高中英语课堂教师纠错反馈和学生接纳研究的开题报告

高中英语课堂教师纠错反馈和学生接纳研究的开题报告摘要纠错反馈在英语学习中起着重要作用，然而教师纠错后学生接纳情况存在差异。本研究旨在探究高中英语课堂教师纠错反馈对学生接纳的影响及其相关因素。本研究采用问卷调查法和深度访谈法，以高中英语学习者及其教师为研究对象。数据分析结果表明：教师纠错反馈能够提升学生英语学习成效，但不同种类的错误和纠正方式对学生接纳有影响；教师的语言背景和纠错意图也会影响学生接纳程度；高自我效能的学生更容易接纳纠错。研究结果意味着高中英语课堂中教师应注重纠错方式和意图，了解学生个体差异，提高教师教学素质。关键词：高中英语；教师纠错反馈；学生接纳；教学素质AbstractErrorcorrectionfeedbackplaysanimportantroleinEnglishlearning,buttherearedifferencesinhowstudentsacceptteacher'sfeedback.Thisstudyaimstoexploretheeffectsofteacher'serrorcorrectionfeedbackinhighschoolEnglishclassesonstudents'acceptanceandrelatedfactors.Thisstudyusesquestionnairesurveyandin-depthinterviewmethods,withhighschoolEnglishlearnersandtheirteachersasresearchobjects.Thedataanalysisresultsshowthatteacher'serrorcorrectionfeedbackcanimprovestudents'Englishlearningeffectiveness,butdifferenttypesoferrorsandcorrectionmethodshaveanimpactonstudents'acceptance;teachers'languagebackgroundanderrorcorrectionintentalsoaffectstudents'acceptance;studentswithhighself-efficacyaremorelikelytoaccepterrorcorrection.TheresultsofthisstudyimplythatteachersinhighschoolEnglishclassesshouldpayattentiontoerrorcorrectionmethodsandintent,understandindividualdifferencesamongstudents,andimprovetheirteachingquality.Keywords:highschoolEnglish;teacher'serrorcorrectionfeedback;student'sacceptance;teachingquality1.研究背景和意义文献表明，教师纠错反馈在英语学习中发挥了重要作用（Bitchener和Knoch，2009；Li和Zhang，2019）。然而，学生接纳这些反馈的情况存在差异，有些学生能够有效地接受并应用这些反馈，而有些学生则不能很好地利用这些反馈（Ferris，2004；Hyland，2003）。因此，探究高中英语课堂教师纠错反馈对学生接纳的影响及其相关因素，对教师提高教学质量、促进学生英语学习具有一定的理论和实践意义。2.研究问题和假设研究问题：高中英语课堂教师纠错反馈对学生接纳有何影响？有何相关因素？假设：教师纠错反馈能够提升学生英语学习成效，但不同种类的错误和纠正方式对学生接纳有影响；教师的语言背景和纠错意图也会影响学生接纳程度；高自我效能的学生更容易接纳纠错。3.研究方法本研究采用问卷调查法和深度访谈法，以高中英语学习者及其教师为研究对象。问卷采用量表和开放式问题，主要包括学生个体差异、教师纠错方式、错误类型和纠正意图等方面。深度访谈则以学生为主，采用半结构化访谈，旨在探究学生对教师纠错反馈的接纳情况及影响因素。4.预期结果通过问卷和访谈数据的分析，我们预期得出以下结论：(1)教师纠错反馈能够提升学生英语学习成效，但不同种类的错误和纠正方式对学生接纳有影响。(2)教师的语言背景和纠错意图也会影响学生接纳程度。(3)高自我效能的学生更容易接纳纠错。5.论文结构本研究拟分为五个部分：第一部分为绪论，主要介绍研究背景、意义、问题和假设等；第二部分为文献综述，剖析国内