课题三 认识钟表教案及反思

教案系列课题三熟悉钟表教案及反思教学目标

1．使同学结合生活阅历学会看整时和半时。

2．培育同学的观看力量。

3．使同学养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具预备

实物钟表、实物投影、微机课件；同学每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1．（在这一部分，老师通过层层深化的问题，一步一步地引导同学认整时，既明确了钟表的作用，又了解了同学的学问基础，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发同学的表现欲望。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们熟悉时间吗？”指名同学回答。

[以问题引入，直接明白。用设问引起悬念，激发同学的表现欲。课前，我们对同学这一部分学问的把握进行了调查，发觉大部分同学熟悉整时，一部分同学熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给同学一个呈现自己的机会，使同学自然地应用已有的学问阅历。当然，也有个别同学不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感爱好，认真地看其他人拨。]

2．结协议学阅历，让同学拨出熟悉的时刻。

让同学动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小伴侣可以看看别的小伴侣是怎么拨的。

3．投影呈现。

请拨出不同时刻的同学拿着自己的钟表到投影上呈现。（让每个同学把自己拨的是什么时刻告知大家。）

可能消逝三种状况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

熟悉整时

1．结协议学拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的同学说出时刻，少部分不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。

说完三个时刻后，老师规范同学语言：“小伴侣们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让同学用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让同学对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的？”（总结整时的特征，使全部的同学都会看整时。）

3．通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让同学巩固，然后，老师说一个整时让同学拨出来，全班订正。

[整时的熟悉，主要是使同学熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不熟悉整时的同学学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

熟悉半时

（前面将同学拨出的半时先留下）出示同学拨的时刻，让熟悉的同学简洁说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让同学来认（8时半的熟悉同学有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。

师引导同学观看，并对比认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（同学小组争论）。

出示3个时刻巩固。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小伴侣们认真观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳争论的方法得到规律，让同学学会看半时。]

熟悉钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小伴侣们认真观看，你发觉了什么？”

[通过课件演示和同学的介绍，最终使同学知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

写时刻

1．熟悉电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让同学认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。

2．写时刻。

老师板书，同学学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

同学履行作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1．找座位（课件操作）。

2．小伴侣的一天（动画演示），对所学学问进行巩固，并使同学知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让同学填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班同学在钟表上拨出时刻，并准时反馈。

4．老师拨出5时让同学认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的挨次，并对同学进行珍惜时间的训练。

终止语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小伴侣要珍惜时间，不铺张时间，让我们做时间的小仆人，好吗？下课。”

教学设计说明

本节课的内容包括熟悉钟面、熟悉整时和半时等，主要是使同学结合生活阅历学会看整时和半时。由于这部分学问与同学的生活实际联系的特殊亲热，我在课前对同学的学问基础进行了调查，知道同学对钟表有一些熟悉，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分同学熟悉半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结协议学的已有生活阅历，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然熟悉整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对熟悉半时也关于心。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让同学认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符协议学的熟悉规律。

一、充分利用教材资源。

教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与同学的生活联系比较亲热，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习熟悉整时和半时。第92页小伴侣一天的生活图与同学实际特殊吻合，而且画面特殊生动真实，也在练习中进行了应用。

二、改进和补充教材资源。

为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于同学熟悉。

在本课的内容中，第92页是结合小伴侣一天的生活巩固对整时的熟悉，使同学初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。

1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最终部分消逝，同学的留意力开头分散，应用动画可以重新吸引同学，引起同学的爱好。

2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别消逝，可以对同学的熟悉起到引导的作用。这样使同学结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。

3．对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近同学生活，也起到了综合练习的目的。

对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最终，老师用大的钟表拨到5时，问同学：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对同学进行珍惜时间的思想训练。

三、制造性供应的资源。

在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的熟悉，也巩固了对数字表示时刻方法的熟悉，同时吸引了同学的留意力。

在知道了课本上第92页图中小伴侣的作息时间后，我又设计了一张表格，让同学写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理支配作息时间。

专家评析

这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步熟悉钟面，并能准确地读出整时、半时的时刻。老师教案的设计大胆、开放，不仅转变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，制造性地使用了教材。

从整节课来看，主要有以下几个特点：

1．遵循同学的实际，紧密联系同学的生活阅历，让同学在“动”中自然地、快乐地、主动地猎取学问。

今日是高科技的信息时代，不行否认，同学能从校外猎取大量信息。因此，课前老师对孩子的学问基础进行了深化了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开头，老师就让孩子“试着拨出你熟悉的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的爱好，给了不同的孩子充分呈现自己的机会。老师通过让同学动手拨表、观看争论、孩子讲解、相互评价等一系列的活动，使同学在实践中自悟，从而猎取了新学问。

2．注意培育同学搜集信息、整理信息的力量，激发同学自主探究、永不满意的精神。

熟悉整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给同学留有充分的思索时间，让同学通过小组合作学习、全班沟通学习状况，使同学在探究、体验中逐步猎取新学问。同学自主学到的学问印象深刻、扎实、灵敏。

3．