《落花生》预习学案

《落花生》预习学案学习目标

1、理解课文思想，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、理解课文内容，了解落花生的特点。

3、理解词语的意思，体会句子所表达的思想。

4、背诵自己喜欢的段落。

重点难点

1、理解课文思想，懂得做人的道理。

2、理解重点词语和句子的意思。

预习指导

1、我会读：

（1）正确拼读生字及词语。

榨油畗地扒开窄小招待居然吩咐

（2）给多音字组词。

2、我会填：

（1）根据意思填写词语。

a.人要做有用的人，不要做（）的人。

b.（）完成了任务，自已也累得喘不过气来。

c.他突然（）要到外地去。

d.下课了，（）同学们在操场上做游戏。

（2）把下面句子补充完整。

a.花生做的食品都吃完了，父亲的话却在我的心里留下了深刻的印象。

b.过生日的时候，妈妈买了许多好吃的东西招待我请来的小朋友，我非常感动。

c.上课了，同学们在教室里专心听老师讲课，王丽却在窗外欣赏窗外的风景。《鸿门宴》预习学案一、阅读下面的故事，了解秦朝末年的历史背景。

刘邦与咸阳

刘邦率领义军攻入函谷关后，大军驻扎在咸阳附近的灞上。秦王子婴见大势已去，只得向刘邦投降。秦朝灭亡了。

刘邦攻入咸阳后，被眼前的繁华景象惊呆了。他原是个小吏，当上沛县亭长后也还只见过县城的景象。可如今，他脚下的这方土地，竟是秦朝京都的地面！他走进秦朝的皇宫，这里雕梁画栋，富丽堂皇。他走出皇宫，大街上人来人往，络绎不绝；田野里牛羊成群，一派生机。他不禁心潮澎湃：要是有一天，我能坐上皇帝的宝座，那该有多好啊！

刘邦在咸阳呆了几天，每天都到皇宫里去搜寻财宝。一天，他听说秦王子婴没有逃走，还住在皇宫里，就去拜见他。

子婴在马嘶声中走下廷阶来见客。他知道自己性命难保，所以见到刘邦时十分恭敬。刘邦也不客气，坐在椅子上就大声问：“你是秦王吗？”子婴赶忙说：“我是秦王。”刘邦说：“秦朝已经灭亡了，你还不快快投降！”子婴只得献出玉玺，向刘邦投降。

二、了解人物性格特点：

项羽的性格特点：骁勇善战、自恃过高、刚愎自用、缺乏远虑。

刘邦的性格特点：有勇有谋、能屈能伸、善于用人、善于转机。

三、阅读下面的文章，回答问题。

楚汉之争的史实告诉我们什么？

1、楚汉之争是项羽和刘邦之间的战争。这场战争旷日持久，双方势均力敌，战争初期互有胜负。但最终刘邦取得了胜利。

2、刘邦之所以能够取得胜利，是因为他善于用人，把许多有才干的人聚集在自己的麾下。他还善于听取别人的意见，关心士卒，能够同他们同甘共苦。而项羽则刚愎自用，许多有才能的人都离他而去。同时他又缺乏远见，只顾眼前的利益而忽视了长远利益。因此，在长期的战争中，他逐渐失去了人心。

3、楚汉之争的史实告诉我们：一个领导者必须善于用人、善于团结人，必须要有宽广的胸怀和气魄；必须要有远见卓识；必须能够密切群众；必须能够听取别人的意见；必须能够从全局出发考虑问题。只有这样才能够避免或减少错误的发生。《变色龙》预习学案一、导入本课

有一类动物，他们在遇到不同的环境时，可以改变自己的颜色来保护自己。这类动物有一个有趣的名字：“变色龙”。今天，我们要学习一篇小说《变色龙》，它的作者契诃夫是俄国批判现实主义作家，他的作品以幽默、讽刺见长。这篇小说描写了19世纪末沙皇统治下的俄国社会生活，通过一条狗咬人的事件，刻画了沙皇统治下社会中一些自诩为“文明人”的丑恶嘴脸。

二、明确学习目标

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解小说背景，理解小说的主题。

3、品读精彩语言，初步学习本文的讽刺手法。

4、拓展延伸，激发兴趣，发挥学生个性。

三、预习过程

1、积累字词：(1)给下列加点字注音。

赫留金()木柴厂()戳()头巾

洋溢()盛满()咳嗽()

2)解释下列词语。

洋溢：盛满：

咳嗽：戳：

2、整体感知，了解大意。

1)阅读课文，思考本文讲了一件什么事？以什么为线索？

2)奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，态度发生了怎样的变化？请用简短的文字概括。

3、走进背景。

请查阅资料，了解本文的写作背景。

31、理解内容。

1)奥楚蔑洛夫为什么会多次“变色”？揭示了什么样的社会现实？

2)奥楚蔑洛夫具有什么样的性格特征？通过什么方法塑造这一形象？

5、品读语言。

本文运用了哪些修辞手法？起到了什么效果？试举例说明。

51、质疑问难。

你在预习过程中遇到的问题是什么？请写下来。《孔乙己》预习学案【学习目标】

1、理解本文思想及表现手法，学习本文的写作方法。

2、体会语言的精炼、深刻、犀利的特点。

3、认识封建社会科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度本身的腐朽、残酷。

【学习重难点】

1、理解本文丰富的内蕴及精炼、深刻、犀利的特点。

2、学习本文塑造人物的方法。

3、理解本文思想意义，并从中吸取教训。

【学习过程】

一、预习导学

1、查字典，给下列加点的字注音。

曲尺形柜台拭破长衫颓唐附和门槛羼水蘸酒

2、解词。

阔绰舀水羼水蘸酒叩门拭汗短棒酒筹羼和

3、填空。

《孔乙己》是鲁迅先生的一篇著名小说，它以旧式读书人的形象，深刻地展示了封建社会的虚伪、腐朽和冷酷。小说以“我”的视角叙述故事，使读者能够更深入地了解主人公孔乙己的内心世界。文章的语言精炼、深刻、犀利，充分体现了鲁迅先生作为文学大师的独特风格。

二、探究与练习

1、阅读课文，回答问题。

（1）本文的标题是《孔乙己》，但文章开头却写到了“短衣帮”、“穿长衫的”，这是为什么？这样写有什么作用？

（2）孔乙己在酒店喝酒时，为什么说话先要“排”出九文大钱？这表现了孔乙己当时怎样的心态？又怎样理解他“摸出四文大钱”时的神态？

（3）本文用“笑”来写孔乙己的悲剧，这样写有什么作用？本文的笑与《范进中举》中的笑有什么不同？

（4）本文所用的语言有什么特点？举例说明。

（5）孔乙己是一个怎样的人？作者是怎样塑造这个人物的？这个人物有什么典型意义？

（6）孔乙己的悲剧是怎样造成的？你从中得到什么启示？可以怎样评价孔乙己这个人？

（7）读完本文后，你对封建科举制度有什么认识？你怎样看待现在的考试制度？你认为怎样的考试制度才是科学的？《中考记叙文阅读》学案一、学案背景

中考语文考试中，记叙文阅读是考生容易失分的地方。为了帮助学生提高记叙文阅读能力，特编写本学案。

二、学案目标

1、掌握记叙文的基本概念和特点。

2、学会分析记叙文的情节、人物形象、主题和语言风格。

3、提高学生记叙文阅读能力和解题技巧。

三、学案内容

第一部分：基础知识

1、记叙文的定义和特点

2、记叙文的分类（小说、散文等）

3、记叙文的要素（时间、地点、人物、事件、情节等）

第二部分：阅读技巧

1、读题技巧：如何准确理解题目，把握重要信息。

2、寻找信息技巧：如何快速定位关键信息，把握文章主旨。

3、分析技巧：如何深入剖析文章，理解作者意图。

4、解题技巧：如何根据题目要求，结合文章内容，得出正确答案。

第三部分：实践练习

1、选择一些历年中考记叙文阅读真题，进行实战演练。

2、对学生做题过程中遇到的问题进行针对性讲解。

3、设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

四、学案实施步骤

1、首先对基础知识进行讲解，帮助学生建立对记叙文的初步认识。

2、通过阅读技巧的讲解，引导学生逐步掌握记叙文阅读的规律和方法。

3、进行实践练习，通过历年真题的分析和讲解，让学生在实际操作中提高阅读能力。

4、对学生练习过程中出现的问题进行纠正和指导，帮助学生发现并改正错误。

5、设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

五、学案效果评估

1、通过学生的练习和测试，评估学生对记叙文阅读知识的掌握情况。

2、通过对学生解题过程的观察和分析，评估学生的阅读能力和解题技巧。

3、根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。《北京的春节》预习学案一、预习指导

（一）预习目标

1、认识“饺、杂”等14个生字，会写“糕、药”等9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解腊八粥、腊月、小年等词语的意思，通过文中记叙描写的语句感受老北京过春节的韵味及风俗习惯。

3、体会作者按时间顺序详略得当地描写春节各种习俗的方法，了解文中主要写了哪几天的事。

（二）预习内容

1、我会读

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。读完后同桌互读生字和课文。

（2）小组合作学习，读一读新词：腊月熬粥迫不及待团圆逛庙会

2、我会写

（1）书写生字，要求做到书写规范、端正、整洁。

（2）区分字形，查字典或上下文理解词语意思。

（3）辨析字义，选字填空。

例：分份过分（）年（）别（）书（）合（）量（）额

3、我知道

（1）我知道老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十五元宵节结束。在这段时间里，人们忙着打扫房屋、采买年货、做新衣服、张灯结彩等。

（2）我还知道腊八是过年的前奏，从这天起人们就忙起来了。腊八这天要吃腊八粥，还要蒸干粮、做腊八菜等。等到了小年，就开始祭灶了。还有祭祖、扫尘、贴春联、吃团圆饭、守岁、压岁钱、逛庙会等习俗。

（3）通过阅读课外资料，我还知道北京的春节还有这些习俗：例如初一拜年须要叩头；逛庙会时可以品尝各种小吃的味道；还可以看到踩高跷、舞狮子、跑旱船、耍龙灯等传统民俗表演。

4、我发现

我发现课文是按时间顺序写的，先后写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天的活动。其中腊八、腊月二十三写的比较简略，除夕、正月初一、元宵节写的比较详细。这样写有详有略，突出了重点。

5、我思考

（1）在这篇文章中，作者老舍先生抓住了老北京过春节的独特习俗进行