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教学内容（课题）第七单元万以内数的认识第7课时近似数课本第91页例10学情与教材分析学情分析：《近似数》一课是教学的难点，原因是教材知识与学生生活实际脱离，学生不熟悉。应该让学生在比较中体验。一开始在讲解“准确数”和“近似数”时，通过让学生比较一些数据，从而让学生明白这些数据意义的不同，加深认识“准确数”与“近似数”。教材分析：本内容在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。例10教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了同一情境下的两种说法，通过对比参加全运会的运动员的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。教学目标1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重点初步理解近似数的意义。教学难点初步理解近似数的意义。教具准备多媒体课件教学流程一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教学例10（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2参加本届全运会9985人”9985的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9985？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示本届全运会的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。3、练习：P91“做一做三、课堂作业P935、6作业布置一、基础练习指导丛书p34的第1、2题。二、提高练习指导丛书p34的第3题。三、拓展练习指导丛书p34的第4题。板书设计例10近似数9

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