2023年《用一位数除两位数商两位数的笔算除法》说课稿

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《用一位数除两位数商两位数的笔算除法》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有绝对的挑战性。学了这一内容后，为学生控制除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。体现了义务教诲为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决容易问题的基础。

二、说教材的编排特点

教材从主题图创设的`植树情境引入今天的教学，意在养育学生的环保意识，使学生体味植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。

教科书安顿了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和愉快写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着异常重要的作用，详细在下面教学程序中在详细阐述。

三、说教学重难点

重点是：理解算理，控制算法，控制笔算除法的步骤和商的书写位置。

难点是：让学生理解每求出一位商后，倘若有余数，应该与下一位数连在一起延续除的道理。

四、说教学目标：

1、知识与技能：

1）、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算主意。

2）、进一步养育学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

2、过程与主意：通过动手操作，探索和思索，经历“一位数除两位数商是两位数”的笔算主意的形成过程。

3、情感、态度与价值观：感触数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，养育学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。

五、说教学过程

我从让学生学得更轻巧，更容易入手，试图改变传统教学的“复习决定——例题讲解——巩固反馈——课堂总结”这一教学流程，而给学生主动探索的空间，更多合作交流的时光，所以，本节课主要经历了以下五个流程：交流旧知——创设情景——自主探索——巩固新知——回顾反馈。

一）、交流旧知让学生说一说怎样笔算的？

勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知识学习作铺垫。

二）、创设情境

1、一方面向学生举行保护环境，爱慕劳动教诲，另一方面引导学生根据图中信息提出问题。

2、既养育学生的预计能力，使其形成良好的数感，又可以让学生养成先预计再笔算的习惯。

三）、自主探索

出示例1尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，分离指出4、2、1这三个数对应的小棒图。

教学例2时，让学生估算，再举行商议。然后比较例1、例2的区别，引导概括总结，通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳计算主意。

四）、巩固新知、回顾反思

启发学生思索：“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和主意及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸