《认识大于1元的人民币》教学设计

PAGEPAGE5《认识大于1元的人民币》教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级下册66～67页。教学目标：1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重难点：教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。

教学准备：多媒体，学具。设计意图：实践教学内容问题化和生本课堂的建构模式，我结合教学《认识大于1元的人民币》知识点入手，探索和教学让学生通过知识点需要你想知道什么，让学生自己提出问题，通过以下4个层次也是4个问题的提出和解答来学习本课的知识点。1.第一层次（认识人民币），你认识1元以上的人民币有哪些吗？并按照大小自己排列。然后组织交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1）看数字；方法2）看文字；方法3）看颜色；方法4）看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5）看花朵；方法6）看水印……潜移默化中初步知道了1元以上人民币的种类。2.第二层次（钱的组合），你能拿大于1元的不同面值的人民币各1张，组成不同的钱吗？从任意拿2张和任意拿3张来进一步认识可以组成的人民币的不同面值。3.第三层次（换钱游戏），你知道1元以上的人民币之间的换算吗？通过试一试，填一填，读一读，加深对人民币的认识。买1双100元的皮鞋，你可以付（）张100元；也可以付（）张50元；也可以付（）张20元；也可以付（）张10元；也可以付（）张5元；也可以付（）张1元；4.第四层次（购物付钱），熟练应用人民币在生活中买东西。通过说说你准备怎么付钱？按照（）张（）元的格式说清楚，如果需要营业员找钱的，也要说清找（）张（）元。本课设计注重学生对人民币的感性认识，学生经历取币、换币、付币、找币等活动的过程，初步认识商品价格，学会简单购物，获得一些购物的经验，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值。

教学设计：一、启动已有经验，导入新知1．揭示课题：小朋友们，今天这节课我们继续学习“人民币”（板书）2．补充课题：你已经认识了哪些人民币？（有的是1元及1元以内，这些我们已经学过，有些是1元以上的，今天我们重点认识1元以上的人民币）板书“1元以上”。二、认识1元以上的人民币1．小组活动：请小朋友们拿出1号信封，里面就是1元以上的人民币。把钱倒出来看看，互相说一说你是怎么认出这些不同的钱币的？2．交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印……3．小结：国家在印制钱币时，让人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别，另外还印制了盲文供盲人识别；在反面还有供少数民族人民识别的文字。正面的图案印的是谁？（伟大领袖：毛泽东主席中华人民共和国的缔造者）那么反面的图案印的是什么？咱们一起来观赏一下。4．爱国教育：你有什么想说的？(祖国美丽，想去游玩)，非但是我们中国人，事实上，世界各国的人们都向往着我们美丽神秘的文明古国。人民币上有许多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽。难怪人们说钱币是一个国家的名片。你觉得你应当怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画）爱护人民币就是爱护我们的国家。5．小结：现在你能说说看咱们认识了哪些1元以上的人民币？（板书）6．购买商品：人民币最大的用途是什么？（买东西）估计：哪件商品最贵？（儿童皮鞋）可能值多少钱?（100元）；三、人民币的发展1．拿钱组合：现在咱们有5种不同面值的钱只能购买5种价格的商品呢？用这5种不同面值的钱，你们认为还可以买到什么价格的商品呢？例如：30元的（1）原来他是将2张合起来的，你们学会了吗？10+20=30元那你还可以将几张合起来？（2）同桌说说：还可以组合出哪些价格？（3）交流：让学生任意组合请学生回答钱数。2张合起来3张合起来4张合起来5张合起来如果添上以前的角20元+5元+5角，引导至（）元（）角(3)集体完成想想做做2然后校对。2．大批量生产：现在来试试看买这件商品：1盞台灯40元，你打算怎样付钱？（口答）（付,50元找，可以的，如果不用这种找钱的方法，你还有别的方法吗？）小结：虽然，咱们可以利用现有面值的钱去组合出许多价格，但有的价格我们仍然没法付，这个时候，国家就开始大批量生产每种面值的钱币。3．换钱游戏：当每种面值的钱很多了以后，每种价格的付钱方式就有许多，现在我们做一个游戏。游戏的方式是这样的。你们和老师购买的商品价格一样，但是你们付钱的方法不能和我一样。（同桌合作，说说怎样付钱来购买）：买100元的鞋子，我拿（）张（）元说说你怎么拿？，你是怎么想到的？（可用列式、或用数的组成说理，如10张10元就是100）（兑换100元的方法有许多种，但是其中换单一的50元、20元、10元的等才予以板书，其余只是予以肯定而不板书。）4．比较：这样看来，其实1张100元的钱可以换（）张20元，还可以换（）张10元……你看这些钱币那种最值钱？5．拓展：1张50元的跟你换，在脑子里摆钱你能换吗？（2张20元和1张10元，1张20元和3张10元，10张5元，50张1元等等）6．

练习：集体完成想象做做3然后校对。

四、体验购物付款1.用学具钱买商品。只要付钱方法得到大家认可，便可以把这样商品买到手。玩具娃娃35元（板书：10+10+10+5；20+10+5……）玩具汽车20元（10+10；20……）假如只有1张钱，那么那张钱一定是几元的？一定是（100元的），不一定50元，50元不可以买吗？不过老师身上真的只有1张100元的，全付了是不是？（请生上台表演）说清楚了，付去多少元？买玩具要用掉100元里的多少钱？找回多少元？(即理清三者之间的关系)2．做“想想做做4”小男孩和小女孩分别要买什么？阿姨的问题：各要找多少元，你能帮助解决吗？3．做“想想做做5”谈话：刚才我们只有1张大面值的钱，可以买到比它价值低的商品，如果我只有小面值的钱能买到比它价值高的商品吗？（不可以）（真的不可以吗？我有没有说我只有1张小面值的钱）做想想做做5，小朋友遇到了什么问题？4．“想想做做7、8”同时培养节约意识（1）如果真的只有10元钱，可以买到哪些商品？（放映多媒体）猜对了吗？（2）带20元买2件不同的商品，你知道你可能买到什么吗？不可能买到什么吗？如果要让不可能成为可能，有什么办法？（还价）爸爸妈妈赚钱很不容易，咱们要节约用钱，省钱就是赚钱，会还价吗？谁来表演给大家看看！（3）用30元钱买上面的商品，每样买一件，够吗？

五、全课大总结：这节课你最高兴的是什么？六、机动练习：在中国是不是只用人民币？介绍西藏使用藏币、澳门使用奥币，台湾使用台币，香港使用港币，但是这些钱可以兑换成人民币。做兑换活动。

板书设计：认识大于1元的人民币