青春的情绪教学设计及反思

七年级下册第二单元第四课第一框《青春的情绪》【课标要求】本框题所依据的是课程标准中“成长中的我”中的“认识自我”，具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”【学情分析】本课是在学生了解青春期的生理、心理变化的基础上，进一步让学生了解随着自我意识不断增强，我们的情感世界也愈加丰富，认识正处于青春期的自己情绪常会呈现出波动、强烈，甚至消极等青春期特有的特点，本课的学习主要是帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态。本课聚焦学生成长过程中所经历的相关学习生活事件及困惑，让学生了解情绪的多样性，青春期情绪的特点，影响情绪的因素及情绪对我们的影响，以帮助学生认识自己的情绪，并以积极的态度面对自己的情绪。【教学目标】㈠情感态度价值观目标：让学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，善于激发正面的情绪感受，并学会以积极的态度面对学习、生活。㈡能力目标：学会分析情绪对个人观念和行为带来的影响，掌握积极面对情绪的方法，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。㈢知识目标：了解情绪的分类、青春期情绪的特点、影响情绪的因素、情绪的影响，并懂得积极面对自己的情绪。【教学重难点】重点：情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点，掌握面对情绪的正确态度。难点：影响情绪变化的因素，情绪的影响，以及掌握面对情绪的正确态度，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。【新课教学】新课导入：热身游戏学生：根据老师所提示的有关情绪的词，作出相应的拍手反应。教师：对于情绪，我们既熟悉又常常迷惑不解，情绪有什么特点，情绪对我们的生活产生怎样的影响，我们要如何对待情绪，这就是本节课我们要共同来探讨的问题。﹙设计意图：既让学生了解有关情绪的词，自然导入新课，又能调动学生学习的兴趣和积极性。）一、体验情绪，了解青春期情绪的别样特点。1．活动：体验情绪学生通过猜测、用手摸魔盒里的东西感受自己、他人的内在情绪变化和波动，并试着表达出来，从而感受什么是情绪。结论：什么是情绪，情绪是一种复合的心理状态，心理活动。（设计意图：注重学生的内在体验，由感性认识进入理性认识，有利于活跃课堂气氛，帮助学生对情绪有一个全面的感知，体现新课改快乐学习的原则。）2．播放“傅园慧走红”视频探讨：①情绪通过什么表现出来？情绪的成份有哪些？②视频里傅园慧表达了哪几种情绪？学生得出结论：情绪的成份包括表情、心理体验，还有生理反应。在视频中傅园慧表达了她的高兴和恐惧两种情绪。这是情绪的其中两种基本类型：喜和惧。紧接着继续出示两张图片，引导学生表达情绪：当作为中国人的我们在听到美国开始在德国部署萨德系统的新闻报道时，我们感到了？——愤怒当听到因家长疏忽，天津两孩子商场坠亡的消息时，我们感到了？——悲伤所以，情绪有四种基本类型：喜怒哀惧。但现实生活中，情绪的表现却不仅仅只有这四种，它更有复杂。例如：傅园慧在听到她的成绩时，她首先是惊讶的，然后是按捺不住的高兴，对她来说，这个消息是让她既惊又喜的。通过数轴的交叉，引导学生从中归纳出各种复杂的情绪。结论：情绪不仅是多样的，而且是复杂的。这就是情绪的一般特点。（设计意图：用被网友成为“会行走的表情包”傅园慧的情绪表现，既夸张地呈现了情绪的成份，又能顺利引导学生分析情绪的四种基本类型、情绪的复杂性。）3．小组合作学习，探究青春期情绪的特点。对于青春期的我们，情绪又会呈现出她不一样的特点，这是青春期特有的特点。请全班同学以小组为单位，进行小组合作学习，探讨分析案例“阴晴不定的小伟”。探究问题：①小伟的心理和行为发生了哪些变化？②青春期情绪的特点？结论：青春的情绪反应强烈、波动与固执、细腻，同时又具有闭锁性和表现性，呈现出别样的色调。（设计意图：以小组合作的形式，突显学生的主体地位，让学生在自主学习中相互启发，思维碰撞，从而得出结论，并能培养学生分析问题和知识迁移与运用的能力。）二、认知情绪，知道影响情绪的因素及情绪的作用1．活动：绘制情绪晴雨图活动要求：①时间限定：可以是某一天，也可以是对某件事的连锁反应；②形式：选取自己所经历的印象深刻的事，以表格、彩带、表情等各种形式呈现。③同学间展示、分享、交流结论：到底是什么因素影响了我们的情绪呢？个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（设计意图：通过让学生自由搭配颜色，以各种图案设计表达情绪，既能据此引导学生思索引起自己情绪变化的事件，同时又培养学生的创新能力）2．播放视频：本校学生自编自导自演的微电影片段《青春小事》探讨：“之前怎么都没有想出来的题目，在情绪状态很好的时候突然就理出解题思路了”说明了情绪可能发挥怎样的作用？学生合作讨论得出结论：影响智力的发挥、做事的效率、心情、身心健康列举相关例子，引导学生得出反面的，情绪的消极作用。学生合作讨论得出结论：情绪的作用非常神奇，影响我们的观念和行动，它可能产生积极的作用，激励我们克服困难，也可能产生消极的作用，阻碍我们前进的步伐。（设计意图：通过视频的形式呈现学生学习生活的日常，让学生在共鸣的同时，自然而然的认识到情绪的作用）三、剖析情绪，以正确的态度积极面对情绪1．设置情境：在学习生活中我们发现有哪些正面情绪感受？有哪些负面情绪感受？学生畅谈：正面情绪有高兴、开心、乐观、感恩、激动、信任……负面情绪有焦虑、恐惧、沮丧、失落、郁闷……结论：情绪有正面和负面之分，正面情绪，即积极、健康的情绪，而负面情绪则相反。2．出示图片：本班学生参与的精彩的篮球赛年段学生表彰大会的表彰探讨1：当我们产生正面情绪时，这种情绪对你有什么影响？例如：在篮球场上挥汗如雨，最终获得胜利的喜悦；又如：因自己的努力付出，获得的回报……学生联系自身畅谈：在篮球赛中的表现让我很有成就感，我想如果我把投入到篮球的这种执着和专注也放在学习上，我的学习也一定可以表现优秀，对我的学习有促进作用……在学习上取得的成绩让我在后面的学习道路上走得更为坚定和有信心……结论1：对于正面情绪，我们要善于激发，从而使它发挥积极的作用，促进我们取得更大的进步和成功。探讨2：当我们的成绩与预期存在较大差距时，你又会怎么做？学生：会分析原因，再努力，争取下一次的成功……学生：练琴、跳舞，会通过各种方式转移自己的注意力……学生：会发泄一下，然后再重新开始……学生：会一次次尝试，但还是没有成功，会有点想放弃……教师要注意引导学生，特别是对于一些消极态度，如放弃，自暴自弃等等，要帮助学生分析，这样可能产生的消极作用。结论2：对于负面情绪，我们要采取积极的态度面对，它一样会发挥积极的作用。（设计意图：列举的例子均是学生学习生活中的经历，让学生置身其中，有话可说，又在正面情绪和反面情绪的比较中让学生认识到以积极的态度对待情绪的重要性，并落实主动传播正极情绪的情感态度价值观。）四、感悟情绪，总结升华1．活动：同学们畅谈学完本课的感受同学们畅所欲言教师总结：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。情绪起什么样的作用，最终取决于我们的态度。所以，同学们，请用好的心情和积极的态度去看世界，你会发现世界原来如此美好，而你的世界也会随之改变。2．在《幸福拍手歌》的音乐声和同学们快乐的情绪中结束本课。（设计意图：本课教学目标的自然生成，并实现了升华，情绪会产生怎样的作用，关键在于我们对待它的态度，从而激发学生自觉在生活中养成积极、乐观的心态，正确面对情绪，并在活动中结束本课，与本课的导入形成呼应。）【板书设计】情绪的特点情绪的多样性和复杂性（一般特点）青春期情绪的特点（别样特点）情绪的影响影响情绪的因素积极影响情绪对我们的影响消极影响如何正确对待情绪激发正面情绪积极面对负面情绪【教学反思】新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。基于这个理念，在运用多媒体教学的过程中，我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，首先设计了一个关于“体验情绪”的环节，让学生在参与活动的过程中对情绪有一个感性认识；接着进一步引导学生了解情绪，了解情绪的含义，情绪的分类，进而通过多媒体展示“傅园慧接受采访”的视频，让学生自己去发现原来情绪并不是单一的，而是具有复杂性的；通过“绘制情绪晴雨图”的活动，让学生参与绘制，并上台通过白板投影展示各种情绪的起伏变化并说明原因，更进一步引导学生发现原来是生活影响了情绪，而情绪也会反过来对我们的生活产生影响，有积极的，也可能是消极的，最关键在于我们对待情绪的态度，在这一环节中，现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果，它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，信息技术所起的作用是举足轻重的。在引起学生共鸣点时，紧接着引入贴近学生生活实际的情景剧“青春小事”，鼓励学生积极参与讨论，并就自己所经历的谈启示，以贴近学生学习生活的事例将讨论