初中美术教案立纸浮雕教学反思

1/9初中美术教案《立纸浮雕》教学反思《立纸浮雕》教学反思教学片段：一、赏识激趣师：同学们，今日教师带来两件作品，请大家认真观看一下有何不同。〔展现立体浮雕、立纸浮雕作品〕生：略。师：总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。其次张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，颜色比照猛烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今日，我们就来学习立纸浮雕。二、揭题授师：板书课题——立纸浮雕同学们，请大家思考如何将纸立起来？生：探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？生：进一步探究。师：启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，教师手里藏的是什么东西？同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。生：摸物猜测——雪花片。师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。生：哦，是卡接。xx的方法。生：尝试并演示。师：对了，在两张一样卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，〔剪口是纸条宽度的一半〕，然后用卡接的方法将纸立起来。师：总结方法，卷、折、粘、卡。师：出示范作，请同学赏识思考。1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。师：当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？生：星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。师：字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。师：当你看到这个字母，你联想到什么？生：麦当劳。M中包含了正折、反折两种方法。师：请同学触摸一下，感受两种纸的特点。生：工艺纸的特点是松软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进展创作。师：出示螺旋卷的范作，拓展卷法。并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个一样的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出的造型。生：组合探究。〔可以组合出一朵秀丽的小花〕三、赏识立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。1、《秀丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进展创作，线条流畅美丽、形象生动、亲切自然。2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了秀丽的花束，颜色以黄色为主色，配以绿色，颜色和谐、明媚明快。3、《哆啦A梦》，作品表现了学生宠爱的卡通形象，简洁得意。哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，颜色以蓝色为主，醒目舒适。教学反思：本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的根底上，选择纸条来进展浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和生疏。通过此领域学习，学生应到达以下目标：生疏与理解线条、外形、颜色、空间、明暗、质感等根本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、比照与和谐、多样与统一等组织原理进展造型活动，激发想象力和创意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，进展艺术感知力量和造型表现力量；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的长久兴趣。制作立纸浮雕需要娴熟运用不同的造型方法，能很好地熬炼孩子们的动手力量，通过组合作共同创作，在合作的气氛中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型力量，立纸浮雕结合了绘画和雕塑之美，作品既既展现了自己的才华、美化生活，又可以作为礼品相互赠送，传递相互间的情感，增进同学间的友情。课程改革，使得美术课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使美术课堂教学真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、布满生命的活力。因此，要真正推行美术素养教育，就必需引导学生自主参与学习的全过程，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种力量与素养在主动参与中得到培育和提高《立纸浮雕》教学反思教学片段：一、赏识激趣师：同学们，今日教师带来两件作品，请大家认真观看一下有何不同。〔展现立体浮雕、立纸浮雕作品〕生：略。师：总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。其次张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，颜色比照猛烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今日，我们就来学习立纸浮雕。二、揭题授师：板书课题——立纸浮雕同学们，请大家思考如何将纸立起来？生：探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？生：进一步探究。师：启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，教师手里藏的是什么东西？同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。生：摸物猜测——雪花片。师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。生：哦，是卡接。xx的方法。生：尝试并演示。师：对了，在两张一样卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，〔剪口是纸条宽度的一半〕，然后用卡接的方法将纸立起来。师：总结方法，卷、折、粘、卡。师：出示范作，请同学赏识思考。1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。师：当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？生：星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。师：字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。师：当你看到这个字母，你联想到什么？生：麦当劳。M中包含了正折、反折两种方法。师：请同学触摸一下，感受两种纸的特点。生：工艺纸的特点是松软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进展创作。师：出示螺旋卷的范作，拓展卷法。并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个一样的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出的造型。生：组合探究。〔可以组合出一朵秀丽的小花〕三、赏识立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。1、《秀丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进展创作，线条流畅美丽、形象生动、亲切自然。2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了秀丽的花束，颜色以黄色为主色，配以绿色，颜色和谐、明媚明快。3、《哆啦A梦》，作品表现了学生宠爱的卡通形象，简洁得意。哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，颜色以蓝色为主，醒目舒适。教学反思：本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的根底上，选择纸条来进展浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和生疏。通过此领域学习，学生应到达以下目标：生疏与理解线条、外形、颜色、空间、明暗、质感等根本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、比照与和谐、多样与统一等组织原理进展造型活动，激发想象力和创意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，进展艺术感知力量和造型表现力量；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的长久兴趣。制作立纸浮雕需要娴熟运用不同的造型方法，能很好地熬炼孩子们的动手力量，通过组合作共同创作，在合作的气氛中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型力量，立纸浮雕结合了绘画和雕塑之美，作品既既展现了自己的才华、美化生活，又可以作为礼品相互赠送，传递相互间的情感，增进同学间的友情。课程改革，使得美术课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使美术课堂教学真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、布满生命的活力。因此，要真正推行美术素养教育，就必需引导学生自主参与学习的全过程，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种力量与素养在主动参与中得到培育和提高《立纸浮雕》教学反思教学片段：一、赏识激趣师：同学们，今日教师带来两件作品，请大家认真观看一下有何不同。〔展现立体浮雕、立纸浮雕作品〕生：略。师：总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。其次张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，颜色比照猛烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今日，我们就来学习立纸浮雕。二、揭题授师：板书课题——立纸浮雕同学们，请大家思考如何将纸立起来？生：探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？生：进一步探究。师：启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，教师手里藏的是什么东西？同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。生：摸物猜测——雪花片。师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。生：哦，是卡接。xx的方法。生：尝试并演示。师：对了，在两张一样卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，〔剪口是纸条宽度的一半〕，然后用卡接的方法将纸立起来。师：总结方法，卷、折、粘、卡。师：出示范作，请同学赏识思考。1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。师：当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？生：星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。师：字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。师：当你看到这个字母，你联想到什么？生：麦当劳。M中包含了正折、反折两种方法。师：请同学触摸一下，感受两种纸的特点。生：工艺纸的特点是松软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进展创作。师：出示螺旋卷的范作，拓展卷法。并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个一样的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出的造型。生：组合探究。〔可以组合出一朵秀丽的小花〕三、赏识立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。1、《秀丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进展创作，线条流畅美丽、形象生动、亲切自然。2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了秀丽的花束，颜色以黄色为主色，配以绿色，颜色和谐、明媚明快。3、《哆啦A梦》，作品表现了学生宠爱的卡通形象，简洁得意。哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，颜色以蓝色为主，醒目舒适。教学反思：本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的根底上，选择纸条来进展浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和生疏。通过此领域学习，学生应到达以下目标：生疏与理解线条、外形、颜色、空间、明暗、质感等根本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、比照与和谐、多样与统一等组织原理进展造型活动，激发想象力和创意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，进展艺术感知力量和造型表现力量；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的长久兴趣。制作立纸浮雕需要娴熟运用不同的造型方法，能很好地熬炼孩子们的动手力量，通过组合作共同