起点和终点教学设计 公开课教学设计

《起点和终点》教学设计执教：霞浦县松港中心小学赖景玉【教材简析】在第1课的学习中，学生通过比较恐龙模型的大小有了初步确定起点与终点的意识。学生把恐龙模型的头对齐就是在确定起点，然后比较恐龙模型尾部长短就是在确定终点。为了公平比较与准确测量，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、赛跑等。本课将通过青蛙跳远比赛的探究活动，要求学生学会确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。在本课的探究活动中，用在纸带上做标记来表征青蛙跳远的距离，这是一个巧妙的设计。学生将在纸带的一端画青蛙的起跳点，再根据青蛙跳跃的位移在纸带上画出终点的标记，完成表征起点与终点的活动。在这个活动中，学生会思考：终点究竟是在青蛙的头部画线，还是在尾部画线？甚至有学生可能会要求其他同学与自己的标记方法一致，这些都指向比较与测量中的公平与准确问题。另外，用纸带表征青蛙跳远的距离，可以很好地呈现青蛙三次跳远的结果，便于展示、交流。在研讨中，学生将认识到纸带的长度就代表青蛙跳跃的距离，或者说是它移动的距离。教师要鼓励学生改变他们有关长度的表述，从而帮助他们完成从长度到距离的概念转变。例如，如果一个学生说他（或她）的纸带比另一个学生的长，可鼓励这个学生使用“距离”一词，即可以说：“我的纸带更长，表明我的青蛙跳的距离更远。”【学生分析】学生已经初步建立比较长度的意识，本次课比较青蛙跳远的距离，不再是一个物体的首尾长度，而是一个物体位移的距离。已有认知物体的长度或高度不变，而现在物体的位移每一次都可能不同。学生活动时，反复运用起点和终点，这个“点”演变成“线”，起点是共同的起始线，终点是标记的终止线。因为跳跃的距离没有留下痕迹，当自己的青蛙多次跳跃的距离相互比较，或是与同伴的青蛙跳跃的距离比较或是与小组其他成员比较不便时，表征距离的纸带应运而生。“比较”进阶到“比量”，为“测量”做准备。【教学目标】科学概念目标1．共同的起始线是公平比较的基础。2．确定起点和终点是测量的基本要素。3．青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。科学探究目标1．学习标记起点和终点的方法。2．尝试以图表的形式记录和组织信息。科学态度目标1．发展在日常生活中运用测量的认同感。2．认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4．认同客观地记录青蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。科学、技术、社会与环境目标1．意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2．认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学重难点】重点：运用标记起点和终点的方法，比较青蛙多次弹跳的距离。难点：知道裁剪纸带的方法，纸带的长度代表着青蛙跳远的距离。【器材准备】为每个学生准备：１只折纸青蛙、１条纸带、１支彩笔、１把剪刀、１个胶棒、1把直尺。每两名学生：1张对开大纸。【教学过程】一、聚焦1、师讲故事导入：森林里住着两只青蛙，青蛙蹦蹦和青蛙跳跳。他们都很喜欢一项运动，那就是跳远，每次比赛他们都觉得自己是第一名，孩子们，你们能不能当当裁判，比一比到底是哥哥跳的远还是弟弟跳的远？师播放这两只青蛙跳远的视频，学生观看判断。2、学生观察判断预设：生1：蹦蹦跳的远，生2：跳跳跳的远师：你是怎么知道谁跳的更远？生：用它们跳的距离来比。师：怎么知道谁跳的距离长，谁跳的距离短？生：要给这两只青蛙定一个相同的起跳线，再在青蛙落脚的地方画一条终点线。起跳线和终点线之间的长度就是青蛙跳的距离，比这段距离就能知道谁跳的远了。师：你真是爱思考会分析科学问题的好孩子。在科学上，我们把这条起跳线称为“起点”，终点线称为“终点”。今天这节课我们就来学习《起点和终点》（师揭题板书）探索、体验纸蛙跳远，学习画起点和终点。

1、师：今天老师也带来这样一只纸青蛙，你们想让它跳起来了吗？（想）师：怎样让纸蛙跳起来呢？生：拨动纸青蛙的尾巴让它跳起来。师：孩子们真棒，不过在小组活动前，先看看哥哥姐姐是怎么让纸蛙跳起来，注意要让纸蛙跳出一定的距离。师播放视频，生观看。师：孩子们，看懂了吗？现在请每个小组从抽屉里拿出一只纸蛙，试试让纸蛙跳出一定的距离，1号同学和2号同学轮流试。2、师：孩子们，你们的纸蛙跳了多远，你是怎么知道的？生：先在纸蛙的头部画起点，然后在纸蛙落地离起点最近的地方划线，作为终点，终点到起点的距离就表示青蛙跳了多远。师：明确了起点和终点的画法，请孩子们再让你们的纸青蛙跳起来，画出它的起点和终点。生小组内活动。（二）、纸蛙跳远比赛1、师：接下来，孩子们，我们要在全班举行一次纸蛙跳远比赛，比比哪个小组的纸蛙跳的最远。你们敢迎接挑战吗？师：在比赛之前，请每个小朋友听清楚比赛规则，先认真观看哥哥姐姐们是怎么做的。（师播放视频）第一步，在纸带一端合适的地方画一条起点线，将蛙头对准起点线，起跳。第二步，在青蛙落地后，离起点最近的位置标出终点线，写上跳远的次数。第三步，让纸蛙重复跳三次，标记每次的终点线和次数，最后在纸带上写上自己的姓名、日期。纸蛙跳远比赛教师分发材料学生小组内活动。师巡视指导，终点指导学生画起点和终点。比比谁的纸蛙跳的最远师：孩子们，通过比赛，每只纸蛙都跳出了三个距离，这三个距离一样吗？生：不一样。师：哪一次才算是纸蛙的跳远距离呢？生：跳的最远的那一次。师：对的。现在，我们就来比比哪个小组的纸蛙跳的最远。师收集张贴各个小组的纸带，对齐起点，然后比较终点。学生认真观察，比较“谁的纸蛙跳得最远”，评选出全班跳得最远的纸蛙。研讨：师：通过刚才的跳远比赛，孩子们，谁的纸蛙跳的最远？你是怎么知道的？生思考回答。生：每条纸带先对齐起点线，再确定终点线，比