苏教版数学《用括线和问号表示的实际问题》教学设计教案及反思

教案系列苏教版数学《用括线和问号表示的实际问题》教学设计教案及反思教学内容：

苏教版学校数学第一册第61-62页例题、“试一试”及“想想做做”第1-4题。

教学目标：

1.让同学了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2.让同学初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培育符号感。

3.使同学在学习过程中进一步进展思维力量和语言表达力量。

教学重点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点：

依据用括线和问号表示的图画题准确列出加、减法算式进行计算。

教学过程：

一、谈话导入。

师：在学习“比一比”时，我们比较哪根跳绳长，哪根跳绳短，会用“”和“○”的符号来表示比较的结果，这样表示一目了然，比用文字表示更便利。因为符号具有这种简洁明白的特点，所以我们数学上常常会使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、探究新知。

1.教学例题。

（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？

同学说图意，提问题。

师：假如老师把刚才的问题“一共有多少个苹果？”这几个字写下来，可能会需要一段时间，小伴侣们认字不多，写起来也会有困难，那么我们就可以用符号来表示这个问题。

介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”

师：这样用符号来表示问题简洁吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？

同学叙述括线和问号表示的意思。

师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告知我们什么条件，要求什么问题吗？

同学同桌说，汇报。（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）

师：你会列式解决这道问题吗？应当用什么方法计算？为什么？

同学列式计算，集体沟通。

2.试一试。

师：你能看懂这幅图的意思吗？

同桌沟通，指名汇报。

分页代码

师：括线和下面的“10个”表示什么意思？篮子外面有3个苹果，篮子上面的“？个”又表示什么意思？

指名沟通。

师：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个苹果，篮子上面的“？个”表示要求的问题，就是“篮子里有多少个苹果？”谁能完整地说说图的意思吗？

同学说图意。（一共有10个苹果，篮子外面有3个苹果，篮子里有多少个苹果？）

师：怎样列式计算？为什么用减法？

反馈沟通，说说算式表示的意思。

三、拓展提升。

1.履行“想想做做”的第1题。

同学沟通图意，说说每题有哪些条件，要求什么问题。

列式计算，指名汇报。

提问：为什么用加法计算？

2.履行“想想做做”的第2题。

同学独立列式计算。汇报沟通。

提问：这两题有什么相同的地方？为什么都用减法计算？

3.履行“想想做做”的第3题。

师：图中告知我们哪些条件？要求什么问题？缺少条件吗？还有一个条件是什么？

同学补充条件。（有3人下车）

同学列式计算，说说算式表示的意思。

4.履行“想想做做”的第4题。

师：你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？哪一部