刘姥姥进大观园教学设计_第1页
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第第1页《刘姥姥进大观园》教学设计教学设计思路本文分两课时进展。第一课时教师先简洁介绍作者的生平；最终，让学生分析、概括本文的构造层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。题来进展分析探究，使学生对课文的内容进展稳固、把握。教学目标〔一〕学问与力气义。楼梦》与曹雪芹。〔二〕过程与方法型环境，理解环境描写的特点。〔三〕情感态度与价值观培育学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品德与良好习惯。教学重点难点〔一〕教学重点2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。〔二〕教学难点2．体会作者写这场“笑剧”的用意。教学方法〔教师依据教学需要可适当的其他故事，激发学生的学习兴趣，培育学生的口头表达力气。2．分析争论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、争论，各抒己见，然后教师教学媒体〔一〕教具预备1教学构造与过程〕投影显示：作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》〔视频片段〕来分析她的性格特点。〕写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。其次局部〔2～3〕：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三局部〔第4〕：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤〔板书〕本文的构造该如何划分?把学生分成〔A、B〕5～8让学生疏通字词，快速扫瞄课文，为课文划分构造，并概括各局部〔明确〕A写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。其次局部〔2～4〕：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。教师提示、明确：与完整性，也有开端、高潮与结尾。所以B组的课文构造的划分，更为合理。刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是后包含了作者什么样的思想感情？先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：的腐败进展了深重的责备。体会下面句子中黑体词语的表达作用。〔板书〕简洁撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：时的滑稽就由想可知。“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴实、留神翼翼、怯懦的性格特点。特点。先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：取笑、戏弄人的性格特点；朗、不受拘束的性格特点；性格特点；特点；的性格特点；特点。结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼也就不说了。”先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的得意。但她决不是傻子，她早道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智假设愚”的人物，为了环境的需而只是一心一意计算著平实的居家生计的便利与舒适；造出刘姥姥的朴实实在的老农妇形象。三、活动建议梦》的其他故事介绍给同学们。板书设计曹雪芹一、整

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