送元二使安西详案 公开课教学设计

《送元二使安西》详案执教：黄塘中心小学钱桑桑教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体味“一切景语皆情语”的写作风格，从“折柳送别”、“客中送客”中体会朋友间的依依惜别之情。3、初步感悟送别诗“一样送别，几多离情”的文学魅力。二、教学重点、难点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。三、教学准备：1．制作多媒体。2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。四、教学过程：一、链接“送别”，亲近文本。1、

同学们，知道我们刚才欣赏的乐曲叫什么吗？2、是的，送别是古诗词中永恒的话题。（俗话说：“相见时难别亦难”，特别是在古代社会，由于交通不便、信息不通，亲人、朋友一别往往数年难以相见。所以，以送别饯行表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也成为诗人笔下常见的题材。）你能背诵有关送别的诗句吗？3、老师也搜集了一些，我们一起来读读。4、今天，我们再来学习一首送别诗，板书课题。你认为课题应该怎么读？为什么这样读？故人：元二与王维是什么关系？诗中有个词就点明了他们的朋友关系，哪一个？（板书：故人）走进文本，了解诗意。1、现在，让我们走进诗歌，去感受这离别的场景。2、出示自读要求：初读古诗，读通读顺，了解诗意。3、谁来为我们读读这首诗？4、结合字理，了解多音字“朝”，“舍”二字。5、试着说说诗句的意思。6、了解了诗的大体意思，老师相信你们能把诗读得更好。（课件出示全文）三、吟诵诗句，感悟诗情。感悟“一切景语皆情语”的别绪。（一）渭城朝雨浥轻尘。1、王维的诗可是“诗中有画，画中有诗”啊，那么，在诗人所描写的画面中，你又看到了哪些景物？（师画，柳树，客舍，朝雨）2、在诗中找到这些景物圈出来.3、同学们，你看到了一场怎样的朝雨呢？师：你从哪里看出是“蒙蒙细雨呢”？浥，的意思是？读——读——读——师引读_客舍青青柳色新在这蒙胧的朝雨中，你还看到了什么？你看到的柳树是怎样的？从哪里看出来？“新”说说你的理解。读——读——这么美的柳树，让我们不禁想起了贺之章笔下的咏柳——师引读这如烟如雾的朝雨、清新明亮的客舍、焕然一新的柳树，构成了一幅怎样的画面？是啊，在你们看来是美的，但是，记住，一切景语皆情语啊，在当时即将分别的王维和元二看来呢？此刻他们的心情是怎样的？是啊，这雨丝勾起了诗人的情丝啊！再看这“柳”字，轻轻读读，跟哪个字特别相似？“折柳赠别”：这个谐音也是我们的汉字文化之一。柳还有另外一层含义。这还得从汉朝说起，当时在长安城东部，有一座灞桥，人们在送别的时候，总会摘下桥头的柳枝送给对方，表示舍不得亲友离开，想把他留住。也希望远行的人能像这柳条一样，随处可活，到了新的环境尽快地适应，展开新的生活。这一习俗，一直延续到了隋唐。古人们还写下了不少“折柳赠别”的诗句。我们一起来读读：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。（隋无名氏）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（唐李白）反复引读，吟诵：望着这蒙蒙的细雨，青青的柳枝，我们仿佛听到了诗人真切的留恋——元二啊，再看一眼这满是不舍的朝雨吧——元二啊，再看一眼这充满我俩回忆的客舍吧——元二啊，再看一眼这依依不舍的杨柳吧——以住，在这样杨柳依依、细雨霏霏的大好春光里，两位好朋友曾经一起——？（三）想象补白1、知道安西是个怎样的地方吗？2、（课件，配乐）安西就在咱们现在的新疆地区。此去，要经过3000多公里的长途跋涉；那时没有飞机、没有火车、没有汽车。即使快马加鞭也要大半年才能到达安西。出了阳关，看到的便是无边的荒漠，与苍凉雄浑的戈壁，放眼望去，满目苍姨；陪伴元二的只有这漫天的黄沙；安西还是少数民族的聚居地，跟长安的生活习惯完全不同，那里常年兵荒马乱，人们的生活苦不堪言。岑参有一首诗是这样写的：十日过沙碛，终朝风不休；马在碎石中，四蹄皆血流。同学们，这是一条怎样的路啊？（王维啊，你的好朋友，要去的就是这样一个地方，你想对他说什么）元二啊，你到安西，这一去（三）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人1、在这离别的时刻，就让我们起身，与王维一起，举起酒杯，深情地吟诵——2、一字一句满是深情，让我们再次吟诵——3、王维一次次举起酒杯，对元二喝下杯中的酒，他是怎么劝的呢？4、此时此刻，我就是即将西行的元二，谁来劝劝我？5.纵有千言万语，也不知从何说起，不如一次次举起酒杯——情到深处何须多言，只需举起酒杯——“洒逢知己千杯少啊，离别方知故人情”，两位好朋友就这样喝啊，聊啊，聊啊，喝啊，多少叮咛，多少嘱咐，多少回忆，都在这一杯杯“酒”当中。这个酒坛里装的仅仅是酒吗？是啊，装的是——，点点滴滴都化作一个“情”字。让我们饱含深情，喝下这深情厚谊的酒吧——情感升华此番西行，元二带得走这如烟如丝的朝雨吗？带得走这充满回忆的酒坛吗？带得走这温馨如家的客舍吗？带得走这依依不舍的杨柳吗？那么，无二带走的是什么？故人不在，故景不在，唯有故情永相伴。让我们带着这份情，再去送送元二啊，齐读全诗。诗歌，诗就是歌，后来，乐师们把这首诗改编成了这首《阳关三叠》，一直传唱至今，经久不衰，今天，让我们和着音乐，一起把这首诗唱一唱吧。迁移学法，丰富积累。在浩瀚的诗词海洋中，像这样的送别诗还有很多。同学们看，这一组送别诗，它们有什么共同的特点？（写景、有情）这就叫“情景交融”；一样是离别，但