2023年英语口语的教学工作总结范文

2023年英语口语的教学工作总结范文英语口语的教学工作总结1

一学期的口语教学任务接近尾声，即使学院不要求，现在也很有必要做一下总结，这对于一个正在成长和进步中的对外汉语老师来说非常重要。我要争取每期工作结束后都能为自己留下点儿什么。

我很幸运能有机会担当汉语学院本科教化一年级的口语课程。很感谢领导的信任，把这么重要的任务交给我。很感谢学校给我这个对外汉语老师行业的新生儿成长的空间。所以对于本次教学任务我很重视，也很珍惜。这主要表现在以下方面：

首先，每次课前我都会仔细地打算，自己拿不准的地方求助于词典。我很清晰自己所教的对象不是一般的汉语学习者，而是将来的汉语专业人士。正确是第一位的。这当然是每一个老师首先应当追求的，但对于教将来的汉语专业人士，这一点及其重要。假如他们学到了错误的东西，是不能被社会宽恕的。

其次，上课时提前非常钟到达教室。从教学阅历和教龄来说，我还属于最低的那一级。教学上在短时间内无法达到专家级水平的状况下，我能做的只有保持不折不扣的老师形象。中国有句俗话，“做什么要有什么的样子”。这是做好任何事情的前提。

再次，课间主动和学生沟通，了解他们的学习生活状况。爱学生、关切学生是老师必备的职业素养，也是老师的责任。帮助他们，让他们生活无忧、心无杂念，一心用在学习上也是老师应当做的。多和学生沟通，找到学生的爱好，也好改进自己教学方法，有的放矢。

除了以上表现外，本学期的教学实践赐予我的更重要的是心理相识的提高。

在本学期的工作中我渐渐相识到，要成为一个好老师——学生们喜爱，教学质量高——最重要的是，“专心”。教学活动也是创建性活动，要想上好每一堂课，我们必需专心地创建。创建新奇的课堂表现形式，创建能够激发学生爱好的教学方式，利用敏捷的教学方法。课堂须要的不是灌输学问的教书匠，而是能让学生不知不觉地进入故事情节的戏剧演员。教书好比表演戏剧。在课堂上我们的任务是引导学生进入故事，让他们自主地充当某一角色，让他们感觉讲台上的一切水到渠成而非矫揉造作。要达到这个境界当然须要专心地打算，台上一分钟，台下十年功。备课的过程就是专心感受虚拟课堂的过程。课堂的每一个环节必需提前感受到。备课须要我们备得完美无缺。

感爱好的.事情才能“专心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。时间是物质运动的存在方式，工作是生命的存在动力，志向的工作是生命主动健康地存在的条件。除了它能让我们衣食无忧，还是我们重要的存在方式。所以我们要选择自己喜爱的工作，这样才能把工作当成生活的意义。把工作做好活着才有价值，才有意义。选择老师这一职业是因为我酷爱。和学生们在一起会让我华蜜，我尤其喜爱和来自世界各地、不同国家的人沟通，这会让我生活开心和充溢。我喜爱这样的工作。

假如各种缘由让你无法选择自己喜爱的工作。其实许多时候，我们厌烦这个工作是由于先入为主的厌恶心情阻挡我们喜爱它。那么不妨先接受它，经过一段时间你会渐渐喜爱上它的。就像你不喜爱灰色，请多次告知自己，“灰色多好看啊，灰色多美丽啊”，然后再细细地谛视、品尝，渐渐地，你会变更对它的看法。我们不喜爱是因为我们投入的不够多，对他了解得不够多。不管做什么，看法很重要。

英语口语的教学工作总结2

下面，我仅结合自己在小学英语的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的相识。

一、正确相识小学英语口语评价的目的

评价不是最终给任课老师或每位学生打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到激励，增加英语学习的爱好，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法；语言的流利性包括语流、运用语言的实力。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的爱好，提高学生学习英语的主动性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好打算。

二、运用科学而全面的口语评价方法

（一）日常学习生活中的形成性评价

1、值生报告

每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的.不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误。最终，老师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育学生英语"说"的运用实力。

2、课堂表现

每个星期结束，英语老师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让学生及家长刚好了解这一周学生的英语学习状况。这是老师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增加学生和家长的信念。

3、课外运用

英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是激励那些不敢讲英语的同学，许多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。

4、个人自评与同学互评

每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定，学生自己填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主子，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我相识、自我提高的过程，也督促同学间的相互学习、监督与帮助。

5、家长评价

英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成每天听说英语的习惯。

英语口语的教学工作总结3

在英语学习的过程中，口语和听力如何提高是大家常常谈论的话题。对于母语并非英语的人来说，学习英语的目的无非是理解和沟通。首先要理解对方所说的单词、句子，已经其中表达的内在含义；其次自己要有流畅的表达实力，能够说出自己所想的内容，这样才可以达到沟通的目的。听力和口语正好对应了上述语言学习中的两个方面。听懂别人，表达自己，这样就完成了一次最基本的沟通。

一般来说，一个人的听力水平和口语实力密不行分。听力水平高的人可以很好的理解讲话人的意图，并能够听出一些习惯用法的表达，并在以后的口语沟通时从自己的`记忆库中调用适当的表达方法；口语表达比较好的人一般听力也比较好，因为口语表达是在一种沟通的环境中进行的，要让他人理解自己的意思必需首先了解他人的表达习惯和方法，而这正是听力实力的范畴。所以，口语和听力不行分割，而听力又扮演了基础实力的角色。

一个人的英语口语水平主要体现在以下几个方面：语音、语调是否正确、标准；是否有语法错误，所用词汇是否符合英语表达习惯；口语表达是否流利顺畅，一挥而就。练习口语是要决在于仿照，口语实力其实是在仿照的基础上形成的。提高口语实力，要加强自己的仿照实力，对于仿照实力的训练应从练习听力起先。下面我向大家介绍一些方法，这些方法是我自己曾经用到的，效果比较明显，假如大家能够依据自己的基础和特点适当改变，信任会有更好的效果。

最终，建议在家利用英语软件协助视频（电影，连续剧，老友记，走遍美国）学英语，这样不仅可以观赏，而且也可以具体学习，也不会感到味同嚼蜡，我以前在华军里下载了一款学习工具，很好用，我常常用它看（走遍美国，老友记）学英语的，但有点地方须要改进，希望他们能加上练口语的功能，假如有，那算是完善了。以后大家有什么好的软件也拿出来共享啊！

英语口语的教学工作总结4

忙劳碌碌中不知不觉一学期就要结束了，在与全部老师和学生相互学习、共同生活中我比较圆满地完成了任务。这学期的工作使我既繁忙又充溢，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成果。下面我将这一学期的个人工作总结如下：

教化教学工作方面

多年的英语教学工作实践告知我：对于九年级这个年段的英语教学，假如不仔细探讨教法和学法，结合教材和学生的实际状况来教学，就会使学生失去对英语学习的爱好。爱好没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，勤于专研，注意在实践中主动探究新的教学方式，潜心探讨英语课堂教学，深刻领悟新课改的理念，注意激发和培育学生学习英语的爱好，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、开心的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信念，注意形成性评价在英语教学中的运用，并能够刚好总结阅历，提高自己的`科研水平。本学期，我主动主动学习杜郎口先进教学理念和方法，让有效高效走进英语课堂。

思想政治方面

在这学期的教学工作中，我自始至终以仔细、严谨的工作看法，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我主动响应学校的各项号召，主动参与政治学习，仔细领悟学习内容，以老师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想主动向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充溢学习热忱和信念，以健康文明的形象言传身教。

业务素养方面

为了适应课改的须要，我不断地钻研新的教学理念，探究新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。我主动参与学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，仔细学习，领悟其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并主动与我校的其他英语老师探讨教材、教法，同时，对她们在教学