论文 走进白板 邂逅单词- 电子白板在小学英语词汇教学中的应用

走进白板邂逅单词——电子白板在小学英语词汇教学中的应用摘要：随着信息化技术的高度发达，当前的中小学已经系统引进了各种现代化教学设备，其中电子白板就是一个非常有特色的现代化辅助教学工具，对于小学英语学科教学而言，如果可以借助电子白板来进行特色活动的英语词汇教学，就可以在特色化育人的过程中将词汇教学的内涵和外延凸显出来，论文将结合电子白板在小学英语词汇教学中的应用来展开系统性地论述与研究。关键词：走进白板；邂逅单词；小学英语词汇；教学应用引言2008年国家教育部就已经着手在准备推动义务教育信息化建设，经过多年的探索，当前以智慧教育闻名遐迩的现代化教育理念与实践已经深入到中小学课堂中。电子白板作为当前应用比较广的教学辅助软件之一，在整个教学中有着举足轻重的作用。鉴于此论文将系统引入希沃白板，并结合小学英语学科的词汇教学来做课堂教学案例的呈现，从而为促进现代化英语词汇教学奠定良好的基础。一、走进白板邂逅单词——信息化词汇学习背景的分析希沃白板是国内开发比较早的一款信息化教学软件，该软件的应用可以将云课堂、云储存、PPT解析以及课件分享和多端分享等特色化功能综合起来，从而为整个教学提供最便捷的服务。随着各类信息化软件的发展和应用，英语教师的信息教育素养的发展就成为趋势，而教师也应该引导学生形成健康的智慧学习习惯，为配合老师的信息化教学设计奠定基础。二、走进白板邂逅单词——信息化词汇学习的优势探讨在信息化时代如果可以充分利用好电子白板来开展各色各样的单词教学，无论是对于教师的自身发展还是对于学生的个性化发展或是对于教师的专业化发展而言都是大有裨益的，因为就希沃白板而言，它可以在词汇教学的生动性和词汇运用的效率性上凸显自身的优势。（一）形象逼真易于感知对于小学生而言，英语词汇的学习是非常重要的，首先英语词汇的深度学习主要体现在词汇的语境化和词汇与思维导图和生活化图片的有机融合上，如果英语老师可以非常好将电子白板展示单词的特色凸现出来，让云资源、PPT解析和音频与视频等可以非常好地结合起来，让词汇的呈现形式多样化，学生对词汇学习的专注度就会显著提高，非常有利于学生的感知体验的提升。（二）趣味横生易学易懂目前希沃白板已经在版本上升级了，无论在教学的交互性和资源的扩展等方面都有了极大的提升，希沃白板自身可以下载对应的教材版本，在教材版本中可以找到对应的词汇资源，这些词汇资源往往与对应的音频、视频和图画融合起来，如果小学生可以将这些资源充分利用，就可以很好地培养小学生词汇学习的兴趣，另外可以让词汇学习化繁为简。（三）大脑图示较少负荷对于希沃白板而言，它可以利用自己的学习平台和云端的资源库为学习者的语言学习提供丰富多彩的学习素材，这些学习素材一旦形成具有连续性的图文资料就可以非常好地对学习者的大脑产生积极的影响，这些积极的影响主要体现在“学生大脑中所形成的系统的知识体系，将没有规律的繁杂、混乱的内容归纳成有层次的信息源，从而减轻学习者词汇识记和认知的符合，让他们的视觉被解放出来，大脑中可以形成非常丰富的图层”。三、走进白板邂逅单词——信息化词汇学习的有机策略构建针对上文所论述的希沃白板的特点和在落实词汇教学中的内在优势，下面将围绕特定的教学案例来进一步探索如何将电子白板更好地应用到课堂教学中，从而为词汇的特色化教学奠定良好的基础。（一）巧借白板图文构建词汇易通教学以小学PEP英语为例，要让词汇教学与电子白板很好的融合起来，可以将电子白板的各种优势与词汇的内涵和外延结合起来，这样以来就可以非常好地让小学英语词汇的学习变得轻松愉快，尤其是非常有利于学生的词汇的识记，具体的课堂教学设计可以如下面的案例所示：例1：以小学PEP英语教材为例，英语老师在引导学生学习小学四年级下册Unit3Whether的英语词汇教学为例，可以这样来设计整个课堂教学，老师在正式进入词汇教学之前，对本单元的核心词汇做一个有机地梳理，梳理如下：cool/cold/hot/warm/weather;然后老师打开希沃白板，利用里面的白板的图文展示出一系列图画，图画1是凉爽的秋风刮落几片叶子，图画2是红彤彤的太阳挂在天空中，一个小孩子正在吃冰激凌；图画3是冬天的院子里坐着一个老奶奶，她和自己的宠物狗正在院子里晒太阳；图画4是中央电视台天气预报的一个截图。老师在电子白板上呈现出这些内容以后将学生分成几个小组，让他们按照之前学习的简单句型来完成简单的dialogue,S1:Whatcanyouseeinthepicture?S2:Icanseesomeleaves(老师可以点击图画，图画上会出现简单语音提示，秋天的叶子，fallleaves);然后老师做旁敲侧击，接着点击了一下第四幅图画，立马出现了whether的读音，之后老师则用“What’stheweatherlike?/Howdoyoufeel?”来提问学生，S3：Itiscool.T:Canyouspell?S3:cool,c-o-o-l.围绕这样的形式结合电子白板上的图画和语音和情景功能将本单元的词汇学习演示一遍，在这样的大环境下可以让本单元的词汇变得精彩而富有生命力，尤其是可以让词汇学习中的词汇记忆的效率大幅度提升。在这个环节结束以后老师可以依据学生对这几个核心词汇的理解和认知情况做必要的评价，词汇的评价方式可以结合电子白板的图画情景模式来引导学生看图画来完成对应的词汇竞猜，例如老师指着天气预报的图画，然后学生接着说：weather,w-e-a-t-h-e-r;以此类推，其他的学生也需要按照这样的模式来进行单词的竞猜，经过几轮探索以后可以将whether,cool,warm,hot,cold的学习情况做科学梳理，也可以对这些词汇的学习进行最科学的巩固。（二）巧借白板情景构建词汇妙趣教学又比如在进行Unit4Atthefarm的单元词汇教学的时候，可以将希沃白板中的语言学习情景功能开发出来，这些情景功能主要体现在“云端智能化PPT，竞猜的语音视频和大量的动态演示动画等”，老师可以围绕这些资源引导学生形成情景化的词汇学习意识，一旦有了词汇学习的特定情景，就可以让小学生的英语词汇学习有一个非常科学的语境，在这样的语境中，学生可以结合生活化理解来充分理解和感悟词汇学习的趣味性和生动性，具体的课堂教学设计可以如下面的案例所示：例2：老师在进行词汇学习之前已经引导学生对本单元的语言背景、语言文化知识做了预习和自主学习，学生已经明确了本单元要学习的核心内容，接下来老师打开希沃白板，然后点击小学英语PEP的词汇学习资源，就会出现词汇的读音与图画融合的模块，例如seventeenhorses/manypotatoes/carrots/sheep/tomatoes/greenbeans/animals这些词汇结合他们各自的图画以PPT中走马灯的形式来激发学生学习的兴趣，例如学生口中说出：“Therearemanyhorsesatthefarm”,老师点击图画，然后以走马灯的形式出现一幅图画，图画中是一个农场的情景，情景中出现了很多马匹，然后英语老师积极询问学生：“Howmanyhorsescanyouseeatthefarm?——S1:Icanseemanymanyhorses.S2:17horses”;之后老师又围绕教材内容问学生：“你们想想在我们的日常生活中使用最多的使用的蔬菜有哪些？学生4：我觉得是土豆，西红柿；老师：说的不错，那么你们想不想看看我们在小农场中采集的蔬菜呢？学生（集体）说：土豆又圆又大，西红柿亮晶晶红彤彤，看着都那么的好吃”，老师：看来我们的小农场的蔬菜真的种的不错，哪位同学想用英语来说说我们的土豆和西红柿呀？学生5:Yes,Ican.Icanseemanyroundandbigpotatoes,andthepotatoesareredandround.在老师图片的引导下，学生6：Thesearepotatoesandthosearetomatoes.Thesepotatoesarebigandroundandthosetomatoesaredeliciousandred.按照这样的环节老师引导所有学生将其他单词和对应的短语围绕白板上的情景图画利用情景问答的形式将单元中的核心词汇串讲一遍。接下来老师点击白板上的视频，视频中的动画演示的是Atthefarm中的核心情景，欢快的绵羊、健壮的马匹、鲜活的土豆和红彤彤的西红柿还有长的不错的洋葱等....围绕这些核心要素全班学生分成小组来进行鉴赏这个视频，鉴赏完成以后，老师引导学生做一个课堂互动的游戏，具体的做法是从每组中任意选择一个学生，让后老师点击电子白板上任意图画，但是不出现对应的英语单词，选择的同学用肢体语言来描述图文中的英语词汇，然后所在组别的学生来做词汇的应答，例如：bigpotatoes,greenbeans,manysheep等，老师则根据学生答复的情况（反映速度、单词的语音和单词拼写的情况）来做课堂评价，例如贴上一颗星、两颗星和三颗星以及四颗星。到了课堂的最后，老师继续结合电子白板中的读单词比赛，老师打开电子白板中的录音识别功能，然后学生利用连接蓝牙的话筒来让学生对照图片来读出其中的单词，发音准确的情况下，电子白板上会呈现绿色的单词，如果发音和拼写错误就会出现红色的印记。（三）巧借白板导图构建词汇脑图教学脑图理论是依照图式理论将英语单词与对应的图文结合起来，将单词中的形体特点和单词本身的拼写特点与发音等结合起来，从而降低词汇记忆的难度。而希沃白板就具有这样的优势，在英语词汇的学习中可以利用电子白板的导图功能来构建词汇脑图教学，具体的课堂教学设计如下面的案例所示：例3：在引导学生学习“Unit5Myclothes”这一单元的时候可以将核心单词caps,shoes,clothes,hat,skirt,pants,dress这些单词的白板资源找到，例如一个印有cap字样的帽子，各种类型的clothes（将颜色与衣服搭配起来）；然后老师点击图片的时候，对应的英语单词会出现，而且还会以动态的形式呈现出来，例如c-a-p出现后，字母会变形，每个字母加粗并有形状的变化。这样的情景画的视觉效应可以非常好地刺激学习者的大脑和情感，然后在他们的大脑中形成脑图，有了脑图，学生对词汇的理解和识记速度就会大幅度提升，另外词汇的形象性就可以非常好地体现出来。老师按照这样的教学类型将单元词汇分组，多呈现几组图画然后与电子白板融合起来，从而提升单元词汇学习的趣味性和形象性。四、结语对于小学英语老师而言，如果可以科学地应用电子白板，并将电子白板的优势融合在小学英语的词汇教学中，就可以在培养小学生的英语词汇学习兴趣和提升英语词汇效能上产生较好地效率。论文基于这一点构建了白板呈现图文、白板构建情景和白板导图三个方面的有机策略，这三个策略的有机应用非常好地凸显了现代化词汇教