基础巩固类文阅读七年级语文上册单元知识清单

第五单元单元目标【知识与能力目标】1.积累本单元的文学常识。

2.积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。

3.领会和概括文章表达的根本情感与主张。

4.了解作者表达感情的主要方法，将读与写结合起来，“以读促写，以写促读〞。

5.学习建立提纲式的读书方法，在阅读实践中掌握“提问〞“批注〞等阅读方法。【过程与方法目标】

1.搜集人与动物的故事，举行一次故事会，探讨人与动物之间的关系。

2.选择你喜欢的身边的某个或某种小动物，观察其生活习性，写几那么观察日记。【情感态度和价值观目标】

1.欣赏优美的语言,品味作者的情感。

2.学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

3.激发学生珍视生命、关爱动物的情感。根底稳固一、选择题1．以下加点的字注音完全正确的一项为哪一项〔〕A．相称〔chèng〕忧郁〔yù〕捉捕〔bŭ〕B．红绫〔líng〕诅骂〔zŭ〕虐待〔nüè〕C．怅然〔chàng〕一缕〔lŭ〕消耗〔hào〕D．怂恿〔sŏng〕咕噜〔gū〕叮嘱〔shŭ〕【答案】B【详解】A．称chèn；C．缕lǚ；D．嘱zhŭ；应选B。2．以下词语书写有误的一项为哪一项()A．不露痕迹畏罪潜逃恋恋不舍一无所知B．俯冲而下妄下断语迫不及待直接了当C．怪诞不经提心吊胆大相径庭无所顾忌D．默默无言神采奕奕全神贯注一本正经【答案】B【详解】B项，直接了当－直截了当。故答案为B。3．以下语句中的成语使用不正确的一项为哪一项〔〕A．攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，但我依然对故土的山情有独钟。B．侵略者的国旗耀武扬威地在被其冲破的堡垒上猎猎作响。C．青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉。D．毕业在即，现在想来，美好的初中时光犹如白驹过隙，转瞬即逝了。【答案】C【详解】C.栩栩如生：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。使用对象不对。应选C。4．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项为哪一项〔〕大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……①世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有1000多种离不开蜜蜂。②但这和蜜蜂对大自然作出的最大奉献——维持生物多样性相比，实在太微缺乏道了。③因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。④爱因斯坦曾经预言：“如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。〞A．①④②③ B．④③②① C．③①④② D．②④③①【答案】D【解析】前面的句子“大多数人一想起蜜蜂，都会〞表示还应该有一般人认识不到的蜜蜂的作用，②“最大奉献——维持生物多样性〞就谈到蜜蜂的作用，故先排②；④接着通过爱因斯坦的名言证明蜜蜂的重要作用；③紧承④对爱因斯坦的名言进行阐述；①紧承③，通过数据作具体解释。所以，此题的正确顺序是②④③①，故此题选D。5．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项为哪一项〔〕A．一个人只有真正明白自己需要什么？才不会在追求理想的道路上迷失方向。B．明代黄凤池辑有?梅竹兰菊四谱?，从此，梅、兰、竹、菊被称为“四君子〞C．有的孩子在十三四岁的时候总喜欢说“不〞，尤其喜欢对自己的父母说“不〞。D．武汉“医护专车〞志愿者车队的武汉姑娘陈灵毓说：“我爱武汉，不管它好还是不好。〞【答案】A【详解】A．“一个人只有真正明白自己需要什么〞没有疑问语气，所以应该把问号改为逗号。应选A。二、根底知识综合6．读下面的语段，按要求完成下面小题。不要将孩子________〔囚禁监禁禁锢〕在学校和家庭这简单的两点一线，让他们蜷伏于枯zào乏味的狭小空间里。孩子在假期应该“走出去〞，去看看丰富多彩的世界，黄昏去观看太阳从花园里收敛起它金色的余huī，清晨去感受树叶像棕色的蝴蝶___________〔安稳安静安详〕地卧在大地的怀抱中……〔1〕给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。蜷伏〔______〕枯zào〔______〕收敛〔______〕余huī〔______〕〔2〕结合语境，为横线处选择恰当的词语。_________________________【答案】quán燥liăn晖禁锢安静【详解】〔1〕蜷——quán，蜷伏：弯曲身体卧着。zào——燥，枯燥：单调，无趣味。敛——liăn，收敛：减弱或消失。huī——晖，余晖：黄昏的阳光。〔2〕第一空：囚禁：关进监狱，监禁。监禁：把人关押起来，限制人身自由。禁锢：强力限制。因为是用来形容孩子，所以应用“禁锢〞。第二空：安稳：平安而稳当。安静：安定，平静。安详：沉着不迫，稳重。因为是用来修饰“卧〞，所以应用“安静〞。7．阅读下面的文字，完成后面小题我感动于牵牛花强韧的生命力，被扯断在草堆里，还能沉着地迎接阳光，沉着地开花。虽然它被拘在枯草堆中动弹不得，但拘得了一时，岂拘得了一世?它那生命的触须必定会再度伸出来，再抓住泥土，再呼吸空气。原来，这世界对于强韧的生命力是无可奈何的。一地的牵牛花，它哪里忧惧花朵被践踏、藤蔓被截掉?踩得了碎花，可踩不碎潜藏于大地腹部那双儒动的巨掌。只要巨掌动，自有花朵迸出来；只要有泥土，花朵便可在天地间自由来去。〔1〕文中有错别字的词是“______〞，这个词的正确写法是“______〞。〔2〕文中加点的“拘〞在?现代汉语词典?中有以下四个义项，根据语境，最恰当的一项为哪一项〔_______〕A．逮捕或拘留B．拘束C．不变通D．限制〔3〕画线句子运用了_____________和_________________的修辞手法。【答案】〔1〕儒动蠕动〔2〕D〔3〕拟人反问【解析】〔1〕错别字的产生原因主要是音同或形似，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。儒动－蠕动。〔2〕语句“它被拘在枯草堆中动弹不得〞中的“拘〞，根据后面的语句“在枯草堆中动弹不得〞可知，D项的“限制〞最符合语境。故答案为D。〔3〕语句“一地的牵牛花，它哪里忧惧花朵被践踏、藤蔓被截掉?〞赋予牵牛花以人的情态，运用了拟人的修辞手法；同时运用“哪里……？〞反问句式，运用了反问的修辞手法。据此可填写作答。三、综合性学习8．综合性学习：阅读以下文字，答复以下问题。材料一：每年四月是我国“全民读书月〞。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。材料二：湖北省著名的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐〞，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。至今，他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回忆录。材料三：?语文课程标准?向中学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到许多中学生的经典阅读只停留在根据古典名著改编的影视作品上。〔1〕请从材料一和材料二中概括出一个共同的结论。〔2〕针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展“让读书成为一种习惯〞的主题活动，请你为活动拟写一条宣传标语。〔3〕针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展“让读书成为一种习惯〞的主题活动。如果让你去请材料二中的童陆生将军到学校为全校师生作报告，你准备怎样对他说？【答案】〔1〕阅读对于一个人乃至整个民族都很重要。〔2〕例如一：与圣贤为友，与经典同行例如二：培养读书习惯，丰富美丽人生〔3〕例如：童将军〔童老〕，您好！久闻您喜好读书，非常敬慕。我校即将开展“让读书成为一种习惯〞主题活动，想请您去作报告，为全校师生指点迷津。我们恭候您的光临！【详解】〔1〕此题考查概括总结能力。解答时，把握材料关键信息和语句，分析整理即可得出答案。材料一说“一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力〞，强调了阅读对一个民族的重要性。材料二介绍百岁将军的读书爱好，强调读书令人长寿。材料三指出目前许多中学生只看名著改编的影视作品，而没有读名著，点明当前中学生读书少的问题。由此可知材料一和材料二强调的是：阅读对一个民族、个人的重要性。〔2〕此题考查语言的运用能力。解答时，需要把握宣传标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突出的特征，言之有理即可。根据题干所给材料，由于许多中学生很少阅读经典书目，学校准备开展“让读书成为一种习惯〞的主题活动。作答时，需要把握“经典〞“读书〞“习惯〞等关键词。〔3〕此题考查语言表达能力。解答时，注意把握不同对象的称呼用语及措辞的委婉恰当。邀请童陆生将军到学校为全校师生作报告，要明确告诉童将军报告的主题“让读书成为一种习惯〞，说明来意，要尽可能多用敬辞，以示尊敬。四、语言表达9．欣赏漫画?兔子和萝卜?，按要求作答。(1)请概述漫画的内容。___________________________________________(2)请说说漫画的寓意。____________________________________________【答案】(1)兔子种了两棵萝卜，一棵叶子茂盛而萝卜却长得很小；另一棵叶子很少但萝卜却很大。(2)看问题不能停留在外表，应看问题的实质。【解析】试题分析：此题考查图文转换的能力。〔1〕概括漫画的内容一般按由上到下或由左到右的顺序依次介绍漫画的要素即可。这幅漫画由两只兔子和两棵萝卜构成，左边的一片叶子茂盛而萝卜长得很小，右边的一片叶子很少但萝卜很大。据此概括即可。〔2〕概括漫画的寓意，一般要关注漫画的标题、文字、细节等。这幅漫画要关注左右两边的不同，从不同入手可得出看事物不能停留在外表，应看问题的实质，或者说不能以貌取人，有的人其貌不扬却很有才华，很有能力，很有成就。类文阅读一、现代文阅读。〔一〕阅读?猫?〔节选〕，完成下面小题。冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，不在活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好似是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。〞张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？〞我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好似曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！〞于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！〞张妈默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃〞了，我以为。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。〞它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好似还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜〞，便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！〞同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里街着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的时机了！自此，我家永不猫。10．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意〞一句中“似乎〞一词能否删去，为什么？11．划线句子两次提到猫对鸟笼凝望，有什么用意？12．第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。〞第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。〞试着联系课文中的有关描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。【答案】10．不能删。“似乎〞表示的是一种猜想，并不肯定。去掉之后，就是一种事实，与原文不符。11．为下文冤枉猫吃了芙蓉鸟做铺垫。12．第二只猫丧失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我〞。“我〞没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。【分析】10．此题考查分析词语的表达作用。联系词语的本义，结合语境分析词语的语境义，以及表达的感情。先说明态度，“似乎〞一词不能删。“似乎〞在这句话中表示推测的意思，含蓄地告诉我们花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我〞的主观猜想和判断，为下文第八段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫’〞断定鸟是猫咬死的严重错误埋下伏笔。如果删去，就表示肯定语气，与原文内容不符合。11．此题考查赏析句子用意。“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着〞“隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了〞这两处都提到猫对鸟笼凝望，与下文第六段“鸟死了一只〞和第八段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它〞相照应，为“我〞的主观臆断，断定鸟是猫咬死的做铺垫。12．此题考查体会句子包含的情感不同。两句话表现了〞我〞思想感情受到的两次震动，而这两次情感略有不同。〞我家好久不养猫〞包含一种失落感，当别人夺取自己所爱之物，伤害了自己感情时而发自内心地气愤，养猫固然快乐，但亡失的痛苦更叫人难受。〞我家永不养猫〞抒发的是自己伤害了无辜，因为第三只猫的死责任在“我〞。“我〞的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我〞用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上，充满了自责和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫〞，包含的思想感情要深沉得多，一个〞永〞字，表现出作者的难过与负疚到达无可复加的程度。〔二〕阅读下面的文章，完成下面小题。鸟梁实秋①我爱鸟。②从前我常见提笼架鸟的人。清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲。却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰。有时头上蒙着一块皮子。羽翮不整的蜷伏着不动。哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说。常年地关在栅栏里。饮啄倒是方便。冬天还有遮风的棉罩。十分的“优待。但是如果想要“抟扶摇而直上。便要撞头碰壁。鸟到了这种地步。我想它的苦闷。大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇。它的快乐。大概是仅优于在标本室里住着罢？③我开始欣赏鸟。是在四川。黎明时。窗外是一片鸟啭。不是吱吱喳喳的麻雀。不是呱呱啼啼的乌鸦。那一片声音是清脆的。是嘹亮的。有一声长叫。包括着六七个音阶。有的只是一个声音。圆润而不觉其单调。有时是独奏。有时是合唱。简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨。这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升。市声鼎沸。鸟就沉默了。不知到哪里去了。一直等到夜晚。才又听到杜鹃叫。由远叫到近。由近叫到远。一声急似一声。竟是凄绝的哀乐。客夜闻此。说不出的酸楚！④在白昼。听不到鸟鸣。但是看得见鸟的形体。世界上的生物。没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟。在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴。有的翘着尖尖的长喙。有的是胸襟上带着一块照眼的颜色。有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身驱都是是玲珑饱满的。细瘦而不干瘪。丰腴而不臃肿。真是减一分那么太瘦。增一分那么太肥那样的侬纤合度。跳荡得那样轻灵。脚上像是有弹簧。看它高踞枝头。临风顾盼―――好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了。它倏地振翅飞去。它不回忆。它不悲哀。它像虹似的一下就消逝了。它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭。举着一条腿。缩着颈子。有时候“一行白鹭上青天。背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓不到小鸡的鸢鹰。啾啾地叫着。在天空盘旋。也有令人喜悦的一种雄姿。⑤我爱鸟的声音鸟的形体。这爱好是很单纯的。我对鸟并不存在任何梦想。有人初闻杜鹃。兴奋得一夜不能睡。一时想到“杜宇〞“望帝〞。一时又想到啼血。想到客愁。觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟。比一般的鸟魁梧得多。扁嘴大口。并不特别美。而且自己不知构巢。依仗体力大。硬把卵下在别个的剿里。如果剿里已有了够多的卵。便不客气地给挤落下去。孵育的责任那么由别个代负了。孵出来之后。羽毛渐丰。就可把巢据为己有。那人听了我的话之后。对于这豪横无情的鸟。再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的?雪莺?。雪莱的?云雀?。还不都是诗人自我的梦想。与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦。有时也给人悲苦。我有过一次经验。在东北的一间双重玻璃窗的屋里。突然看见枝头有一只麻雀。战粟地跳动抖擞着。在啄食一块枯槁的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长。而且是蓬松戟张着的；像是披着一件蓑衣。立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人。那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀。也就不暇令人哀了。⑥自从离开四川以后。不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡。也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候。一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖。隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪。入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了。但是我不忍看。13．作者在本文的一开头便写“我爱鸟〞。请根据课文概括作者喜爱鸟的原因。14．作者依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类，有令人触目惊心的笼中鸟，令人憎恶的鸟，根据课文内容，概括还有哪两类？15．“好锐利的喜悦刺上我的心头〞中的“刺〞字用得极好，请写出它好在哪？16．鸟是人类的朋友，我们应该怎样保护鸟类？请你写出三条建议。【答案】13．①“我〞爱鸟的声音；②“我〞也爱鸟的形体；③鸟给“我〞的悲苦也是让“我〞喜爱鸟的原因之一。14．给人喜悦的鸟，给人悲苦的鸟。15．“刺〞形象地写出了鸟带给“我〞的喜悦强烈而深刻。16．①提高人们保护鸟类的意识；②宣传保护鸟类的法律法规；③建立保护机构，打击非法捕杀鸟类行为。【分析】13．此题考查对文章内容的概括。根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可。由第③段“我开始欣赏鸟。是在四川……那一片声音是清脆的。是嘹亮的……不知有多少个春天的早晨。这样的鸟声把我从梦境唤起〞可知，“我〞爱鸟的声音。由第④段“听不到鸟鸣。但是看得见鸟的形体。世界上的生物。没有比鸟更俊俏的〞和第⑤段“我爱鸟的声音鸟的形体〞可知，“我〞爱鸟的声音、形体。由第⑤段“鸟并不永久地给人喜悦。有时也给人悲苦〞“那孤苦伶仃的麻雀。也就不暇令人哀了〞可知，鸟给“我〞的悲苦也是让“我〞喜爱鸟的原因之一。14．此题考查理解内容。解答此题的关键是在理解课文内容的根底上，抓住关键语句来概括。结合内容，从第②段“从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷〞可知，这是令人触目惊心的笼中鸟；从第③段“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐〞中可知，这是令人喜悦的鸟；从第⑤段“那人听了我的话之后，对于这蛮横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了〞中可知，这是令人憎恶的鸟；从第⑤段“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了〞中可知，这是令人悲苦的鸟。15．此题考查赏析文章语言。注意结合句子分析，第④段“看它高踞枝头。临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头〞，可知“刺〞字的意思是喜悦之情印在我的心里，形象地写出了观察鸟儿时感受到的喜悦强烈而深刻。16．此题考查对内容的理解与写建议。鸟是人类的朋友，既是忠于职守的“农业卫士〞，又是“自然界的清道夫〞和“植物能手〞。但是，随着人类对自然界的大规模开发，生态环境在不断恶化,鸟类的栖息地也遭到了破坏，它们的数量和分布区域正日益缩小，鸟类的生存已受到了极大威胁。结合文章和生活实际来写三条建议即可。例如：①不捣鸟窝，不捉鸟。②保护花草树木，为鸟类创造良好的生态环境。③向人们宣传保护鸟类的重要意义。二、文言文阅读.〔一〕阅读?狼?和?聊斋志异·牧竖?，根据要求答复以下问题。〔甲〕一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。〔乙〕两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！〔注释〕①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土。同“刨〞。③奄奄：气息微弱的样子。17．以下每组句子中，加点字的意思完全相同的一项为哪一项〔〕A．两狼之并驱如故故令嗥 B．目似瞑，意暇甚意甚仓皇C．狼不敢前跑号如前状 D．相去数十步一狼径去18．用现代汉语翻译文中画线的句子。①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。②竖下视之，气已绝矣！19．比拟阅读〔甲〕〔乙〕两文，下面赏析有错误的一项为哪一项〔〕A．甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文那么从大狼身上表达伟大的母爱。B．甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。C．甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌〞；乙文中开篇写“谋分捉之〞，以下从狼的侧面处处表达了“谋〞的结果。D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。20．同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？为什么？【答案】17．B18．①禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。②牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。19．D20．开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖“杀狼〞那么出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。【分析】17．此题考查一词多义。A.原来/成心；B.神情/神情；C.上前/以前；D.距离/离开；应选B。18．此题主要考查点是对句子翻译.翻译的要求是做到“信、达、雅〞，翻译的方法是“增、删、调、换〞，具体到某一句子时要注意通假，字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词有：变诈，作假，欺骗；几何，多少，这里是能有几何的意思。耳，罢了。②重点词有：视，看；绝：断。19．考查对文章内容的理解。解答此题需要先疏通文意，了解内容。D.有误，乙文没有运用比喻修辞，应选D。20．考查发表观点能力。此题开放，答案不唯一，结合内容，言之有理即可。如，赞同甲文屠户的做法。甲文中按照屠夫遇狼--惧狼--御狼—杀狼来展开表达的，“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至〞，屠户开始时对狼是迁就退让，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故〞，凶狠、贪婪的狼肉尽而并驱如故，“屠大窘，恐前后受其敌〞“弛担持刀〞“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之〞，屠户感到处境窘迫，继而被迫抵抗自卫，最后两狼被杀。狼贪婪、狡诈，代表邪恶势力，对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能梦想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。乙文中，狼并没有对牧童做什么，牧童却要伤害它们，狼虽是凶残的动物，但狼所表现出的母爱令人感动。两牧童利用狼的母爱天性而杀害狼，牧童的做法太残忍，孩子的暴力倾向，表现了人性中恶的一面。结合以上分析，整理答案。【点睛】参考译文：甲：一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。屠户的处境很危急，担忧前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好似闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。乙：两个牧童走进山林里(恰好)走到一个狼窝前，窝里有两只小狼，(两个牧童)谋划着各抓一只，(他们又)各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。过了一会儿老狼回来了，它钻进狼窝一看，小狼不见了，(焦急万分)看样子相当仓皇。一个牧童在树上又是扭小狼的脚，又是揪它的耳朵，让它哀号；老狼听到小狼的叫声，仰头看见了(牧童和小狼)，愤怒着冲到树下，一边嚎叫一边连爬带抓(着树干想爬上去)。(这时)另一个牧童也在另一棵树上欺负得小狼急促地哀号起来。老狼(听到了)停下(它的)嚎叫四周张望，才远远看见另一棵树(上的小狼和牧童),它又放弃这棵树奔跑向另一边，(它)奔跑嚎叫像刚刚一样。第一棵树上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵。口中叫个不停、脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了。不一会儿，(就累得)奄奄一息，直挺挺地倒在地上，过了许久，便一动不动了。牧童爬下树一看，老狼已经死了。21．阅读下面的文言文，完成各题。〔甲〕少时，一狼径去，其一大坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身巳半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——蒲松龄?狼?〔乙〕苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在囊中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。〞发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？〞覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。〞——苏轼?黠鼠赋?节选〔注释〕①拊〔fǔ〕：拍。②橐〔tuó〕：袋子。③嘐〔jiāo〕嘐聱〔áo〕聱：象声词，形容鼠咬物的声音。〔1〕解释以下语句中加点字的含义。①其一犬坐于前②使童子烛之③橐坚而不可穴也④堕地乃走〔2〕以下选项中意义用法相同的一项〔〕A．堕地乃走去后乃至〔?陈太丘与友期行?〕B．举烛而索有闻而传之者〔?穿井得一人?〕C．向为何声可以为师矣〔?〈论语〉十二章?〕D．发而视之禽兽之变诈几何哉〔蒲松龄?狼?〕〔3〕翻译以下的句子。①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。②故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。〔4〕两文都写人与动物的“较量〞，但有着截然不同的结局，其原因分别是什么？【答案】〔1〕①像狗一样②照③咬洞④跑〔2〕B〔3〕①屠夫才明白前面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。②所以老鼠是在不能够咬的时候咬破袋子，用假装咬袋子声音来招致人来；在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。〔4〕甲文中屠户能认识狼的本性，并识破狼的狡诈，善抓时机，行动果断。乙文中因人精力不专，携带疏忽，反受外物左右，被对方的欺骗手段蒙蔽，陷入对方圈套。【分析】〔1〕此题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义