二、学习课文

㈠学习课文第一自然段

1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。

2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。

3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？

4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）

㈡学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜爱的方式读读后面的课文。可