2023届高考复习：小说阅读整体指导课件

小说阅读

,为何考

高中语文学科核心素养

语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。语言建构与运用是语文学科核心

素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以

语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。

3

［素养任务呈现］

《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）中，学科核

心素养之“审美鉴赏与创造”主要针对整个文学类文本阅读

要求的，要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意

识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌

握表现美、创造美的方法。针对学科核心素养，”课程目标

”对鉴赏文学作品又提出更具体的要求，要求感受和体验文

学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同

时代、不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情

趣和审美品位。

UM"

情总;猊:无论是客观选择题还是主观简答题，都I.人蜥缗（写什么）

命题灵活、具有深度，不再套路化，加强了对学生o人物II随专人糊£15（上么怅5）

让人的作用（力锯）

语文综合素养的考杳，综合性.应用性更强，这充I.（写了什么）

分体现了新高考的命题新理念。it我曲m/巧（多么写）

内容（写了什么）OWH/m.#5作用（神引

A.标超含义

IV•/---------------------

B标题作用

I.M（写了HZ）

戋好法3.形式（怎么写的）

小说考点思维导图O环.//H环女屿网

❶期K2A

皿。作用（为何片）

❷遍用纶M

0碗的

I常见主版

0康KM量什么,H.型U1的角内

X

III.息么袁蛆主JR

।.情界

❷1AMH5II王JR的或］

ill.USS&0OI8

2022年按年代汇编和按考点汇编版

里的小说特点

1＞小精悍，以小见大

精选微小而有代表性的事件,从中折射出重大的主题。撷取具有典型意

义和概括力的某种场景、某个细节、某个侧面，或者生活中的一幅剪影、一

个镜头、几段妙趣横生的对话，主题以弘扬社会主义核心价值观为主，多展

现中国人民在革命、建设、改革征程中表现出的高贵品质。。

毒嬲据I・前露I

典型人物形象是小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、

白描的手法等都是小说塑造人物形象常用的方法。受篇幅限制，小说大多浓

墨重彩地描写人物在某个特定时间上的某一个侧面，很少铺叙人物性格的发

展变化。小说情节一般发展比较快，前后时间较为紧凑。

8

小说尽管篇幅短小，但是结构严谨。它不是靠情节复杂取胜，而是靠精

心布局。出人意料又在情理之中的结尾是小说最突出的特色之一。新奇的结

尾有利于突破思维定式，给读者以惊异感。讲究语结而意不结，意在言外的

结尾，给读者留有回味和思考的余地。

■2023届语文现代文阅读之小说课件

2012年10月12日

t・2023届语文现代文阅读之小说课件——

小小说概念

说f

二、小说三要素

基t

三、小说特点

础t

知犯1、小说分类

识t

五、小说创作与阅读流程

二

篇

六、小说常见主题

七、中国小说黜流程

2023届语文现代文阅读之小说课件

小小说是以塑造人物形象为

说中心，通过故事情节的叙述和

环境的描写反映社会生活的一

概

种叙事性的文学体裁。

a

小①视角独到，以小见大

说②人物形象，个性鲜明

③心灵刻画，入木三分

三

④情节安排，匠心独运

j要⑤环境描写，烘云托月

⑥虚构写实，相辅相成

：

2023届语文现代文阅读之小说课件——

.小情节

.

说

突

决

出

定

、

特

、

丰

塑

富

造

点

“

次

编

揭示

小(1)按篇幅：长、中、短、微

(2)按创作原则：现实主义浪漫主义

说(3)按时代：古代小说、现代小说、当代小说

(4)按国家：中国小说,外国小说

分(5)按题材：言情武侠科幻魔幻侦探历

史纪实……

(6)按表现手法：诗体、书信体'章回体、意识流

(7)按语言形式：文言小说白话小说

——2023届语文现代文阅读之小说课件——

丁•■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■”风格类型典型特征及示例

E缰出/不以情节取胜，抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注意营造氛围，不太执

j小着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性特点，有散文化的味道

o如选入教材的《百合花》《边城》等，沈从文、汪曾祺的小说就具有这类典型风格

O

版的髓1酸.突出特点是打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇

1说1章和塑造人物形象。它可以打破时空界限，进行立体交叉式描写，具有较大的浓缩性

和凝聚力。概括起来可以说，唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年

风华》（普鲁斯特）。

IMIBK；小说运用夸张变形，甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想，是表现的艺术。它突破生活

扁翘

常态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自由，又称“写意小说”，典型之作如

选入教材的《变形记》（卡夫卡）。还有运用“魔幻现实主义”手法的《百年孤独》（

马尔克斯），具有“变现实为幻想而又不失其真”的魔幻特色。

盟毗峨也网.“反讽”，不同于讽剌，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小

说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感理解反

1特了。如契诃夫的小说《摘自脾气暴躁的人的札记》。

Egangaw小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活常

态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成近似生活的真，以诉诸想象的艺术幻想使读者

如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深感染。典型

之作如教材中的《祝福》《林教头风雪山神庙》。

踵：写实、写意都只是小说的艺术表现手法，有的是典型写实，有的是典型写意，也有很多以写

'实为主，也兼有写意的成分，如《促织》《装在套子里的人》等。

2023届语文现代文阅读之小说课件

<1、

eu生活题材一甘—imo

读者4小说

通过描写主人公的性格特点、道德风貌、

揭示人性品格等，揭示人性中的真善美和假恶丑

说

小

说将现实生活中的丑恶现象用故事的形式

针硬时弊

常常加以揭露和鞭挞

见

主

题百态人生反映小人物的生存现状和心理状态

通过寓言形式,将人生的重大问题寓于

寓言人生

故事之中

我国古代小说发展概况

中国古代小说，经过漫长的道路，直到唐代才真正地具备了小说要素。

7、克秦两礼——4代小钝的前茅时期。

这一时期的神话、寓言、史传、“野史”传说、宗教故事等都孕育着小

说的艺术因素，为小说的形成准备了条件，同时也露出小说童年时期形成志

人志怪两大类的端倪。神话窗奉《精卫填诲》、《女娼补天》、《奉父遗目》

等。史传：《史记》

2、魏晋南就朝——4代小钝的立耳期。

此时出现了“志人”“志性”小说，合称第记小说。这一时期，我国

小说初具规模，刘义庆《世说新语》（总人）于全《技神记》《志巡L,蠢

些小说在艺术上还不够成熟，只是“粗陈梗概”O

品港代——d代小祖的闽氯期。

唐代出现了唐传奇。唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟：从

鬼神灵异、奇闻逸事走向现实生活，在艺术上有了很大的创造和提高。著

名的唐传奇有：落防《女小玉传》、无稹《耆卷传》、学有成《柳设传》、

€行简《李娃传》。

久宋代——话4产金。

宋代出现了白话小说——话本，也称“话本小说”。话本的出现是

“小说史上的一大变迁”；从文言到白话，既增强了小说的表现力，又扩

大了读者面，提高了小说的社会功能，奠定了白话短篇和长篇的基础。代

表作有《错断雇字》、《三国志平话》O

5、明代——白话口•说蓬勃发展。明代改执了“也希*”o

即明代文人模仿话本体制、形式创作的小说。如《玉堂春雄唯导夫》、

《杜十嫔怒沉百宝备》等。著名的作家作品：洪梗《清平山堂话本》、＜

梦龙“三言”（《论世明言》、《警世通言》、《醵世恒言》）、凌蒙初做

“二拍”（《初刻拍余惊寺》、《二刻拍去惊寺》O

明清出现了“*命体小镜”。其特点是分回标目，常取一个或两个中

心事件为一回，每回篇幅大致相等，情节前后衔接，开头、结尾常用“话

说”“且听下回分解”等口头语，中间穿插诗词韵文，结尾故设悬念吸引

读者。《三国演义》（罗贯中）和《水浒传》（施耐庵J的相继问世，

标志着中国小说史进入了一个新的阶段。

明代“四大奇孝”

《三国演义》（罗贯中）是小说史上的第一部长篇小说，也是历史

小说的典范；

《水浒传》（施耐庵）既是第一部描写农民起义的作品，也是一部

英雄传奇的典范;

《西游记》（吴承恩）既是第一部长篇神魔小说，也是一部神魔小

说的典范；

《金瓶梅》既是第一部写世情的小说，也是第一部由文人独力创作

的小说。

6、情代——长篇小说创作的龙湘。

清代的《儒林外史》（吴数梓）和《红楼梦》（曹嘴芹）的问世，把长

篇小说的创作再一次推向高潮。此时的文言短篇小说著名的有精松龄的《醇

斋志异》O

《红楼梦》之后，著名的有“脱诂日大小说家”李依元《育场现形记》、

吴次尧《二十年对睛之怪现状》、刘需《老或游记》、首扑《掌诲

蠡》。

我国4代小锐的精支；注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾

冲突中展示人物形象；情节曲折，故事完整；语言准确简练，生动流畅，富

于个性；叙事方式明显带有说书人的印记。

中国4柒名第错；

东西三水桃花红，含场儒林爰金瓶。三吉二拍赞今古，聊斋史书西丽铳。

费h（清）蔡元放《东周列国志》

©g（明）吴承恩《西游记》

三：（明）罗贯中《三国演义》

麓：（明）施耐庵《水浒传》

桃花：（清）孔尚任《桃花扇》

（清）曹雪芹《红楼梦》

官场:（清）李伯元《官场现形记》

儒林:（清）吴敬梓《儒林外史》

金瓶:（明）兰陵笑笑生《金瓶梅》

三窗：（明）冯梦龙《喻世明言》、《警世通言》、

《醒世恒言》

二鞭：（明）凌蒙初《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》

今古：抱瓮老人辑的明代话本选集《今古传奇》

聊斋：（清）蒲松龄《聊斋志异》

史书：（西汉）司马迁《史记》

西厢：（元）王实甫《西厢记》

镜：（清）李汝珍《镜花缘》

我国古代小说的特点:

1.注意人物行动、语言和细节的描写，在矛

盾冲突中展示人物形象;

2.情节曲折，故事完整；

3.语言准确简练，生动流畅，富于个性;

4叙事方式明显带有说书人的印记。

2023届语文现代文阅读之小说1

中国现当代小说的发展

阶段解说

(1)第一时期为民民国时期，尤其是五四以来，中国遭受列强侵略，社会各种思潮流行，舶来文化冲击传统文化，

国时期，即1949年以中国小说的发展出现多元化，各类小说题材涌现，其中现代言情小说的发端鸳鸯蝴蝶派就出现在

前，是小说的多元文此时。正统小说的代表性人物有“鲁郭茅巴老曹”六大家。晚清民国报纸兴起为小说创作提供了

艺复兴阶段。一个上佳的舞台，报纸通过了连载小说招揽人气，小说家通过报纸赚取稿费。近现代几乎所有著

名的小说家最初都是从报纸上连载小说开始，从鸳鸯蝴蝶派的张恨水到鲁迅再到当代金庸。

(2)第二时期为建这一时期的大陆小说的带有明显的政治倾向，同时，这一时期的大陆文艺青年经历了重大的人生

国后到文革结束，即转变，命运的沉浮、多视角的阅历以及对价值的思考，为下一个时期的辉煌埋下了伏笔(中国第

1976车以前,是小说一位诺贝尔文学奖得主莫言的人生转变就在这一时期)。而在港台，这一时期的言情小说和武侠

的阶级斗争阶段。小说发展到了巅峰，分别产生了琼瑶时代和金庸时代。

(3)第三时期为改这一时期的大陆小说展现了强劲的生命力，文革结束，对外开放，知识分子思想解放，对过去的

革开放后二十多年的反思，对未来的向往，传统和新时代的撞击，使得小说界出现欣欣向荣的勃勃生机。以莫言、贾

时期，即2003年以前平凹、陈忠实等为代表文革后作家，在此期间创作了许多经典作品，莫言更是凭借在此期间创作

,是小说的反思和蜕的文学作品和影响力，在2012年获得中国第一个诺贝尔文学奖。

变阶段。

(4)第四时期为随着网络普及，网络文学的出现颠覆了传统的书写和传播模式，使小说的发展更加多元，80后90

2003年至今,是小说后的生力军开始步入文坛并展现了惊人的创作能力。以起点为代表的武侠玄幻小说作者群和以晋

的“表性”网络文学阶江为代表的言情小说作者群(四小天后、六小公主、人小玲珑)的整体出现，标志着网络小说已

段。经成为主流文学之外的又一创作主体。

回归

座在近年来的高考题目中越来越明显，从新课程和新高考的改革

精神来看，小说的学习和考查，嘲愿魏力！■尤其是新教材中所呈现的

sa施群京IEBBI或济瓢邈法藜以及所寓含的即话题,都是我

们备考可循的路径。

从近几年的高考命题来看，仅仅掌握题型及答题套路，是无法准确、有

效解答的。没有圆瞄箱瓦解题就成了舍本逐末、缘木求鱼。

因此，踮翔奥画在文本的细读、研读上多下功夫。只有真正读懂

了文本，才能为“题型研究”锦上添花。

__

必修上第TZIlr春激扬）」《百合花》《哦，春关注风格多样化的小说（“散文化小说”）,把握小说叙事和抒情的特

雪》点，从文体和艺术手法的角度多层面体悟作品。

必修下六」《祝福》《林教头风①进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互

雪山神庙》《装在套关系。②领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握虚构对于小说

子里的人》《促织》的意义。③学会鉴赏小说描写（场面、人物）的手法及其表达效果，分

《变形记（节选）》析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的综合运用。

—《大卫•科波菲乐（节一①领略外国不同国家和不同时期的经典作品，感受人类文化的差异，法

修上选）》《复活（节选）》和多样性。②侧重小说中人物的分析（分析心理描写、性格特征及典

《老人与海（节选）》型意义），挖掘作品的丰富内涵，探索民族心理、时代精神和具有普

《百年孤独（节选）》遍意义的人生智慧。

③从主题、叙事手法、语言风格等多方面入手，感受小说多样的风格

,把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。

选择性必《荷花淀》《小二黑侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感染，汲取精神

修中解」结婚（节选）》《堂希力量，发扬革命传统。

口!懈儒3a覆・爹际・监》

选择性必《阿Q正传（节选）》《①总结小说体裁的特征和赏析方法，能够综合运用这些方法，多角度

修下边城（节选）》、多层面探究作品的艺术成就和思想意蕴。②结合社会历史背景思考

作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义，探究作品所表现

的近代以来中国人社会生活和情感世界的变动轨迹。③从语言锤炼的

角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。

纵观高考小说命题，均是紧紧绕“情节”“人物”“环境”“主题”来命题的,

这正是小说阅读的4大特色。因此，在解答小说阅读题时，如何在读文时有意识、有技巧

地关注这4大命题点至关重要。具体来说应当遵循以下“4步法”。

第一步：切分层次，初识情节

小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局4部分。先概括自然段的段意，将概括的

内容按开端、发展、高潮、结局切分进而梳理出小说的情节。

第二步：关注描写，初识人物

（1）认清人物的身份、地位、职业等情况；（2）关注小说对人物的外貌、神情、语言、行

动、心理描写，尤其是细节的描写；（3）认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、

地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。

第三步：抓住时空，初识环境

分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素（如时代背景、家

庭环境、文化礼俗等）的重要作用。

分析自然环境（时令、气候、地理等）对渲染气氛、烘托人物形象等方面的作用。

第四步：多方联系，初识主旨

除要联系小说三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语

句综合考虑，准确概括小说主旨。

2020年高考

全国n卷试卷分析

小说阅读《书匠》葛亮

2020高考小说选材的特点

•在“立德树人”层面，体现了对

工匠精神的弘扬和传承。

•工匠精神是一种情怀、一种执着

、一份坚守、一份责任。这种情怀

就是脚踏实地、一丝不苟、精益求

精，一心一意地做手艺。

社会热点栏同：《我在故啻修文物》《匠心》等。

2023届语文现代文阅读之小说课件

第一步：切分层次，初识情节

小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局4部

分。先概括自然段的段意，将概括的内容按开端、

发展、高潮、结局切分进而梳理出小说的情节。

书匠(节选)葛亮①秋天的时候，我父亲接到了小

龙的电话。②小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。③父亲问

他怎么回事。④他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业

界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来,

还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》,很稀见。可是书皮烧毁了

一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承

想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下

不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个

“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然,

我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。

你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我

怕是有心无力了。

开端(1—4):老董与权威叫板，立下“补书皮”的军令状。

⑤父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？⑥老董不说话，闷着头，不吱声。

⑦父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了

一本书，值得吗？⑧老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值

得。⑨后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的

质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。⑩老董摸一摸说，毛羽，

你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。⑪父亲说，谈何容易，这染蓝

的工艺已经失传了。⑫老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无

非“蔡、蓼、马、吴、览”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。

⑬此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都

变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。

发展（5—13）:老董得到父亲帮助，反复试验染蓝。

⑭中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老

董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。⑮老董穿了一件卡其

布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听

伯伯的话。⑯老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整

个校显O老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一

串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？⑰老董说，咱们看秋

去。

⑱也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。

⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充

满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接,

树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树?

⑳老董抬着头.也静静地看着，说.橡树。(21)老董说，这么多年了。

这是寿数长的树啊。22老董说.我刚刚到南京的时候.老师傅们就带我到

这里来。后来，我每年都来,有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和

你给爷一起来。23你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊，指

了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛.在微风中摇荡。24你培培说.这

是个好地方.有难得的风景啊。25他说这个话.已经是三十年前了。

26老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头.喃喃说,老馆长,我带您的后人

来了。27我问，伯伯，我们来做什么呢?

28老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海

胆。老董说，收橡碗啊。29我问，橡碗是什么呢？30老董用大拇指，在手里揉捏

一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。

31这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了

地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。

32老董说，它也识得宝呢。33我问，橡碗有什么用呢？34老董这才回过神，说，

捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得

赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。35我听了

恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。

再发展（14—35）:老董带“我”去捡橡碗，讲述跟爷爷学艺的

故事。

36老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色

温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九

+o也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。

高潮（36）:老董染出蓝绢，成为修书界英雄。

37因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书

馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。

老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。（有删改）

结局（37）:老董成为修书界英雄，但拒绝转正。

-2023届语文现代文阅

第二步：关注描写，初识人物

⑴认清人物的身份、地位、职业等情况；

⑵关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节的描写；

⑶认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考

虑人物特点。

②③④⑤段，从侧面衬托老董坚持行业规矩的形象。⑥〜⑬段，从语言、

动作方面，正面刻画老董恪守职责、精益求精的形象。⑳〜35段，从语言、

神态、动作方面，正面刻画老董感师恩、传技艺的形象。36〜37段，从正

面表现老董修书技艺之高、淡泊名利的形象。

第三步：抓住时空，初识环境

分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的

诸因素（如时代背景、家庭环境、文化礼俗等）的重要作用。

分析自然环境（时令、气候、地理等）对渲染气氛、烘托人

物形象等方面的作用。

该小说的自然环境描写不突出,社会环境突出。“省

外的专家，都主张将整页书皮换掉”9揭示当时社会缺少

工匠精神，处在这种环境中的老董,虽显得格格不入，但

恰恰突出他的可贵。

・2023届语文现代文阅读之小

第Ui步：多方联系，初识主旨

除要联系小说三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴

的段落和语句综合考虑，准确概括小说主旨。

根据以上对小说情节、人物和环境的分析再结合标题，可知小说讲

述了老董修复古籍的故事，表现了老董作为一代修复艺人坚持行业规矩、

恪守职业操守、传承技艺精益求精等品格，传递给读者的主题是赞美大

国工匠精神。（大意对即可）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确选C"渲染了此处

的一项是（）的生机与野趣，烘托

A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，了老董的童心与快乐

表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。”分析错误。此处描

B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着写小松鼠是为下方“

一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。老董说，它也识得宝

C,小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒呢”做铺垫，同时推

着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董动情节向“捡橡碗”

的童心与快乐。【原文：这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人方向发展。且从小说

烟稀少，但是似乎充满了野趣。】的情节和人物形象塑

D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典造来看，小说并没有

籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。表现老董的“童心”

O

2023届语文现代文阅读之小说课件

2.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本