2023新版一年级语文下册树和喜鹊教案

新版一年级语文下册树和喜鹊教案一班级语文下册树和喜鹊教案设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受。告知同学有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，就能享受欢乐的生活。本课语言美丽，因此教学重点应当以诵读为主要方式，引导同学在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让同学在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让同学充分表达，进行说的训练。课前预备

1.

(1)课文朗读动漫。

(2)教学帮助课件。(老师)

2.学唱歌曲找伴侣。(同学)课时支配2课时。教学过程第一课时

一、导入，

1.播放课文朗读录音，让同学边听边思索：这个故事讲了什么？

2.揭题：刚才这个悦耳的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满意了低班级孩子的奇怪   心，激发了学习爱好，还训练了同学留意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读

1.同学自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不熟悉的字。

3.出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好伴侣”等方式让同学互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

(2)老师重点指导同学认读有困难的生字。

(3)熟悉多音字并指导组词。只种乐

(4)熟悉部首“孑”。

(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安宁静静”这样的词语谁还能说几个？

(高兴奋兴、快欢乐乐？

)出示AA

三、互学

1、引导质疑，畅谈感受

1.同学用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：语文课程标准指出：要培育同学的质疑力量。这一环节就是通过学会提问，来培育低班级同学初步探究学习的力量，激发他们的制造潜能。

四、展现

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导同学观看：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观看笔画在田字格中的位置。

五、测评

1.同学自己书写。

2、班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

3、老师依据书写状况详细指导。设计意图：给同学自主识字、写字的机会，并在合作沟通中互帮互学，老师适时查缺补漏，指导方法。第二课时

一、导入

1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤独叽叽喳喳后来邻居欢乐安宁静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段同学学习的重点。检查同学上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二自学，互学、

1.轻声自由朗读第

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤独，为什么树和喜鹊都很孤独？

2.你有过这种经受吗？

自己一个人，四周没有伴侣，也没有家人，当时自己是怎么想的？

感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤独。四，展现，测评.

1.有感情地朗读这句话。一

1.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？

(树很欢乐，喜鹊也很欢乐。)

2.是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来？

轻声朗读课文，画出相关句子。

3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。