统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计口语交际《请教》教学设计

教学目标

1.在真实的问题情境中，学会有礼貌地说清楚需要解决的问题。（重点）

2.在真实的交际语境中，能根据他人回答，在不清楚的地方及时追问，有效请教。（难点）

3.了解与请教相关的故事，懂得遇到问题时，要积极面对，敢于请教。

课时安排

1课时。

教学过程

活动一：问题真难办

1.有什么难题

生活中，每个人都会遇到一些不好解决的问题。当我们不知道怎么办的时候，可以向别人请教。课前，大家都把自己遇到的问题告诉了智慧信箱。（出示）

智慧信箱的话：小朋友们好！你们的来信我都收到了，看来，大家都遇到了不好解决的问题。在这42封信中，有22个同学的问题是在学校遇到的，有12个是在家里遇到的，还有8个是在社会生活中遇到的。来来来，看看这几个小朋友的。

问题归归类：梳理学生在学校、家庭、社会生活中遇到的不好解决的难题。

2.我该怎么办

选取三个学生的问题调研卡，交流“解决问题"的方法，揭示课题。

问题调研卡

你最近遇到不好解决的问题是（）

选取三个学生的问题调研卡：

我胆子很小，明明想交朋友，可是又不敢说。

我一直想上画画班，可是妈妈不同意。

我的邻居总是在我做作业的时候弹钢琴。

预设：放弃、请别人帮忙、与别人商量、向别人请教……

小结：你看，遇到问题我们有很多解决的办法，如请别人帮忙、与别人商量……今天我们来学习———请教。（板书：请教）

设计意图：从学生生活中遇到的真问题入手，了解学生面对问题的态度和方法，找准学情起点，激发学生学习“请教”的兴趣。

活动二：我该怎么说

1.学习小伙伴遇到的问题

最近，有两个学习小伙伴也遇到了不好解决的问题，我们一起去看看，他们分别遇到了什么问题。（出示教材情境）

情境一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……

情境二：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……

教师根据学生回答，共同梳理遇到的两个问题：

（1）经常丢三落四。

（2）在提醒与不提醒别人归还东西的问题上左右为难。

2.帮他们问一问，练习“说清楚"

（出示教材第一个情境）

如果你是这个小女孩，就丢三落四的问题，向老师请教，该怎么说呢？

指名学生尝试请教，教师相机引导学生说清楚遇到的问题、想知道什么。

小结：向别人请教时，既要说清楚遇到的问题，又要说清楚想知道什么，这样就把需要解决的问题说清楚了。（相机板书：遇到的问题、想知道什么）

3.一起说一说，注意“有礼貌”

（出示教材第二个情境）

请教时，除了把问题说清楚，还要注意什么？

教师根据学生的回答，引导学生关注到称呼和“请"“您”等礼貌用语，还要关注句末的“好吗"，知道请教时要虚心、有礼貌。（相机板书：言语有礼貌）

4.我该怎么说

（1）学生结合问题调研卡提出的三个真实情境，自主练习有礼貌地说清楚问题。

（2）学生自主练习，教师巡视。

（3）抽生汇报，其余学生认真听，认真评：问题说清楚了吗？有礼貌吗？

小结：请教时，不仅要把“遇到的问题”“想知道什么"说清楚，还要有礼貌。这是同学们发现的“请教小妙招”。

5.什么时候去请教

（1）如果你请教的同学正在认真看书，你又很想请教，该怎么说呢？

相机指导：请教之前用上“不好意思，打扰一下"开启对话。

（2）在情境中交际：老师扮演看书的同学，学生上前向老师请教问题。

全班反馈、评价。

小结：请教时打扰了他人，首先表示歉意，别人才会乐意帮你解决问题。

（3）如果对方在交谈、打电话、开会等，你又该怎么办？

学生自由交流。

小结：别人正在忙，不方便打扰时，我们就要耐心等一等。

（4）回顾典故，传承美德。（出示《程门立雪》插图，略。）

简单回顾学过的故事《程门立雪》，浸润请教礼仪：请教时要站在别人的角度考虑，在他人方便的时候请教，这是一种礼貌，也是一种美德。（板书：方便时请教）

设计意图：教材中“丢三落四”“借东西不及时归还"这两个情境与学生日常生活密切相关，能唤起他们的生活经验，激发学生请教的愿望。在尝试请教的过程中摸清学情起点，初步建构请教的言语范式：说清楚自己想要解决的问题，有礼貌地向别人请教。再结合学生的真实问题，尝试请教他人，明白要在别人方便的时候请教，进一步明确礼貌请教不仅仅停留在礼貌用语层面，更应该体现在有礼节的行动上，引导学生传承中华民族礼貌请教的美德和智慧。

活动三：我要问明白

1.遇到问题去请教

（1）智慧信箱中的难题。

智慧信箱：小朋友们，你们已经知道怎么向别人请教了，有个同学遇到了不好解决的问题，她该向谁请教？怎么请教呢？

出示学生遇到的真实问题：我存了一些零花钱，妈妈让我自己理财，我想存到银行里，可是，我怎么才能办理一张自己的银行卡呢？

（2）该向谁请教。

这个问题该向谁请教？

预设：问家长、问同学、问银行工作人员……

小结：遇到难题，问对人，才更容易解决问题。

2.还有疑问怎么办

（1）勇敢向陌生人请教后，还有什么问题？

预设：监护人是谁？如果没有身份证怎么办？我们需要带哪些证件……

（2）还有疑问怎么办？

（3）解锁“追问”密码。

发现及时追问的“密码"，即：不明白的地方，问一问；想确认的地方，再重复说一说。（相机板书：不清楚问一问，想确认重复说。）

小结：请教时，要认真听别人的建议，不清楚的地方再问一问，拿不准的、重要的可以重复对方的话，再问一问。

3.继续请教问明白

（1）学生第二次打电话向银行工作人员请教，把不清楚的地方追问明白。

（2）学生评价。

小结：请教时，不仅要把问题说清楚、有礼貌，听了对方的回答后，不清楚的还要多追问，问明白了才知道怎么做。

设计意图：学生自己理财是一个好习惯，也是生活中的真实情境，打电话请教别人更能激发学生挑战的愿望。在与陌生人一来一往的交际中，学生逐步掌握追问的方法，突破本次口语交际的难点。

活动四：我要去请教

1.结合问题练一练

智慧信箱：小朋友们，你们真了不起，不仅可以向身边的人请教，还敢向陌生人请教，那还等什么，把你遇到的问题向同学或者现场的老师请教一下，或许问题就能解决啦！快去试试吧！

（1）课前，我们在智慧信箱中留下了自己不好解决的问题。现在打开信封，拿出自己的问题调研卡，想想你该向谁请教、怎么请教，小声地练习。

（2）抽生展示，集体评价。

对照板书评价：

A.请教的问题说清楚了吗？

B.请教的时候，有礼貌吗？

C.不清楚的地方，问明白了吗？

2.现场请教评一评

（1）学生带上点赞卡和自己的问题自由请教。请教后，请对方评一评。

要求：勇敢向别人请教。请教后，请对方评一评。

（2）了解请教后的情况和学习反馈。

遇到的问题知道怎么解决了吗？没找到解决办法的同学怎么办？

小结：遇到不好解决的问题，如果一次请教后不知道怎么解决，还可以向其他人继续请教。

3.面对问题，积极请教

生活中，很多人都可以成为我们的老师。据说，孔子就曾向老子、向百姓，甚至