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高中思想政治教材“综合探究”研究的开题报告题目：高中思想政治教材“综合探究”内容研究一、研究背景与意义思想政治教育是教育中的重要组成部分，高中阶段的思想政治教育是学生成长过程中的重要基石。高中思想政治教育内容的科学性、严谨性、全面性是关系到青少年成长的根本问题。为了更好地开展高中思想政治教育，不断提高教育教学质量，各省市不断开展教材的修订工作。而“综合探究”作为一种新的教材形式，在教材修订过程中逐渐被引入到高中思想政治教材发展中。本课题对教材“综合探究”这种教材形式提出探究，旨在分析并总结教材“综合探究”的现状，深入挖掘出其中存在的问题，提出改进对策，为思政教育教育复合型人才的培养提供理论依据。二、研究内容和方法问题意识：1.教材“综合探究”的现状分析；2.教材“综合探究”存在的问题；3.如何改进教材“综合探究”。研究内容：1.探究教材“综合探究”的相关概念；2.归纳高中思想政治教材“综合探究”的常见模式及实践例证；3.分析教材“综合探究”的现状；4.发现教材“综合探究”存在的问题；5.提出改进对策。研究方法：1.文献综述法：收集国内外关于教材“综合探究”的相关文献，对理论研究进行梳理和总结；2.实证研究法：通过调查问卷、访谈等方式，收集高中思想政治教师和学生对于教材“综合探究”的看法和评价，深入分析现有教学模式的优缺点，找出改进方向；3.统计分析法：对获得的数据进行统计分析，制作出可视化数据图表，分析各项因素的相关性。三、预期成果及意义预期成果：1.了解高中思想政治教材“综合探究”的实践情况；2.探究教材“综合探究”存在的问题；3.提出改进对策，掌握提高教材教法的具体方法和实践经验，为高中思想政治教育的改革和提升提供理论支持。研究意义：1.为高中思想政治教育学科教学改革提供理论支撑；2.指导高中思想政治教育教师进行教材的选用和教学实践;3.提高高中思想政治教育教师教学水平，进一步促进高中思想政治教育学科的发展。四、研究计划时间安排：第一阶段：2022年3月-2022年5月完成文献综述，梳理国内外关于“综合探究”的相关理论和实践研究文献，明确研究问题，确定研究方法。第二阶段：2022年6月-2022年8月通过访问、问卷等调查方式，采集数据，并根据数据进行统计分析，确定现状。第三阶段：2022年9月-2022年11月归纳高中思想政治教材“综合探究”的常见模式及实践例证；找出教材“综合探究”存在的问题。第四阶段：2022年12月-2023年2月提出改进对策，撰写论文，并进行讨论、答辩。五、参考文献1.刘铭慧.思想道德修养与法律基础课设计与实践[M].北京：化学工业出版社，2020年6月。2.苏勇，柳刚.思想政治教育学教材综合教学法[M].北京：北京邮电大学出版社，2019年11月。3.李志强，李春花，张宇航.思想政治教育理论与实践[M].长春：吉林出版集团，2021年3月。4.任广敏，宁健.高中思想政治教育“综合探究”教学形式研究[J].长春师范大学学报，2019，38（9）：52-

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