2023年《在马克思墓前的讲话》教案(人教版高一必修教案设计)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《在马克思墓前的讲话》教案(人教版高一必修教案设计)收拾陕西省佛坪县中学王宝杰辑

教学目的：

1、体味本文围绕中央，内容高度概括、语言确切、结构严谨的特点，学习悼词的写法。

2、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。

教学重点：

1、控制本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词的文体特点，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体味文章中强烈的情感。

2、理解本文确切选用关键词语、修辞主意、严密长句，对本文表情达意、表现形象所起的极其重要的作用。

教学难点：

第二、三段容易单句的语法分析及第五段多重复句的理解。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、导语设计：

人，作为“万物的灵长”，感情丰盛、容易、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感触、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为须要。1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海特公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇闻名的悼词。今天，我们就来学习一下这篇演讲辞。

（或也可这样导入：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴天然，有的人语言清新艳丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言确切周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来延续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体味一下议论文的特色。）

二、简介悼词的文体知识(出示投影)：

开始：推荐死者逝世的时光，地点，缘故，身份和职务

悼词主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价

(对逝者表结尾：表达哀悼，对生者提出巴望要求

示哀悼的话)

三、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

(1)要求学生根据上述悼词的特点，找出本文结构的三个部分，并能概述大意。

(2)学生回答，教师总结；

不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)

(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)

总说：不幸逝世（时光、地点、情景）(第1段)

科学理论贡献

分说：贡献地位(第2至8段)

革命实践贡献

总说：表达崇敬悼念--深远影响(第9段)

四、分析课文：

粗读：

一、第一段：

(1)、指名朗读本段；学生思索：这一段推荐些什么？

(逝世时光“3月14日下午两点三刻”；逝世地点“安乐椅”；逝世情景“睡着了”)

(2)、为何将逝世时光交代得如此详细、确切？

(表明这一事件影响庞大，值得纪念。对人类做出庞大贡献的人物的逝世时光都要这样确切)

(3)、“不到两分钟”包含怎样的情感？（让人深感可惜、痛心、遗憾）

（4）地点的交代有无深意？(教师推荐相关背景材料)如有，是何深意？

（5）不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是什么修辞主意？其间包含着什么样的思想感情？(“讳饰”或“避讳”的修辞主意；含蓄委婉，痛惜崇敬,加深了沉重悲痛的内涵。)还有哪些短语运用了这手法？如下：

“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安宁地睡着了”：“安宁”指很安祥，用这个词也是对生者的一种慰藉。

“永远地睡着了”：“永