小学语文课题研修完整版

xxx小学教育科研课题《关于低年级学生写字指导方法的探究》成果鉴定材料汇编课题立项编号：HSZXQXBKT1732课题研究单位：横山xxx小学课题研究负责人：xxx课题研究成员：xxxxxx材料编制时间：2017年3月目录第一部分课题研究工作材料校本课题申报表..............................12课题实施方案................................63问卷调查及分析报告..........................134课题研究阶段性总结..........................235课题研究活动记录............................25第二部分课题研究成果材料1.教学设计及教学反思..........................342.教学案例分析及心得体会......................523.学生个案分析................................594.论文........................................835.教学教育随笔................................926.结题报告....................................101课题批准编号横山县xxx小学校本课题申报表课题名称：关于低年级学生写字指导方法的探究课题主持人：xxx课题组成员：xxxxxx所属教研组：横山镇学区教研组研究时段:2016年9月25日—2017年3月29日研究计划课题名称关于低年级学生写字指导方法的探究学科语文学段小学课题主持人xxx课题组成员姓名性别年龄教研组探究分工xxx男44语文负责课题研究全过程xxx男38语文负责搜集资料xxx女34语文负责搜集资料研究原由目前根据我班学生写字姿势不规范、字的间架结构、笔顺、书写方法以及在田字格中占格等不合理安排的现象，严重影响了教师教学和学生学习的效果，使得在学生中进行良好写字指导的方法尤为重要。因此，我确定了《关于低年级学生写字指导方法的探究》这一课题。希望能够通过这项研究，让每一个学生在识字中能学会观察，掌握写字的技巧与方法。并能够养成正确的执笔、写字姿势和良好的书写习惯。充分调动学生写好字的积极性，提高学生的写字技能和审美情趣。预期目标（可加页）通过本课题的研究，我们希望学生在书写方面做：1.按照正切的写字姿势进行汉字的书写。2.在观察中掌握字的间架结构及按照汉字的正确书写顺序进行汉字的书写。3.书写的汉字干净、整洁、美观。4.使学生具有一定的审美能力。总之，我们利用教研活动等方式对教师进行指导与帮助，从而改变部分学生写字方式，养成良好写字习惯，写字质量，在原有基础上大幅度提高学生爱写字，写好字的兴趣，促进学生的全面发展。研究时段2016年9月25日——2017年3月29日指导教师意见该课题组教师研究态度端正，研究目标明确，所研究的小课题《有关低年级学生写字指导方法的探究》。本课题试图端正学生的书写习惯，提高学生的写字兴趣。指导老师姓名：曹继海专业职务：一级教师研究专长：小学数学工作单位：横山县中心小学推荐人签章：课题实施方案单位:榆林市横山区xxx小学课题主持人：xxx课题组成员：xxxxxx制定时间：2016年9月一、课题名称《关于低年级学生写字指导方法的探究》课题提出的背景识字、写字教学是小学语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认会写”两种要求，这是对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。写字是小学生必须掌握的一项技能，是一项语文基本功，也是巩固汉字的手段。而小学生写一手好字，是素质教育的基本要求，对于提高学生的文化素养起着重要作用。一手好字，终身受益；一手孬字，终身遗憾；一手好字，眉目清秀。人未到，字先见，见字如见人，会给人留下良好的印象。一手孬字，七歪八扭，人未到，字先见，见字如见人，再好的著作，再好的论文，也会大打折扣，甚至使人大“倒胃口”。字写的好与孬，直接影响着学生的学习和今后的工作。计算机时代的替代，人们用笔写字的机会将会减少，但笔是永远用得着的，写一手好字也就显得尤为重要。从某种意义上说，写好字也是一件“终身大事”。练习铅笔字，同练写钢笔字一样，要从写正楷开始，按部就班，循序渐进，一笔一画，认认真真，把基础打好。刚开始特别需要耐心，不要急躁。如果第一步还没走好，便急于走第二步，就会事倍功半。在进行铅笔正楷书写练习前，首先要掌握执笔姿势。铅笔、钢笔与纸面应保持45。左右的倾角，不能过于垂直。手掌要空，头放正，身体坐直，胸部与桌子保持一拳的距离，纸要入平整。提笔书写前，应先观察字的结构图、字形、笔的粗细和走向等。由于铅笔正楷具有疏密适中，重心平稳，上下均衡，笔画端正等特点，因此书写时应放慢行笔节奏。注意每个字每一笔画的写法，不能随心所欲。由于铅笔的构造特点，决定了它的粗细变化不像钢笔字那样明显。但笔画仍应有粗细之别，运笔时要注重提按变化。如要细一些，笔只需轻轻着纸；如要写粗则需稍使点力。如写捺时，先轻入笔，再行笔至捺脚处顿笔，顺势提笔出锋，可出现一波三折的粗细变化效果。“能写一手好字是一种体面”,好在现在很多学校开始重视书写教学,开设了毛笔、硬笔书法课,对重振书写文化会有帮助。有人会觉得,我又不想当书法家,不需要练字。“书法家”是一个名号,对大多数人,确实可有可无,但是练字,把字写好,不必跟“书法家”挂钩。除了体面,写字还有更深一层的价值,它也是修身养性,提升内在气质的一个途径。练字需要凝神聚气,久而久之,能去浮躁,养静气。练字往往要临帖,临帖是体味、汲取古代书家的风神与气质的过程,是提升自己审美素养的过程,字写好了,人的气质也随之提升了。书写实用功能减少了,它的修身价值会凸现出来。三、课题研究的对象本课题在关于低年级学生写字的指导方法探究，为了实现课题研究目标，因此研究对象为我校一、二年级的学生。四、课题研究的目的意义1.课题研究的意义写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。我们一线教师在平时的教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的学习目标,培养学生的兴趣，安排合理的学习时间,养成良好的学习习惯,并在实际学习中有意识地培养兴趣。教师还要随时抓孩子们的基本书写知识,有效地进行教学。同时,识字教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的材料,让他们通过认知来接受写字方法的基本知识,给他们讲解有关写字方法,让他们在以后的实践中能展示一手漂亮的好字,如此反复联系,写字的基本功一定会有大幅度的提高,随之而来的实践能力也必然得以增强。搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。写字教学，是指导学生把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。2.课题核心概念课题中的“写字教学”是指小学生掌握正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的。让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。课题中“关于低年级写字指导方法探究”是通过教师课堂教学中有层次、有针对性教学，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的书写习惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。3.课题研究的目的本课题的研究，在学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高低年级学生的写字水平，养成良好的写字习惯，从而提高教学质量。养成正确的执笔方法，良好的书写习惯和提高学生的书写质量。4.课题研究的内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适应低年级学生写字能力的方法，进行写字教学，重视书写的正确、规范、整洁，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，培养学生写字的兴趣。

课题研究的内容及研究方法（一）课题研究的内容：1、调查目前低段学生写字中存在的问题及现象分析。2、探究培养良好的书写习惯的方法和策略，形成正确的情感、态度、价值观的研究。3、改进教师的教学和激励学生的学习方式，针对学科的特点，研究作业布置的科学性。（二）课题研究的方法：1.行动研究法通过对学生平时学习写字的观察、调查等方式，分析目前学生在写字中存在的问题及教师对低段学生写字习惯培养的认识程度。需要组织相关活动，如理论研讨、教学观摩、疑难会诊，上网交流来推进课题的深入研究。2.文献研究法通过查阅、收集与本课题相关的教育理论和教改发展动态的专著、论文、学术性刊物以及上网搜索等方式查找有关的文章，了解前人或他人已经做过的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，找准有价值的研究成果，取得更新，为本课题的研究提供参考。3.个案研究法。用理论指导实践，在研究中分析个案，考察学生的有效性，以便在研究中不断总结经验，揭示带有普遍性的规律。（1）对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化。（2）对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析。（3）边研究边总结，形成行之有效的写字方法的培养。4.经验总结法通过课题组成员几个月的调研、探讨、实践，积极总结在实践研究中的经验，加强反思落实改进措施，整理归纳课题材料，及时推广应用研究成果。5、问卷调查法调查实践教学中写字指导方法对学生引起的兴趣和积极性的过程，学生对写字方法接受的满意等情况。六、课题研究阶段第一阶段：准备阶段（2016年9月——2016年10月）确定课题、调查分析、制定研究的方案、1、召开课题研究动员会，调查现状。

2、制定课题研究方案。3、安排各成员分工。4、学习有关文献，并设计调查问卷对实验班进行测验，做好研究前期的准备工作。第二阶段：研究实践阶段（2016年9月——2017年12月）1、根据教材内容，指导学生良好的学习方法，并提供充足的时间和空间，让学生掌握学习方法。

2、问卷调查和分析报告、课题阶段性研究工作总结。3、围绕研究主题撰写教学反思。4、围绕研究主题撰写教学论文。5、围绕研究主题撰写心得体会。第三阶段：总结提高阶段（2017年1月——2017年2月）分析处理实验数据，进行研究总结。第四阶段：结题阶段（2017年2月——2017年3月）主要工作是：汇总材料，找问题，找规律，写科研论文和总结材料。本阶段初步形成的成果：1、整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编；2、形成课题研究的研究报告；学生优秀作业展。课题组成员分工姓名教研组职称探究分工xxx语文二级总负责人，写实施方案，组织成员活动，报告撰写课题研究阶段性总结。xxx语文二级负责调研，收集资料xxx语文二级负责调研，收集案例七、课题研究的条件及预期成果通过研究，希望低年级的学生在写字方面养成：书写姿势正确；书写规范、端正、整洁；做任何作业时专心、细心；做作业时独立思考、认真聆听等良好的习惯，进一步提高学习效率。在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。将每个阶段的记录与分析进行整理，进行个案分析，争取成文，做好阶段总结。问卷调查课题名称《关于低年级学生写字指导方法探究》的问卷调查调查背景根据我校低年级学生对写字抽样检查的发现，孩子们不能正确、规范地书写汉字。汉字书写是每个中国公民最基本的素质。写字是一切学习活动的基本功，在素质教育中的作用越来越被大家所认识。《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。所以我们将开展写字情况的调查，了解小学低年级学生错误书写姿势的主要表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。调查内容1、调查我校低年级学生写字执笔姿势及写字方法的现状。2、家长对写字教育的认识。3、教师对写字教学的认识和重视程度。调查方法1、问卷调查法设计《低年级学生写字情况问卷调查》、《家长对学生写字的认识问卷调查表》、《教师写字情况问卷调查表》，对学生，家长、老师分别进行问卷调查。2、现场调查法在我校一、二年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的相关资料。问卷调查（学生卷）时间：年月日姓名：班级：亲爱的同学们：为了真实而准确地了解同学们正确写字的情况，以促使我们更好的改进工作，希望同学们支持与配合，如实填写！1.你最感兴趣的是（

）A、学习画画

（2）学习书法

（3）学习唱歌2.你在写字时，能否做到三个一“一拳、一尺、一寸”？（

）A、一贯做到

B、经常做到

C、偶尔做到

D、不能做到3.你写字时的执笔方法正确吗？

（

）

A、经常正确

B、偶尔正确

C、从不正确4.写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？（

）A、怕麻烦

B、怕影响写字速度

C、老师没有及时纠正

D、其他5.你是否掌握了一些写好字的小窍门？（

）

A、是

B、

否6.看见别的同学写了一手好字，你的感受是（

）A、羡慕

B、我也想写好，但是写不好

C、无所谓7.有了电脑打字，需不需要练字（

）

A、不需要

B、需要

C、不确定8.你对“字如其人”的理解是（

）

A、字写得像人

B、写字能反映一个人的性格

C、不理解它的意思9.写字时，手指离笔尖多少距离最好（

）

A、三厘米

B、五厘米

C、随便几厘米10.你愿意参加书法兴趣小组吗（

）

A、不愿意

B、愿意

C、非常渴望参加11.你希望老师每节课强调你们的写字姿势吗？（

）A.希望

B.觉得啰嗦

C.随便12.你知道如果写字姿势不正确，对你的身体健康有什么影响吗？可多选（）Ａ．会导致视力下降Ｂ．会影响颈椎

Ｃ．没什么影响13．你喜欢学校举办的关于写字方面的活动吗？（）Ａ．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．和我没关系14．你觉得写字课有趣吗？（）Ａ．没意思Ｂ．有趣Ｃ．形式太单一了15．你在写字时是按笔画顺序书写的吗？（）Ａ．是Ｂ．不是Ｃ．偶尔按顺序写Ｄ．不知道什么是笔画顺序16．你认为数学课应该把字写好吗？（）Ａ．应该Ｂ．语文课上写好就行了Ｃ．不管什么课都应该写好17．你的爸爸妈妈在家里督促你把字写好吗？（）Ａ．督促Ｂ．不管Ｃ．只要写就行了Ｄ．家长不识字问卷调查（老师卷）时间：年月日姓名：班级：尊敬的老师：为了真实而准确地了解学生在书写方面的基本情况，请麻烦您如实地选择您认为合适的选项序号填写在括号内，非常感谢您对我们工作的支持与配合，感谢您对孩子们的关注!1、您认为目前有没有必要抓好写字教学？很有必要（）有必要（）没有必要（）2、您在学生写作业时注意纠正学生的写字姿势吗？经常纠正（）有时纠正（）忙时没注意（）3、您在学科教学中对学生的写字（包括作业批改）?很重视（）重视（）比较重视（）4、您认为目前学生写字存在的主要问题是（复选）?写字姿势不正确（）写字态度不端正（）教师布置的作业太多（）5、您认为提高学生写字水平的最有效的方法是（复选）?端正态度，养成习惯（）进行有指导性的练习（）减少作业量呼吁家长重视（）6、您认为目前加强学校的写字教学需要解决的问题是（复选）?完善训练体系，规范要求，加强指导（）保证写字教学时间（）问卷调查（家长卷）时间：年月日姓名：班级尊敬的家长：汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。《小学语文教学大纲》明确指出:写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。为切实抓好学生的写字教学，提高学生语文素养，特开展本次问卷调查，请认真填写：1、您认为纠正孩子的写字姿势是否有必要？（）A、必要B、不必要C、无所谓2、您孩子写字的执笔姿势好吗？（）A、好B、较好C、不好D、不知道3、您能清晰地说出硬笔字的执笔方法吗？A、能B、能说上一点C、不能4、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗？（）A、多次B、偶尔C、没有5、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（）A、有B、没C、说不上6、您认为孩子写好字取决于（）（可多选）A、学校教师B、家庭教育C、专业辅导D、天赋7、写字是小学生的一项基本功，您今后是否打算好好抓一下孩子的写字？A、有计划B、考虑考虑C、无所谓8、您对孩子的写字能力满意吗？（）A、满意B、还可以C、不满意9、您对纠正孩子的写字姿势的态度（）A、有信心B、信心不足C、无所谓10、您的孩子现阶段写字姿势的主要问题是（）A、手腕扭曲B、执笔太紧C、执笔太低D、小指、无名指曲卷掌心E、头歪斜F、头太低问答题：对于纠正孩子的写字姿势，您的建议：问卷调查结果与分析一、家长重视孩子的写字教育。问卷调查显示大部分的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，还有部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字，一半家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。二、学生执笔坐姿错误率很高。抽查结果显示一二年级学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。三、教师书写水平有待提高。通过调查我们可以看出，很多教师没有受到过专业的书法培训，认识上也不够重视很多教师的字不够规范，随意性大。所以教师的书写水平有待提高。四、应对策略：造成目前小学写字教学现状原因是多方面的，但小学教育责无旁贷。不管学龄前的家庭教育，还是幼儿教育曾为写字教学带来了多大的障碍和麻烦，小学教育都有义务，有责任做好此项工作。任何教师都不能推卸责任。在我国课程改革的关键时期，写字课的改进迫在眉睫。如何让这些喜欢写字的学生从小写好字，会写字，达到新课标中对写字的要求呢？在此谈谈个人的一些粗浅的意见：1、明确写字训练的意义。应试教育的观念在教师、家长头脑中还占有一席之地，与考试关系不密切的东西常常被忽视。而写字能力的培养，对学生手、脑协调发展，审美能力的提高，对祖国语言文字的情感提升都有不可替代的作用；是促进学生可持续发展和人文素质提高的有力手段，面对现实中电脑录入对写字的冲击，我们更应该加深认识写字训练的意义，使我们的学生全面发展。2、提高师资水平。师资水平决定着写字课的发展，培养合格的写字教师应从教师书写水平、教学水平和科研水平三方面入手。特别是语文教师，具备写字教学能力，并与语文教学紧密结合，是提高写字教学质量的保障。对于大量在岗教师，应加大继续教育力度。特别是语文教师应进行全员教学培训，一方面学习硬笔、手笔写字技巧，提高自身写字水平，另一方面是学习相关写字、书法知识和教法，提高教学水平。3、有效的写字教学方法。写字教学对学生写字姿势的指导。严格要求学生写字时做好姿势正确，用以往枯燥无味的口头教写字方法。要求学生有良好的写字姿势。4、选择优秀教材。要想提高学生写字水平，适合的教材是前提。现在教材繁多，选择也大多是根据教师本人喜好，标准不一，使用效果也有待进一步跟踪、研究。但要结合自身实际，选用一套有效、实用的系统教材。5、改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁，应该通过发挥性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。总之，小学语文是基础教育的重要学科之一，写字则是小学语文综合素养中的重要组成部分。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。作为教育工作者，要始终从对学生负责的角度出发，避免走过场，切实落实课标要求，把提高写字课教学质量作为自己的责任。

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结本学期，在“低年级学生写字教学指导研究”课题研究方面做了有益的探索。现将半学期来的课题研究情况总结如下：一、研究进展情况自课题开展以来，在学校领导的支持下，课题组老师深入课堂，走近学生，在一、二年级学生中作了详细的调查研究与分析，积极地投入到课题研究中来。我们研究如何通过语文教学，写字教学等方式使学生养成良好的写字习惯，正确的读书写字姿势，进行低年级写字方法的探究，以及在写字过程中培养孩子的审美情趣，提高他们写字的兴趣。具体我们做了以下方面的工作：1、召开会议明确研究内容和分工9月份开学初，课题组的老师就小课题研究专门召开了一次课题组成员会议。在会上，大家畅所欲言，就自己对课题的认识发表了自己的看法，同时我们也确定了小课题的研究方向，分配了每个人所应该承担的任务以及我们这学期应达到的目标。2、针对学生设计问卷写出报告在小课题会议召开后，我们课题组的老师根据学生的实际及我们课题研究的需要积极讨论，研究，设计出了一套切实可行的小学生写字调查问卷，并在一、二年级学生中展开调查。调查问卷收上来后，我们及时汇总，分析根据问卷结果写出了问卷调查报告。在报告中，详细列举了学生写字中存在的问题，并真对现状确定了我们所要采取的措施。3、课堂教学紧紧围绕写字展开一、二年级的语文课，写字教学是一个重点。在语文课教学中，我们紧紧围绕写字课开展课题研究。在课堂教学工作中着重在四个方面：一是激发学生写字的兴趣，对于写得好的学生及时表扬，使学生喜欢写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。四是强调学生的写字姿势和读书姿势，做到“三个一”，即手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，并时时强调，落实到位。并且要求学生每周练习抄写一首古诗，既起到练字的效果，也培养了学生对古诗的兴趣。4、开展写字比赛在12月份，我们根据前一阶段学生的练习情况确定了写字比赛的时间，设计了比赛的方案，开展了写字比赛。通过这段时间的坚持，学生的写字能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀称，整洁美观，学生整体写字水平有了明显提高。通过本阶段的课题实验，课题研究已取得一定的成果。（1）提高了对小课题的认识，为小课题开展打下了良好的基础。（2）加强了学生的双姿训练，使学生养成了良好的书写习惯。（3）采用多种渠道培养了学生对写字的兴趣，使他们喜欢学习汉字，喜欢书写汉字，掌握了一部分汉字的书写规律。（4）改进了语文教学中的写字教学，探索出基本的写字教学模式，一定程度上提高了语文写字教学效益。二、存在的困难及解决思路当然，在课题实施过程中，我们也发现了很多的问题。如：学生的双姿坚持时间短；有一小部分学生的书写仍然比较潦草;在平时作业和竞赛活动中，教师评价应该如何改进，才更能激起学生的兴趣；学生写字审美情趣的培养等。在下一阶段，我们将就存在的问题调整我们的研究方向：1.研究如何实现小学生双姿时间的持久。2.对于一小部分学生潦草的书写，采用更好更合理的方法使他们的字符合书写规范，在原来的基础上有所提高。3.改变现有的比较单一的评价模式，将写字姿势，书写习惯与写字技能三者都作为写字活动评价的内容，实现写字活动评价的全过程，更好地激发学生的写字兴趣。4.更多的探索一些写字的技巧，适当的渗透写字过程中的起笔，运笔使学生字更漂亮，更美观，培养他们的审美情趣。总之，在今后的教学实验中，我们将确定好我们下一阶段的思路，加强学习理论知识，提高自身的业务素质和水平，脚踏实地的继续进行课题研究，按计划结题。

《关于低年级学生写字指导方法探究》小课题研究活动记录表(一)研究主题小课题研究的初步设想活动时间9月26日活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、明确小课题的选题目的。1、成员讨论。2、统一认识，得出结论。二、小课题的研究设想。1、成员讨论，提供研究的方向。2、初步整理，形成研究的规划。三、正式宣布小课题成立。1、明确小课题名称。2、研究的初步方法。3、研究的基本过程。4、完成课题申请书。活动效果课题组成立，确定研究课题，合力完成课题申请书。小课题研究活动记录表(二)研究主题小课题具体实施方案的制定活动时间9月30号活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。课题组负责人了解课题研究实施过程与管理，宣读课题立项通知书.二、明确小课题的背景和意义。1、课题组成员讨论，提供文献资料。2、得出本小课题研究的背景和研究的实际意义。三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。四、研究小课题的具体步骤和研究举措。1、成员讨论，商讨研究的具体步骤举措。2、初步整理，制定具体步骤举措。五、课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目标，分配课题各成员的研究任务。活动效果完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，小课题研究方案最终定稿，然后开题。小课题研究活动记录表（三）研究主题理论学习：当前一、二年级学生写字时存在的问题及策略活动时间10月28日活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、写字时存在的问题。1.写字的坐姿不正确及书写不够认真；2.不会正确的握笔姿势及要求；3.写字时不专心，爱玩；4.不能按照笔顺正确书写；5.没有审美情趣；二、根据问卷分析这些问题形成的原因。三、相互交流找出解决的对策。活动效果针对这些问题根据实际，尽己所能想办法解决对策。小课题研究活动记录表（四）研究主题撰写中期报告活动时间12月7日活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、总结这段时间课题研究的进展情况。1、2016年9月申报课题《关于低年级学生写字指导方法探究》,并于2016年9月立项。2、2016年9月底撰写了开题报告。通过学校有经验老师的指导，按期开题研究。3、通过交流的形式对我校一、二年级写字的现状进行了调查。4、加强理论学习，提高业务水平。二、借鉴在阶段学习、调查、研讨的结果，找出了存在的问题和下一步的研究思路。活动效果不断实践和总结，完成中期报告。小课题研究活动记录表（五）研究主题探究个案并作分析活动时间2017年2月23日活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、调查问卷的结果统计。通过个别访谈和一至二年级抽样调查结果表明：一、二年级对待写字并不是像我们想象中的那么严重，但对上课不感兴趣和抱无所谓态度的学生还是占有相当比例，不能不引起我们应有的重视。二、研究分析对策。积极创造条件，营造一个良好的学习氛围。多组织开展一些写字的比赛，激起学生学习的兴趣。采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是吸引学生认真上课的重要手段。多辅导后进生写字，发现问题及时解决。活动效果针对个案分析中存在的问题，在教学中不断进行反思、总结经验，并记录下成功案例、失败案例，寻找败的原因，改进后再次进行实践、总结。小课题研究活动记录表(六)研究主题通过课堂实践收集资料时间2017年3月2号活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、课堂实践活动1.三人备课，上课。2.说课。3.谈反思。4.评课。二、根据课堂中出现的问题进行探讨。三、找出解决的策略。四、收集精彩课堂中的教学设计，分析教学案例。五、展示课堂中精彩的环节。活动效果教学设计，教学案例，写好教学反思，做好课后后进生的辅导。小课题研究活动记录表（七）研究主题准备结题（填写结题申请表、撰写结题报告）活动时间3月29日活动地点办公室主持人xxx参加人xxxxxx活动情况记录一、总结梳理前段时间课题研究工作。二、明确课题结题的主要方向与内容形式1、课题背景2、理论依据及意义3、研究的目标、内容、方法、步骤及过程4、研究结果，存在问题及改进三、整理研究过程中的成效资料（1）小课题研究活动记录。（2）调查问卷及统计分析。四、收集归纳总结教研成果活动效果总结并完善和课题有关的各种资料，形成有价值文字十几篇，结题报告等资料及时上传到博客。课题研究的成果与经验供同仁们交流讨论。

教学设计课题《识字1》教学目标１、会认１１个生字，会写１０个生字。２、正确流利地朗读课文。３、积累有关秋天的词语。重点学会１１个生字，会写生字６个。难点积累有关秋天的词语。教具准备生字卡片、金秋时节的图画。教学过程一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。３、自由学习秋天的词语。４、指名读，纠正不正确的读音。５、同桌对读，四人小组轮流读。６、比赛读、齐读。三、学写生字1、认读生字：课件出示要求书写的生字：华谷金尽层壮请生读：谁能把生字读下来？2、识记字形：请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？巩固生字：同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

四、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。五、认一认生字1、出示生字，自主认读。２、开火车读生字。板书识字1金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

《识字1》教学反思一、识字教学：教学时，教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。二、朗读教学：教师借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟。三、写字教学：写字指导一课时完成，不细致，还应分在两课时学习。本课中，利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。课题《横撇、横钩》的写法教学目标1.掌握横撇、横钩的写法。2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。3.掌握横撇、横钩的写法。重点及难点横撇、横钩的写法教具准备生字卡片教学过程一、复习写字姿势二、学习横撇、横钩的写法1.师边讲解边示范：横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。2.学生练习书写笔画。三、书写汉字1.出示汉字：友

条

你

定2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写岁

亮5.比一比，改一改四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。课题《横、竖》教学设计教学目标1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。

2、在书写汉字时做到横平竖直。重点掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学过程一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣二、学习横、竖的书写方法1、出示汉字：十

请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？2、老师讲解、示范：字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。三、书写汉字：1、出示汉字：立再千刚百量可井真2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。

再：三竖画直而正，下横长而平稳。

千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。

刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。

百：字形略小，要注意横平竖直。

量、真：字形较长，横画紧凑均匀。

井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。

可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。5、描一描，写一写注意横平竖直

苗

问

共

什

才

虫6、评一评，改一改四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思通过本节课的学习，同学们的掌握还算不错。效果良好，大部分同学都能掌握汉字书写中横平竖直的方法。希望课后多练习。课题《斜钩、卧钩》的写法教学目标1、掌握斜钩、卧钩的写法。2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点难点掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣二、学习斜钩、卧钩的写法1.师边讲解边示范：斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2.学生练习书写笔画。三、书写汉字1.出示汉字：心

思

战

我2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写5.比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思卧钩的写法很多同学掌握不好位置，会写成斜钩，所以应重点指导占格位置。课题《撇折、撇点》的写法教学目标1.掌握撇折、撇点的写法。2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点难点掌握撇折、撇点的写法。教学过程一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣二、学习撇折、撇点的写法1.师边讲解边示范：撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。2.学生练习书写笔画。三、书写汉字1.出示汉字：去

云

女

妈2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写5.比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。课题《竖折、竖提》教学设计教学目标1、掌握竖折、竖提的写法。2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点难点掌握竖折、竖提的写法。教学过程一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣二、学习竖折、竖提的写法1、师边讲解边示范：竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。2、学生练习书写笔画。三、书写汉字1、出示汉字：忙

忘

跟

以2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。

忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。

跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。

以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4、描一描，写一写牙

根5、比一比，改一改

很

出四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思通过本节课的学习，同学们的掌握还算不错。效果良好，大部分同学都能掌握竖折、竖提的写法。希望课后多练习。课题独体字与上下结构教学目标1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点难点掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣。二、学习独体字的书写规则1、介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。2、出示汉字：自

午

长3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、学习上下结构字的书写规则1、介绍上下结构字的书写规则上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2、出示汉字：春

星

草3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。

草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思通过本节课的学习，同学们的掌握还算不错。效果良好，大部分同学都能掌握掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。希望课后多练习。课题《乌、鸟、鸡、与》教学设计教学目标1、正确书写“乌、鸟、鸡、与”四个字。2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点通过本课教学，巩固正确”双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点横折钩、竖折折钩的写法。教学过程一、课前交流，欣赏引趣1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知书法的概念，激发写字兴趣。2、复习双姿”，做好准备（1）复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。（2）复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。（3）齐唱写字歌二、指导写字，掌握技巧（1）揭题：今天我们学习写乌、鸟、鸡、与四个字。（2）学写“乌”。①观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？②指导练写“乌”。学生说乌的笔顺，教师示范写乌字，并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。③、师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。④小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。（3）学写“鸟、鸡、与”①观察比较：“鸟”和“鸡”和与有什么区别？②“鸡的左右两边的第二笔要持平，右边“鸟”的最后一笔不要写得过长，起笔要左右对齐；③“鸡”字要左窄右宽。④“与”字的最后一笔要写得饱满“，并写好横折折钩得笔画，而且要上下对齐土，在田字格的中线起笔写，这样布局字才观。“鸟、鸡、与”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定鼓，励学生把字越写越好。4、创作练字，巩固兴趣（1）学生完成书签①老师给学生看自己制作的书签，欣赏。②学生自己完成书签。要求：注意坐姿和执姿，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完在书签上写下自己字。（2）教师巡视、指导。（3）欣赏、交流。取长补短，互相学习，互相欣赏。（4）赠送作品：给自己习喜欢的人或者老师。三、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练字，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人“努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了书法家。小学低年级写字教学反思----xxx《语文新课程标准》对不同年级的学生都提出了具体的写字要求：一、二年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。这就要求教师把写字教学提高应有的位置，重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。教学过程中，我总结以下几点做法：一、发挥榜样的示范作用教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，所以老师平时课堂的板书，作业的批语都应注意书写姿势，应安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。二、兴趣是最好的老师低年级孩子生性好动，注意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。我更多采用的是激励的方法：用生动有趣的故事激励；用各种形式的比赛奖励激励。三、正确的写字方法和技巧是重中之重练好基本笔画是写好每一个字的基础，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。我教育孩子写字时先观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，最后再认真动手写。识字教学中的反思------xxx写字教学是语文教学的一个重要的组成部分,作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。

对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说,能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的。如何克服低年级写字教学中遇到的困难,让孩子们迅速掌握正确的写字要领呢?笔者认为对孩子进行写字能力的培养应从以下几个方面入手。

一、让孩子们凝神静气练写字

学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导下,绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子,课业负担并不是太重,这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感,自然就会心平气和地写好每个字。

二、要搭建平台让学生展示书写才能

随着学生书写次数的增多,练习的新鲜感一旦退去,势必会产生懈怠心理,这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能,确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”,评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里，在更高的平台上展示孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。这样一来,原本表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他同学也会心生羡慕、见贤思齐。

四、教师要以身作则,率先垂范

小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写字。于是,教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字,必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写,写出整洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自己的书写影响和感染学生。

写字教育也是素质教育,低年级写字教学既是启蒙,也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?校本课程（铅笔字）教学计划----xxx一、指导思想为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。二、教材内容概述：

写字以教写规范楷体字为主，主要由基本笔画的教学（横，悬针竖，垂露竖，撇，点提，竖钩，横折，捺和长横，短横，垂露竖，悬针竖，撇，长捺，平捺，点，提）组成，增强了课本的可读性。本学期教学内容简明、形象、实用。每课时都由范字、笔画的书写要领，例字，常规笔病等几部分组成。书写要领使在行笔时重难点上升为文字，在记忆的同时把书写时注意点内化为“规则”形式。例字的设置进一步让学生感到学而有用，并能受到“艺术美”的熏陶，有利于培养学生写一手好字的兴趣。常见的毛病，把易出错的字形一一列出，以便学生自查自纠，自我鉴定。三、教学目标要求：1、能按“写字歌”中“身直，纸正，头正，肩平”要求做到用规范的姿势书写铅笔字。2、能用正确的握笔方法书写铅笔字。3.学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。4.培养学生对铅笔字的浓厚兴趣。5.结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。四、教学重点难点：1、写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。2、掌握写字的基本知识和写字的基本技能。五、改进措施：1.严格要求，养成习惯，

各种习惯的养成需要一个过程，对于孩子的良好习惯更应该严格要求。严格要求学生按照“写字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提笔就是练字时”的口号。2.认真备课，提高质量。

认真研究每一课，把握每一笔画，每一个偏旁的书写要领，充分利用辅导手段，突破难点，提高效率，增进质量。3.严格把好每一天的批改作业关，让练字成为一种习惯。每天都认真批改，评比作业、及时指导，鼓励，并定时举行优秀作业展。4.开展书法类竞赛，激发学生的兴趣。5.为学生创造一个好的写字氛围。

校本课程——铅笔字教学进度安排表周次教学内容教学目标教学准备教学时间备注第3周基本笔画一（

一、ㄧ、ノ、ヘ1、认识4种基本笔画：一、ㄧ、ノ、ヘ

2、正确书写4种基本笔画。

1、带田字格的小黑板

2、实物投影。2课时第5周基本笔画的运用一

1、练习书写带有一、ㄧ、ノ、ヘ四种笔画的字：一、二、三、十、木、禾、上、土、个、八、入、大、天、干。1、田字格

2、实物投影

2课时第7周基本笔画二（横折、竖钩、竖弯钩）

1、认识3种基本笔画：横折、竖钩、竖弯钩

2、正确书写3种基本笔画。1、田字格

2、实物投影

2课时第9周基本笔（横折、竖钩、竖弯钩）

的运用二

1、练习书写带有“横折、竖钩、竖弯钩”3种笔画的字：口、巴、五、儿、见、可、毛、化、小。1、田字格

2、实物投影2课时第11周基本笔画三（提、竖提、横折提）

1、认识3种基本笔画：提、竖提、横折提

2、正确书写3种基本笔画

1、田字格

2、实物投影

2课时第13周基本笔画（提、竖提、横折提）的运用三

1、练习书写带有“提、竖提、横折提”3种笔画的字：习河把冷以很叫跟说语诗话1、田字格

2、实物投影

2课时第15周基本笔画四（横钩、横折钩、横折弯钩）

1、认识3种基本笔画横钩、横折钩、横折弯钩2、正确书写3种基本笔画。1、田字格

2、实物投影。2课时第17周基基本笔画（横钩、横折钩、横折弯钩）的运用五1、认识3种基本笔画横钩、横折钩、横折弯钩2、正确书写3种基本笔画。

1、田字格

2、实物投影。2课时第19周基本笔画六（撇折、撇点）

1、认识2种基本笔画：撇折、撇点

2、正确书写2种基本笔画。1、田字格

2、实物投影。2课时《欢庆》教学案例片段：师：读诗的时候我们想要把生字认识一下。圈出生字，读准确，认一认，记一记，拿出字卡来读一读。生自主识记生字。师：号召同学令大家读一下生字。生领读带拼音的字。师：把拼音去掉你还认识么？师字卡出示，生开火车领读生字，他生跟读。师字卡抽读，点不同的小组或同学。师适当正音。组词记忆“帜”，解释“旗帜”就是旗的意思。出示字卡，考词语。板书指导理解多音字“乐”和“曲”。生现场查字典解决字义和组词。师：词语大家都已经认识了，让我们把生字带到文中在读一读，请你读准每一个字音，争取把句子读通顺。生自由练读课文。片段二：师：屏幕上出现的是什么啊？生：枫林举起火红的旗帜。师：现在我们来学习一下“旗帜”这两个字。打开书，自学一下，描关键笔画，这两个字在结构上有什么特点。描完的同学和你同坐说一说，这两个字你都学习到哪些。生自学生字师：来说一下“旗”的结构生齐：左右结构师：偏旁?生：方字旁师讲解范写方字旁，生跟书空。师：方字旁左偏旁，要左窄右宽。（强调第三笔笔顺。）右半部份横比较多，请你快速数一数，移动有几个横？生：五个横师：写的时候要注意中间的距离要相等，最长的横是第几个横？生：最后一个师：请你看我写。第一段横帽子小，中间段横靠左边，最后长横要托住，两点支撑有力度。请你写一写。生练习写字。师：回教室的时候，同坐互相评价一下，看他写的这个字怎么样？这节课我们就上到这里。效果：

识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由谈话激趣到自由读文，使学生产生读书兴趣，随时检查正音，利用卡片由文到字，逐个突破，再由字到文，由点到面，这样授课过程层次清楚，教学效果较为HYPERLINK理想。写字教学中由于教学手段单一，没有创设出富有情趣的学习情境，教学手段也比较单一，学生只能在反复练写的过程中加深对字的记忆。另外，由于没有把握教学时间，在写字教学中没有给学生充分的时间去写。

写字教学案例“左右结构的字”教学指导

写字教学在小学阶段是重要的，而低年级的写字教学尤为重要。学生在小学阶段养成了良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在学习过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而写好汉字。下面是笔者写字教学的一个过程。

出示生字：妈

喝

肚

野

坏师：请小朋友看看，这些都是什么结构的汉字？生：这些都是左右结构的汉字。师：不错。再看看它们的左边，分别是哪些偏旁？生：“女”字旁，“口”字旁，“月”字旁，“里”字旁，“土”字旁。师：对呀！平时我们单独写“女、口、月、里、土”时是怎么写的？请到前面来写给大家看。师：（指黑板上的两行字）请比较一下，下面这一排字做左偏旁时有没有发生变化？

妈

喝

肚

野

坏女

口

月

里

土

（学生仔细观察，议论纷纷）师：谁来说说？生：“里”字旁和“土”字旁的最后一笔都是“提”；单独写“里”“土”时最后一笔是横。师：你看得真仔细。生：“女”字作字的偏旁时横变短，不出头。生：“口”字作字的偏旁时变小了；“月”字作偏旁时变得又窄又瘦，没有原来那么胖。师：对！你说得很形象。小朋友想过没有，为什么要这样安排呢？（生观察、思考）师：出示分了家且偏旁没变形的五个汉字。妈

喝

肚

野

坏女

口

月

里

土生：（恍然大悟）有的笔画如果不改变，整个汉字写起来就难看了。生：“女

里

土”等字作偏旁时笔画变形是为了把字写紧凑。生：如果“口

月”不写得小一点、窄一点，另外部分占的地方就太小了，整个字就显得不好看了。师：说得好极了。生：应该。师：好。下面我们来写一写这几个合体字，谁愿意上前来在黑板上写一写？（让五个学生上台表演：在田字格中写字，其他学生在下面写。教师巡视、指导）师：现在我们来评一评，谁写得好，为什么？学生自由评议，教师启发。师：请大家照漂亮的字写一写。

低年级学生写字习惯养成教育案例的采集与分析案例来源横山区xxx小学二年级陈智宇同学时间2016.10.12采集人xxx

基本情况我班陈智宇同学，脑子挺快的，但成绩不好，上课容易走神。各科老师均反映，书写特别差，就我观察的语文作业而言，有以下问题：字迹潦草，书面涂抹较脏。分析原因该生平时的作业书写存在书写不规范、书面不干净、错字多的问题。这些问题都是和他的不良学习习惯有关的。该生的注意力容易分散，对字形结构、运笔都不能认真观察。遇有书写问题，使用橡皮乱擦一通，书写改错也较为随意。因此，要提高该生的书写水平，必须从提高其学习习惯入手。习惯是慢慢养成的，不能一蹴而就。在学生养成良好的写字习惯的过程中，会出现太多的反复。这就需要教师及时发现、及时纠正，抓反复、反复抓。如果教师没有在日常教学中经常提醒学生，一再强调良好的写字习惯及重要性，而是讲过一次就算数，学生也就不可能将正确的写字姿势和认真端正的态度逐渐转化为自发的一种良好习惯。采取措施针对他的情况我决定先从作业的干净整洁入手，让他初步养成认真完成作业的习惯。于是我采取了以下措施：1、减少作业量。鉴于学生字迹潦草和作业量大分不开，于是我就少布置作业，作业尽量让学生在课堂上完成，这样学生在做作业的态度上有了很大改观。2、榜样激励。我每天挑选几个作业书写工整的，在上课是展示，并让他说出好在哪里，便于向他们学习。3、在作业中增加鼓励。在学生的作业有进步时，我会及时给学生这样的评语：“字就是人的脸面首先要保持清洁。”“你的作业已经慢慢变干净了，加油。”等等4、写的不好的要重写。字迹潦草的，统统重写，刚开始时重写的比较多，两天过后成效就很显著了。5、常抓不懈。好习惯的养成不是一朝一夕可以完成的，容易出现反复，只要看到他的作业本中出现字迹潦草的迹象，及时指出，令其改正。效果通过这段时间的努力，我欣喜地看到陈智宇的书写习惯有了很大的好转，师生对他的进步更是有目共睹，但是我清楚地知道，这只是我要求严格的原因，如何让学生变成习惯，自觉自愿地保持下去，还有待进一步努力。低年级学生写字习惯养成教育案例的采集与分析案例来源横山区xxx小学二年级曹宇洁同学时间2016.11.5采集人xxx基本情况二年级学生曹宇洁，书写生字笔画潦草，字迹不工整，写完的作业上，经常有黑乎乎的擦抹印记。分析原因1、握笔姿势不正确，在幼儿园养成了错误的执笔习惯，总是“满把攥”地拿笔，笔身向身体前方倾斜，手将所写的字，全部挡住了，身坐正时根本看不到所写的字，总喜欢将头偏到一边写字，手指不能很好地控制笔的移动，导致字形太大，字的笔画弯弯曲曲，造成书写潦草。2、卫生习惯较差，经常下课玩耍时弄得满手脏污，在写字时将纸弄脏，橡皮使用时乱擦，有时擦不干净，有时又太用力，将纸擦破，使得作业不整洁。采取措施1、经常纠正其书写姿势，提醒其用正确的执笔方式拿笔，当曹宇洁姿势正确时，进行表扬，鼓励其用正确的姿势进行写字。让写字姿势正确的同学做他的同桌，让其在写字时，观察同桌，多向同桌学习，也让同桌在写作业时，随时提醒他。2、曹宇洁荣誉感较强，在写字过程中，只要他有一点进步，我就及时表扬，鼓励他认真书写，尽量做到书写有耐心，进行写字技巧指导，结合田字格，使学生知道哪些笔画写在什么位置，良好的写字习惯的养成，不是一撮而就的，除了在写的写字指导外，还要做好家长的工作，要求父母在家督促王某十分钟练字时，也要姿势正确，书写工整，及时与家长交流孩子写字情况。3、榜样激励，在班级中进行作业评比，有优秀奖和进步奖，展示优秀作业让学生学有榜样，展示进步作业，则是鼓励XXX等一些写字能力较弱的孩子的方法。4、督促其勤洗手，在写字之前进行检查，指导其用绘图橡皮，将错的字擦干净，不在作业本上乱抹乱画。效果通过近半学期的指导和家长、老师、学生三方的共同努力，曹宇洁写字姿势正确了，坚持的时间越来越长，老师同桌提醒的次数越来越少了。写的字较学期初有了一定进步，从他的身上，我也体会到低年级学生的写字习惯多是在教师和家长的要求下或模仿他人情况下形成的，主要是依靠外力作用，我们应多督促多鼓励，加强有效的写字指导，进一步提高学生的写字水平。低年级学生写字习惯养成教育案例的采集与分析案例来源横山区xxx小学一年级曹洋洋同学采集时间2016.10.12采集人xxx基本情况一年级学生曹洋洋，他平时的作业书写潦草又脏又乱，每篇都被抹得黑乎乎的，有些字老师很难辨认。分析原因1、幼儿园及小学阶段的书写习惯被忽视

有的家长或老师只顾着学生书写的结果，而忽视了写字的过程，或者自己也没有养成良好的书写习惯，没有教给学生正确的握笔方式和坐姿。也有些老师不够重视写字教育，教给学生要写的字，却没有教给他们正确的写字方法和认真的态度，发现学生错误的、不良的写字习惯没能及时指出、纠正，老师本身就缺乏培养学生正确书写习惯的观念。

2、学生的学习吃力,没有余力顾及书写

据调查,曹洋洋平时完成作业相当吃力,根本顾及不上书写的整齐.

3、教师没能对写字教育常抓不懈

习惯是慢慢养成的，不能一蹴而就。在学生养成良好的写字习惯的过程中，会出现太多的反复。这就需要教师及时发现、及时纠正，抓反复、反复抓。如果教师没有在日常教学中经常提醒学生，一再强调良好的写字习惯及重要性，而是讲过一次就算数，学生也就不可能将正确的写字姿势和认真端正的态度逐渐转化为自发的一种良好习惯。4、养成的不良书写习惯难以纠正

该生没有意识到正确书写的重要性，认为只要完成作业，姿势和字迹无关紧要，加上大量书写和长期以往，已经养成了不良的书写习惯。错误的写字姿势和方法一旦内化成学生的一种不良习惯，就必须花更大的力量、更多的时间来纠正。

针对他的情况我们决定先从作业的干净整洁入手，让他初步养成认真完成作业的习惯。采取措施1、在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时表扬。2、在生活上多关心他，让其感到集体的温暖。并从良好的写字习惯入手，拉近与他的距离，耐心纠正他的不良行为，不急于求成，要时时关心、时时指点。3、与家长沟通，让家长照书上的范字监督孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的字与邻居孩子的字加以比较；给孩子买字帖，照帖练习；家长谦虚些，走进教室，欣赏“好孩子”的作业；即使报书法班，也不可放任自流，一方面孩子要练，另一方面家长也要辅导，提醒家长对孩子负责任，对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。4、课堂上，孩子只要写作业，老师走到孩子跟前，俯下身耐心辅导，时刻关注孩子的书写。5、培养严肃认真、一丝不苟的作风。一个学生如果养成了严肃认真、一丝不苟的作风，那么他在学习时就能集中注意力于学习的对象上；相反，一个人总是马马虎虎、粗心大意，那么他在学习中就不能集中注意力，往往是东张西望、左顾右盼，或者稀里糊涂、敷衍塞责。效果他逐渐在变，上课能认真书写了，能注意个人卫生了。上课走神的毛病也改了，听课也专注了。纠正不良习惯是个费时费力的活儿，必须要有持之以恒的态度，每节课都要不厌其烦地提醒他们，采用有效的方法鼓励他们的进步，让他们有意识地去纠正自己，让习惯成了自然。低年级学生写字习惯养成教育案例的采集与分析案例来源横山区xxx小学二年级常奥祥同学时间2016.11.29采集人xxx基本情况常奥祥是一位后转入的学生，聪颖好学，课堂上能专心听讲，积极回答老师提出的问题，平时作业能够按时完成，是班里的一位好学生。但美中不足的是，这孩子的字写得一点不好，字体小不说，又轻又草，更别说写字要领或技巧了，还有写字时的姿势实在是让人不敢恭维，而且写字的速度总是比较快，字的质量可想而知，这么聪明的的一个孩子如何能让他也成为一名写字能手？我们进行了如下的探索。分析原因1、个人、家庭因素通过长时间的观察，我发现常奥祥同学是一位勤奋好学，思维敏捷，乐于助人，性格开朗的同学。幼儿园很少拿笔写字，更不用说系统地学语文、数学知识了，她爸爸上班特别忙，所以也很少有时间过问他，平时老师布置的作业他总能积极快速地完成，但是为了节省时间，她便用最快的速度完成作业，写字时应注意的姿势他便抛在脑后，写出的字也不尽人意。2、教师因素由于上课对书写、姿势强调的较少，对于刚从外地转来的学生就忽略了这一点，没有进行重点的指导，没有因人而异。采取措施1、活动鼓励，激发兴趣常言说得好：每一个人都想被别人表扬。孩子也不例外，为了改掉常奥祥写字时姿势不正确的坏毛病，我在班里开展了“比比谁的坐姿正”小活动。活动开始，孩子们积极踊跃，为了自己能多得几颗小星星，不光上课写字时注意自己的坐姿，就连下课做课外作业时也格外注意，生怕一不留神被同学看到。现在经过