课外书《夏洛的网》说课稿

《夏洛的网》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是《夏洛的网》导读课。下面我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。一、首先说教材《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。在美国作家怀特的笔下，一只名叫夏洛的蜘蛛编织了一张爱的大网，这网挽救了她朋友小猪威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。因此，我要把这本蕴含着生命、友爱与忠诚的经典童话推荐给孩子们，使他们在书籍的浸润中，灵魂得到净化，心灵深处的爱，从这里被唤醒。所以，我选择了导读这本书。二、接下来说学生四年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，想象力丰富，是进行大量课外阅读，实现语言浸润的好时机。同时，四年级的孩子，随着生活范围的扩大，朋友以及朋友之间的相处之道成了这个年龄段孩子的生活重心。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读关于友谊的书，读整本的书，就显得尤为重要。三、设计理念《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。蒋军晶老师指出:“读整本书，能锻炼学生真实的阅读能力，培养阅读意志，静下来接触一个更丰富的文学世界。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。四、说教学目标基于以上教学理念，遵循四年级孩子的认知特点，本书的内容和语言特点。我将本课的教学目标确定为：知识与技能：让学生学会如何通过封面、目录、人物表等去阅读一本书，并初步感知故事内容。过程与方法：让学生在自主合作探究的过程中，通过想象、猜读、表演等形式，激发阅读整本书的兴趣。情感态度与价值观：在初步感知故事内容中，体会角色，产生美好的情感。结合学生的实际，我将本节课的教学重难点确定为：1.让学生初步感知故事内容，产生阅读整本书的兴趣。2.在初步感知故事内容中，体会角色，产生美好的情感。五、说教学方法亚里士多德说：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”这节课，我将通过激发想象、启发猜读、角色表演等生动活泼的教学形式，激发学生阅读《夏洛的网》整本书的兴趣，达到教学目标。六、说教学过程接下来，说说我的教学过程：麦考莱说：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”在上课伊始，我会在多媒体课件上出示一些《夏洛的网》中涉及到的动物图片，让孩子们边观察边想象，说说它们之间可能会发生什么样的事情？这样激趣方式的导入，能迅速拉近与学生间的距离，使学生产生阅读期待，满怀兴趣进入下一学习环节。观察封面人物表，走进角色。在这一环节中，我设计了这样几个小活动，活动一：引导学生仔细观察封面，捕捉封面信息。活动二：看人物表，猜测故事的主角。活动三：结合人物表、目录，大胆的想象和猜测故事的情节。这一环节，主要引导学生捕捉并整理关键信息，书名、作者、译者、出版社乃至插图，都成了学生阅读的对象，老师适时拓展作者简介，丰富学生的知识积累，同时让学生和主要角色打招呼，迅速拉近与角色的距离。通过阅读书目录，使学生对整本书有概括性的了解，想象和猜测故事情节，学生会产生阅读期待，为下一步感知故事情节、体会角色奠定基础。这样就顺势进入第三环节，感知故事，体会角色。在这一环节中，我在多媒体上出示这个环节的学习要求：1.根据出示的文中插图，任选自己感兴趣的插图进行细致的观察，大胆的猜测、想象：插图的内容是什么？插图中的人物可能会发生怎样的事？在小组内说一说。2.应证猜读，结合原文插图相关片段，在组内读一读、说一说、演一演。3.小组推选代表在全班汇报展示。学生依据老师的要求进行自主学习，此时，老师参与到学生的活动中，并对学生的参与度与积极性予以评价，并进行适当的点拨指导。当学生在小组内充分交流后，请各小组选出代表，展示本组的学习成果：（如：学生们根据插图一，可能会说看到一个小女孩在抢大人手上的斧头。猜测他们之间可能发生了各种各样的事，这时学生内心充满了个性的阅读期待，在期待中，老师引入原文，学生验证自己的猜想。老师引导学生关注细节（这里的动作、提示语），感悟原文文字的美好，发现作者安排情节的高超手法，从而在朗读中去充分体会名著原文的魅力，带领学生走进角色色（弗恩、威尔伯、夏洛）。充分朗读后的表演，促使学生更深层次的思考，激起情感上的共鸣。学生通过猜读、想象、品读、表演等方式，对角色的体验，对整本书的阅读热情就自然调动起来了……小组展示后各组之间互相评价，我会鼓励孩子们在评价时多看别人的优点，善待他人的缺点。通过以上环节的学习，在学生对这本书强烈的阅读期待中，我设计了第四环节：留下悬念，推荐阅读。“我救你！”这简简单单的三个字做起来真有那么容易吗？一只小小的蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运？通过设置悬念，给学生留下无限遐想的空间，顺势推荐阅读《夏洛的网》这本书，让孩子们在书中去探寻。七、板书设计这节课，我设计了这样的板书：夏洛的网夏洛？威尔伯这一板书简洁明了，突出了主角，设置了悬念，能激起学生自主阅读的兴趣。总的来说，本节课我力求充分发挥学生的观察力，想象力，语言表达能力，合作学习能力，以想象代讲、以猜读代讲，以表演代讲的学习方式，拉近学生与文本的距离，从而激发学生阅读《夏洛的网》整本书的欲望。导读课对于我来说，是一种新的尝试