2023年电大本科学前教育原理作业参考答案

学前教育本科《学前教育原理》作业参照答案

学前教育原理作业一

一、填空题

1、学前教育肩负着保育学龄前小朋友，促使他们在体、智、德、

美各方面得到全面发展任务。

2、学前教育学任务是研究学前教育现象和学前教育问题。

3、保证学前教育供应充足、充足实现其公益性主线保障是政府保

障

4、标志着社会学前教育正式建设置是张之洞创立幼儿学校

5、我国第一所公立幼稚园于1923年建立在湖北曳邑

6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体游戏、感官游戏和精神

游戏

7、苏联学前教育理论流派以其鲜明政治主张为标识,重视学前教

育机构工作是其特色。

8、近现代中国学前教育理论流派经典代表人物是陈鹤琴

9、西周宫廷建立宫廷学前教育机构是孺子室

10、蒙台梭利认为幼儿纪律”建立基础是：激发小朋友内在

纪律”,

11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园课程确定为五项，又称物

质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动

12、蒙台梭利在小朋友之家对幼儿所实行教育包括四个方面，即

肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。

13、中国近现代学前教育理论流派特点是学习借鉴国外学前教

育理论，探索中国化学前教育理论。

14、前苏联学前教育理论流派代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普

斯卡娅

二、名词解释

1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对

象一种研究领域，目在于揭示学前教育规律，论述学前教育原则、

措施。

2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭

中对学龄前子女实行保育和教育。

3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立

专门化学前教育机构中对学龄前小朋友实行保育和教育。

4、观测法：观测法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有

目、有计划考察、记录以获取有关事实资料研究措施。

三、简答题

1、简要学前教育研究中常用措施：观测法、文献法、调查法、试

验法（请同学们将以上多种措施做简朴解释）

观测法：观测法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目

、有计划考察、记录以获取有关事实资料研究措施。

文献法：文献法是通过搜集、查阅、整顿已经有有关文献以获得

研究对象资料研究措施。

调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教

育现象和问题现实状况、成因、发展等方面资料，从而对研究对象

特性作出概括研究措施。

试验法：试验法是根据研究假设，运用一定人为手段，积极干预或控

制对象发生、发展过程，借助观测、测量等手段，探索、验证教育现

象因果关系研究措施。

2、简述皮亚杰有关小朋友教育目和原则基本观点

答：（1）教育要符合小朋友心剪发展阶段，符合小朋友心剪发展

水平，防止小朋友教育成人化倾向；（2）发展小朋友积极性；（3）

强调小朋友实际活动；（4）重视小朋友社会交往。

3、简述陈鹤琴有关中国幼稚教育和幼稚园课程基本观点

答：陈鹤琴先生提出幼稚园课程观点是整个教学法。他批评当时

小学和幼稚园分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发

展需要作为选择教材原则；反对实行分科教学，倡导综合单元教学，

以社会自然为中心、主张游戏式综合性教学措施。

4、学前教育为何具有小朋友发展价值

答：学前期是人认知发展最为迅速、最重要时期，在人毕生认

识能力发展中具有十分重要奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨

大学习潜力，例如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿

能学会识别物体数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强模

仿力、想像力和发明力。学前期还是个体心理多方面发展关键期。在

关键期内，个体对于某些知识经验学习或行为形成比较轻易，而假

如错过了这一时期，在较晚阶段上再来弥补则是很困难，有时甚至

是不也许。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展关键期；4-6

岁是小朋友对图像视觉识别、形状知觉形成最佳期；3~5岁半是掌

握数概念最佳年龄；5-6岁是小朋友掌握词汇能力发展最快时期。

同步，学前期还是人好奇心、求知欲、想像力、发明性等重要非智

力品质形成关键时期。

5、结合实际论述美国发展合适性学前教育实践指导方针。

答：美国发展合适性学前教育实践指导方针为：（1泡建充斥爱心

学习者小区。小朋友期望被怎样看待以及他们怎样看待他人，都会明

显地受到机构影响。在发展合适性学前教育实践中，工作者应构建和

培育一种支持所有小朋友发展和学习〃学习者小区、小区角色是

提供一种物质、情感和认知环境，成人和小朋友之间、小朋友与

小朋友之间、教师之间、教师和家庭之间具有友好、积极和充斥爱心

关系。（2）教学应增进发展与学习。发展合适性教学实践，可以在成

人主导和小朋友主导经验之间提供一种最佳平衡.从出生开始，小朋友

和成人之间关系和互动，就是发展与学习一种决定性原因.同步，小

朋友是他们自己理解周围世界积极建构者。（3）制定实现重要目

课程。在发展合适性学前教育实践中，课程要协助幼儿实现这些具有发

展性和教育性意义目.由于小朋友可以从精心设计和实行方案中

学到更多，因此，对每一种机构和每一种方案而言，拥有书面形式课

程就非常重要洞步，发展合适性学前教育实践意味着教师具有灵活性，

在教室内怎样设计和实行课程经验，他们可以灵活处理。（4）评价小朋

友发展与学习。在发展合适性学前教育实践中，小朋友获得经验和

评价是紧密相连，两者都与方案为小朋友提出预期成果或目一致。

在评价过程中，教师不能故意协助小朋友进步，除非他们能懂得每个小

朋友学习目在哪里。可靠幼儿评价是有挑战性，由于小朋友发

展和学习途径具有不一致性，嵌人了他们生活于其中特定文化和语

言信息。假如实行那种不可靠、无效，或者是标签式、对幼儿有

害评价，就不是发展合适性学前教育实践。（5）和家庭建立互动

关系。发展合适性学前教育实践，来源于对有关小朋友发展原则尤其是

方案所服务小朋友发展原则知识深入理解，以及原于对小朋友独

特生活环境知识深入理解.小朋友年龄越小，学前保教工作者越有必

要通过与小朋友家庭关系，理解这些小朋友生活独特信息。

四、分析题

1、怎样理解学前教育公益性？【谈谈怎样实现学前教育公益性。

（同学们根据实际谈谈）】

答：学前教育公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益

性质。作为基础教育基础，学前教育具有很强公益性，然而目前我国

学前教育公益性日渐弱化,不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资

源明显分派不均,并且各级政府公共财政投入减少,是重要原因。要提

高学前教育公益性不也许单靠社会、市场或学前教育机构自身处理，

而必须借助政府力量油于政府是实现学前教育公平和社会正义〃第

一负责人、为提高学前教育公益性，政府应科学制定学前教育发展规

划，调整学前教育构造体系，保障公办民办幼稚园协调发展;应加大资金投

入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑学前教育投入保障

机制与各项经费监管机制,充足调动全社会力量关怀和支持学前教育，使

学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业

健康有序发展。

2、思索瑞吉欧学前教育理论重要观点对我国学前教育产生了哪些

影响。

答：我国幼稚园课程改革为是处理我国幼稚园课程在计划和实

行中所存在问题；一种地区或一所幼稚园课程改革为是处理这个

地区或这所幼稚园课程在计划和实行中所存在问题。处理问题途

径不也许只简朴地借用或套用外来课程，包括被几乎所有学前教育专

业人员看好瑞吉欧教育实践。问题处理必须立足于自身教育实践,

一切从实际出发，在特定时间、特定地区、特定条件下，针对时

弊进行决策和调整。

学前教育原理形成性考核作业（二）（第三、四章）

一、填空题（20分，每处1分）

1、弗洛依德认为在我”实行原则是按快乐行事。

2、乐意与人交谈，发言礼貌”是《纲要》中语言领域教育

目之一。

3、维果茨基认为，人高级心理机能发展本源在于社会交

互作用。

4、从教育目不仅仅只是培养能适应社会人，还要培养能增进

社会与完善社会人来看，良好道德品质形成是小朋友社会化

关键与关键。

5、小朋友观是人们对小朋友见解、观念和态

度

6、幼儿美育是指根据幼儿身心特点，运用美事物，通过多种审

美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、体现美、发明美情趣和能

力教育活动。

7、小朋友主观能动性是指小朋友对外界影响选择、吸

取和消化积极反应能力。

8、皮亚杰认为，小朋友思维中自我中心机制关键在于同化与顺

化平衡。

9、幼稚园教育目功能特点有：价值规范性，普遍性，成

果导向性，可分析性。

10、影响小朋友身心发展四个重要原因：遗传、环境、

学前教育和小朋友自主建构。

11、学前教育目是一定社会根据自身政治、经济、文化发展

规定及受教育者身心发展状况确定有关学前期小朋友发展及其培养目

总规定。它反应一定社会对学前期小朋友规定，是学前教育

工作出发点和最终目，也是制定学前教育目、确定学前教育

内容、选择学前教育措施、评价学前教育效果主线根据。

12、从学前教育目体系来看，活动教育目是实现学前教

育目最基本目要素。

13、品德心理构造重要包括道德认知、道德情感和道德行

为三个部分。

二、简答题（50分，共5道，每道10分）

1、简述《幼稚园教育指导纲要》（试行）中各领域目。

答：（1）健康领域目：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、

快乐。第二，生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力。第三，懂

得必要安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参与体育活动，动

作协调、灵活。

(2)语言领域目：第一，乐意与人交谈，发言礼貌。第二，注

意倾听对方发言，能理解平常用语。第三，能清晰地说出自己想说事。

第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说一般话。

(3)社会领域目：第一，能积极地参与各项活动，有自信。第二,

乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守

平常生活中基本社会行为规则。第四，能努力做好力所能及事，不

怕困难，有初步责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、

爱家长、爱祖国。

(4)科学领域目：第一，对周围事物、现象感爱好，有好奇心和

求知欲。第二，能运用多种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用合

适方式体现、交流探索过程和成果。第四，能从生活和游戏中感受

事物数量关系并体验数学重要和有趣。第五，爱惜动植物，关怀周

围环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步环境保护意识。

(5)艺术领域目：第一，能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中

美。第二，喜欢参与艺术活动，并能大胆地体现自己情感和体验。

第三，能用自己喜欢方式进行艺术体现活动。

2、什么是小朋友发展？其基本特性是什么？

答：小朋友发展是指0一—6、7周岁小朋友身心发生质变化。

其特性包括：它是一种系统整体、是积极性与被动性统一、是持续

性与阶段性统一、具有个别差异、具有关键期”。

3、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育基本原则

答：体育基本原则：1）全面发展原则，2）安全原则，3）趣味

性原则，4）教育性原则。

智育基本原则：1）直观性原则，2）学”与做"相结合原则，3）

智力原因与非智力原因相结合原则。

德育基本原则：1）情感互动原则，2）正面引导原则，3）实

践练习原则，4）持续一致原则，5）集体教育和个别教育相结合原则。

美育基本原则：1）情感体验性原则，2）发明性原则，3）循序

渐进原则。

4、概括小朋友观演变过程。

答：小朋友观形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及

人类自身认识水平等多种原因影响和制约。因此，在人类历史发展

不一样步期，形成了不一样小朋友观。

（1）古代小朋友观：小朋友是小大人。

（2中世纪小朋友观：小朋友是有罪。

（3）文艺复兴时期小朋友观：从新人类观推导出新小朋友观。

（4）启蒙运动时期小朋友观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、

杜威，小朋友地位逐渐上升，小朋友中心观逐渐确立。

（5现代大众观念形态小朋友观：小朋友是财产，小朋友是投资，国”

本位、家”本位、神”本位和人”本位小朋友观。

5、简述小朋友权利含义、意义。

答、小朋友权利含义重要包括四个方面：一是生存权利，重要

是指小朋友生命权、健康权和接受医疗关怀权利；二是受教育权和自

主发展权利，重要是指小朋友有接受正规教育和非正规教育，并获得

身心友好、全面发展权利；三是参与权，指小朋友有参与家庭、社会

和多种文化生活，并就与其发展有关事项提出自己意见权利；四

是受保护权，每个小朋友均有免受歧视、虐待和忽视权利，孤儿、难

民中小朋友等处境不利小朋友应受到特殊保护。

小朋友权利意义：1）小朋友身心尚未成熟，他们需要特殊保护和照

顾。2）小朋友身心、道德和社会性发展需要健康、安全、友好气氛

和不受任何歧视环境，享有足以增进其身心各方面发展生活水平是

小朋友权利。3）民族文化及其价值观与小朋友发展有亲密联络,

各国和各地区老式文化和价值观对小朋友发展有重要作用。4）国际

合作有助于保障各国小朋友发展，国际社会应联合起来共同维护小朋

友权益。5）受教育权是小朋友最重要、也是最基本权利。

三、分析题（30分，共2道，每道15分）

1、洋洋和壮壮都是幼稚园大班小朋友。一天，在幼稚园户外活动

时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自。可是没过

多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了武功”。忽然，意

外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去,

击中了洋洋眼部。试分析这一活动组织与指导违反了哪些教育原则，

怎样可以防止类似事件发生？

答：(1)违反了全面发展原则，体育活动应增进幼儿身心健康全面

发展，体育活动不仅要提高幼儿身体素质，增强体质，还要增进幼儿

良好道德和意志品质形成。

(2)违反了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定

要保证幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿自我保护能力差，体育运

动中器械使用不妥及活动方式不妥，均有也许导致伤害事故发生，这

要讨教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并亲密注

意幼儿活动过程，以防意外事故发生。

(3)违反了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动开展过程中，

应充足挖掘体育活动内在趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来

乐趣同步提高身体素质和养成良好个性品质，同步也可防止意外

发生。

(4)违反了教育性原则，在体育活动实行过程中，要考虑到体育活

动在心理上给幼儿带来多种情感体验和感受，或成功，或失败等。同

步体育活动自身就是一种对意志锻炼过程，在体育活动和游戏中培养

幼儿勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去

状况，教师应及时予以引导使幼儿仍能积极地坚持下去。

2、作为一名幼稚园教师应当持有怎样小朋友观和小朋友教育观?

答：科学小朋友观是以小朋友身心发展基本规律为出发点，是

以社会发展需要和社会对小朋友一代期待为引导一种有关小朋友

观点和见解。”但遗憾是，这种科学小朋友观并没有在我们教育领

域内占据主导地位，被人诟病已久老式小朋友观还牢牢占据着统制

地位。

树立对小朋友观是我们幼儿教师必须具有观点，现代小朋

友受到家长宠爱和疼惜，现代小朋友观，小朋友是人，具有与成年人

同样人一切基本权益，具有独特人格。小朋友与成人同样有自由

刊登言论权利，享有思想、信奉和宗教自由权利。小朋友权益受

到国家保护和尊重，小朋友是全方位，不停发展整体人，应尊重

并满足小朋友多种发展需求。成人及社会应承认小朋友所具有多种

发展需求，并尽量为小朋友创设良好环境与条件。不仅保证其身体

正常生长发育，还要给他们提供充足参与文化艺术娱乐和休息活动

机会。要使其获得该社会条件下最充足发展，现代小朋友观又明确个

体差异就是看待不一样小朋友要有不一样措施。就要因人而异。但

同步也要给其尊重和让幼儿有自由发展空间。还明确指出，男女平等

受到平等看待与教育，不会再象古代教育那样。小朋友教育观在变化,

这也阐明了现代学前教育新观念。

学前教育原理练习测试仁）

一、填空题（20分，每处1分）

1.幼儿教师专业素养构造重要包括对、科学小朋友观和教

育观、专业知识、扎实专业能力和良好专业精神和健康身心

素质。

2.区角活动目制定应注意：详细适应性，适度性，发展

性

3.托幼机构教育特点是特殊性、普及性、计

划性和专业性

4.幼儿教师角色演变经历了保姆“、保育员”和

教师过程。

5.幼儿游戏重要特点有：非功利性、自主性、愉悦

性、虚构性。

6.幼稚园教学活动设计一般环节包括：活动时间与活动名称确实

立、活动目制定、活动准备设计、活动过程设计、活动

延伸设计五个部分构成。

7.区角活动重要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，

学习与游戏融合性区角活动。

8.幼稚园教学活动实行重要措施包括：言语指导法，操作体验法,

演示范例法。

9.评价幼稚园教学活动内容合理性维度重要有：内容年龄合

适性、内容与目一致性、内容科学性、内容生活性、有关

环境材料合适性、内容实际完毕状况。

10.幼稚园教学活动组织形式根据活动方式不一样，可以分为

I

集体教学、分组教学和个别教学三种形式。

11.观测者对区角活动观测状况记录方式一般可分为：文字描

述性记录和表格式。

12.幼儿教师工作特点是积极性和幼稚性、发明性、全面

性和细致行和主体性。

13.游戏是幼儿基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目

、故意识、发明性地反应现实生活活动，是人社会活动初级形

式。

二、简答题（50分，共5道，每道10分）

1.幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

现代幼儿教师用哪个承担角色有：（1）教育者（2）公共关系协

调者（3）幼儿游戏伙伴（4）幼儿第二任母亲，也是幼儿之心朋

友（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论研究者和建构者

2.简述确定幼稚园活动主题重要根据。

在主题选择过程中，要考虑如下几种原因：(1)幼儿。幼儿爱好、

需要、生活经验、原有认知构造和水平等。(2)主题自身特点。(3)

教师。(4)可以运用教育资源。

3.简述幼稚园教学评估内容

(1)评估教学目；(2)评估教学内容；(3)评估教学过程；(4)

评估教学措施、组织形式和教学手段；(5)评估教师

4.良好师幼关系建构方略有哪些？

(1)奠定师幼关系良好基础。

(2)以亲切、平等、尊重态度积极积极地与幼儿交往。

(3)与幼儿进行有效沟通。

(4)对幼儿活动内容和方式感爱好。

(5)宽容看待幼儿过错。

(6)协助幼儿形成良好同伴关系。

(7)协助幼儿挣脱不良行为习惯。

5.简述幼稚园各常见游戏活动内容、功能及组织指导要注意问

题。

幼稚园常见游戏：角色游戏；演出游戏；构造游戏；规则游戏。

游戏功能：增进幼儿认知发展；增进幼儿语言交往能力发展；增进

幼儿感知运动发展

组织指导要注意问题：选择适合幼儿演出文艺作品；协助幼儿理

解文艺作品；师幼共同创设演出游戏环境；演出游戏过程组织与指导;

演出游戏观测和记录。

三、分析题(30分，共2道，每道15分)

1.请根据如下中班活动中师幼对话来探讨师幼关系在幼稚园教学

实践中应用：

(1)这样师幼互动与否有效？

(2)体现了哪些师幼互动理念？

(3)有哪些地方可以改善，为何？

参照教材P170内容

案例：小兔旅行记"(某幼稚园中班活动)

老师：小兔子挂在树上，谁会来救它？”

幼儿A：长颈鹿”。

老师：为何你会想到长劲鹿？”

幼儿A：由于长颈鹿有长长脖子，小兔子可以滑下来。”

幼儿B：小猴子”。

老师：为何？”

幼儿B：由于小猴子会爬树，它能救小兔子。”

老师：尚有不一样样措施吗？”

幼儿C:小兔子长耳朵！”

老师：小兔子长耳朵也能救自己，真是一种好措施，讲给大家听

一听”

幼儿C：小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。

2.请设计一种与节日文化有关主题活动方案。规定：自拟主题名

称，确定教育对象，并简朴阐明设计意图，确定出主题目；画出内容

框架表格，内容要波及五大领域内容。

参照教材P189内容

学前教育原理练习测试（四）

一、填空题（20分，每处1分）

1.《幼稚园工作规程》规定，寄宿制幼稚园每日户外活动时间不得

少于3小时。

2.家庭教育具有初期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性

特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性点。

3.从教育对象角度来讲，家庭教育教育对象具有针对性，

幼稚园教育对象具有群体性。

4.就教育时间上来讲，家庭对于小朋友教育具有长期性。

5.在幼小衔接内容上，要把小朋友能力发展和衔接作为

重点。

6.幼稚园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，

一种是直接合作。

7.小区是介于社会和团体之间社会实体。

8.决定一种班级内活动区数量重要原因是创设

9.学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以

及学前教育同小区教育衔接，保证学前教育机构教育功能，和

幼儿成长发展持续性。

10.放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。

11.幼小衔接任务总来讲，是要处理孩子生理、心理以

及能力上不适应。

12.在学习方式上，幼稚园重要以游戏为重要学习形式，而小

学重要学习形式是课堂。

二、简答题（50分，共5道，每道10分）

1.请解释幼稚园环境概念，并举例阐明。P225

答：幼稚园环境指幼稚园内部，包括幼稚园物质环境和精神环境。

1、幼稚园物质环境是指幼稚园内影响身心发展物化形态教育条

件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布

置、空间布局及绿化等有形东西，是增进幼儿身心全面发展最基本

保障。2、幼稚园精神环境重要是指幼儿交往、活动所需要软质环境,

即幼儿生活与其中幼稚园心理气氛。它因园长管理方式、人际关

系、大众心理、教师教育观念与行为、幼儿与物质环境等原因影响

而形成，是一种重要潜在课程。

2.简要阐明学前教育衔接。P269

答：从广义上讲，幼小衔接是指协助幼儿在已经有经验和后续经验之

间建立联络，或者超越已经有经验。

从狭义上讲，是指幼稚园要设置特殊教学内容，变换讲课方式，和小

学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目幼稚园教育活

动，增进幼儿从幼稚园到小学过渡。

3.简述行为情境理论。P227

答：第一，在相似情境中，不一样个体所必需行为模式具有相似

性。也就是说，物质环境规划与设计方式会暗示人们出当下合适行

为，在每一种行为情境中，均有某些属于这个情境行为模式；在不一

样环境中，所出现行为也会有所不一样。第二、行为情境之间具有

互相依赖性。每一种行为情境，无论是复杂还是简朴，均存在于一

种更大环境中，且互相依存、交互影响。

4.举例阐明幼儿心理适应。P289

答:心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼稚园小朋友和

老师以及家长，做好当一种小学生心理准备。让孩子做好接受新生活

准备，最重要是能给孩子展现一种新生活全景，让孩子对新生

活有一种全面对认识。这样孩子在小学面临新事物和差异与此前

幼稚园学习任务不一样步，有足够勇气和信心去面对，并积极去处

理问题完毕任务。因此，在心理适应上，家园要充足理解小学生活，为

孩子展现小学生活情境，培养孩子积极性、独立性、规则意识、任

务意识等，让孩子在进入小学之背面临新环境，出现新问题，可以

以一种积极心态从容面对，努力去克服困难。

5.简要阐明全方位户外活动场地。P240

答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏构造为主体，兼容其

他游戏区域及多种可移动活动材料，不仅能满足幼儿各领域发展需

求，并且可以满足幼儿个别差异需要具有复合功能游戏场地。它

具有类别多样”、数量丰富”及质、量可变性”特性，给幼儿提供了

充足自如移动活动材料、自主选择机会。全方位或外活动场地应

当包括一下区域：1、大型组合游戏构造区。2、自然种植区。3、草坪嬉

戏区。4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或建筑工地”。6、隐秘、游

戏小屋或隐密处”。7、设置微坡地形。8、文化一角。

三、分析题（30分，共2道，每道15分）

1.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特

性。P233-235

答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育

机构环境创设全貌，不过这几种教育模式中环境创设却真正体香

了现代国外学前教育机构环境创设时尚：以幼儿发展为本、以