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文档简介

教案系列关于《胡同文化》教案参考教案及反思关于《胡同文化》教案参考

《胡同文化》教案

教学目标：

1.通过对课文的学习了解的胡同及赐予胡同文化的内涵，《胡同文化》教案。

2.体会对胡同文化的简单情感。

力量目标：通过对课文的学习培育同学概括要点、提取精义的力量。

教学重点：理解赐予胡同文化的内涵。

教学难点：对胡同文化所持的态度。

教学方法：1.教法：点拨法

2.学法：朗读法、争论法

关心教具：多媒体课件

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.谈谈自己对于的印象.

（庄重，古老，现代……）

2.同学发言，谈谈对与的印象

3.用多媒体观看几张关于的图片

4.自己总结：不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在城里有着许许多多的胡同，它们一样也是文化进展和历史变迁的见证。今日我们就来学习一篇关于胡同的文章。

二、简介（多媒体呈现）

汪曾祺（1920～），高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。他当过老师、编辑。不平凡的生活经受，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟识，高中三班级语文教案《《胡同文化》教案》。而且其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

三、整体感知，明确学习内容

1．提问：你们觉得胡同是什么样的？

接着用多媒体观看几张胡同的图片。

2．提问：什么是文化呢？

利用多媒体总结明确：文化是人类历史进展过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝。文化具有阶级性、地域性、民族性。

3．提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出关于语句。

然后用多媒体呈现关于语句：

“胡同文化是一种封闭的文化”“人易于满意，他们对生活的物质要求不高”“人爱瞧喧闹，但是不爱管闲事”“胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受”，等等

(同学分组争论)，谈谈比如“胡同文化是一种封闭的文化”的.看法，以及人“安分守己”的优缺点，有意向识得培育同学辨证思索问题的意识和习惯。

四、理清思路，理解胡同文化的内涵。

1．齐读1—4段，谈谈的胡同有哪些特点。

方法：抓关键句子和关键词

（在同学读课文的同时自己板书：布局，名字，数目，环境）

（让同学走上来在黑板上填写关于特点的字词）

胡同的特点（1）布局——方正（2）名字——市民气息（3）数目——多（4）环境——静

2．齐读5——12段，谈谈胡同里的居民形成了怎样一种生活习惯和精神状态？

方法：抓关键句子和关键词。

用多媒体呈现：

（1）安土重迁，不愿搬家

（2）独门独院，过往不多

（3）易于满意，要求不高

（4）爱瞧喧闹，不管闲事

（5）安分守己，逆来顺受

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