高考诗歌专题训练：秋风诗

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练秋风诗阅读下面这首诗，完成下列小题。始闻秋风①刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。【注】①本诗写于诗人晚年。②拳毛：即蜷毛，马毛拳曲貌。③眄：斜视。1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象塑造可谓别出心裁。B．“看黄菊”“听玄蝉”，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀。C．颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。D．尾联中的“君”指诗人，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，脉络清晰，结构严谨。2．有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。阅读诗歌，完成下面小题。三五七言秋风词李白秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门，知我相思苦。长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。早知如此绊人心，何如当初莫相识。3．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．从诗歌前四句可以看出，这一首诗应该写于深秋季节里落叶纷飞、明月高悬的夜晚。B．这是一首典型的悲秋之作，秋风、秋月、落叶寒鸦等意象烘托出悲凉的环境氛围。C．从诗歌相关的词句看，本诗还应是一首思旧诗，也许是思念恋人，也许是思念故友。D．全诗诗句长短不一，但语言豪放洒脱，想象奇特瑰丽，充分体现了李白的浪漫诗风。4．这首诗是如何表达诗人思想感情的？请结合全诗简要分析。5．诗歌抒情方法有哪些？（方法规律提炼题）阅读下面这首词，完成下面小题。甘州遍·秋风紧毛文锡秋风紧，平碛雕行低，阵云齐。萧萧飒飒，边声四起，愁闻戍角与征辇。青冢北，黑山西。沙飞聚散无定，往往路人迷。铁衣冷，战马血沾蹄，破蕃奚。风皇诏下，步步蹑丹梯"。【注】①蕃奚：多指西北方少数民族②丹梯：又称“丹墀”，古代宫殿前石阶以红色涂饰，故称“丹梯”。6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词的上片“平碛雁行低”中的“低”，与“野旷天低树”的“低”有异曲同工之妙。B．词人听到号角、战鼓声四起，万端愁绪油然而生，尤其是报国无门之愁怨更为明显。C．词人运用了视觉、听觉、触觉，真切生动地描写了边塞环境，让人产生身临其境之感。D．词的下片通过描写飞沙迷路、马蹄沾血，极力渲染了悲壮气氛，突出了战争的惨烈。7．清人陈廷焯评这首词的结尾说“结以功名，鼓战士之气”，结合全词，谈谈你对这句话的理解。阅读诗歌，完成各题。秋风辞刘彻上行幸河东，祠后土，顾视帝京欣然，中流与群臣饮燕，欢甚，乃自作《秋风辞》曰：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！8．下面对诗歌的赏析，不正确的一项是（）A．开篇两句以秋日最具特色的四个意象点明季节时令特点，状物绘景，色彩鲜明，富有动感，自然平易，清旷幽远。B．五、六、七句借助动词正面铺写宴游场景，展现了“中流饮燕”的欢快场面。C．最后一句以哀怨心绪抒发人生易老、岁月流逝之感慨，曲折而又缠绵地表现了一代帝王的悲慨。D．全诗因景而生情，以情系景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富而深沉。9．清代诗人沈德潜认为此诗有“《离骚》遗响”，请结合诗句简要分析。阅读下面的宋诗，完成下面小题。秋风亭拜寇莱公遗像①［宋］陆游其一江上秋风宋玉②悲，长官手自葺茅茨。人生穷达谁能料，蜡泪成堆又一时。其二豪杰何心后世名，材高遇事即峥嵘。巴东诗句澶州策，信手拈来尽可惊。［注］①乾道五年（1169年）十二月，朝廷征召已赋闲四年的陆游，任为夔州通判，这两首诗歌写于诗人赴任途中。寇莱公，即寇准，曾知巴东县，著有《巴东集》。寇准在澶州抗击契丹之战中，借“澶州策”力挽狂澜。②宋玉：战国楚人，屈原弟子，同情屈原被放逐，作《九辩》。10．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“江上秋风宋玉悲”一句中，诗人由江上的凉风习习，联想到宋玉悲秋，不由怅然喟叹自己命运遭际，抒发了心境的凄苦悲凉。B．诗人写寇准在贫穷时亲自修葺茅屋，而显达后家中烛火通明，两者形成鲜明对比，由此感慨人生的困窘和显达是难以预料的。C．“豪杰何心后世名，材高遇事即峥嵘”二句，表现了古代豪杰追求声名、志存高远的精神世界，赞叹他们才华横溢，功勋卓著。D．两首诗歌借怀古表达了诗人再次被起用赴夔州任职途中复杂的心境，既有对人生命运的思考，也蕴含了人生不得志的感叹。11．有人评价陆游诗中“信手拈来”和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》词中“谈笑间”用意相同，请简要分析。秋风（其二）杜甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。天清小城捣练急，石古细路行人稀。不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。会将白发倚庭树，故因池台今是非。12．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。B．第二句和“不尽长江滚滚来”都表达了时光流逝、桑榆晚景的感伤，都营造了凄婉、压抑之境。C．诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。D．第七句中“白发”运用了借代的手法，代指白发苍苍的老人：“庭树”则化用陶渊明《归去来兮辞》中的“眄庭柯以怡颜”。13．赏析颔联运用了哪些艺术手法？阅读下面这首宋词，完成下面小题。汉宫春·会稽秋风亭观雨（宋）辛弃疾①亭上秋风，记去年袅袅，曾到吾庐。山河举目虽异，风景非殊。功成者去，觉团扇②、便与人疏。吹不断，斜阳依旧，茫茫禹迹都无。千古茂陵词③在，甚风流章句，解拟相如。只今木落江冷，眇眇愁余。故人书报，莫因循、忘却莼鲈。谁念我，新凉灯火，一编太史公书。注∶①写作此词时，作者64岁，在闲置多年后，刚被任为绍兴知府兼浙东安抚使。②团扇∶圆形扇，夏用秋弃。③茂陵词∶汉武帝刘彻著《秋风辞》，有“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”之句。14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开篇写去年秋风到吾庐，既是写自己的身份和境遇的变化，也象征着南宋政权的衰落。B．秋风、斜阳、落木、冷江，萧索的意象为全词笼上悲凉的氛围，烘托了作者的内心世界。C．词中写大禹、汉武这些历史上的英雄人物，有对英雄的景仰，也有英雄不在的慨叹。D．词中运用了几个典故，情切意合，巧妙自然，意蕴深婉沉厚，决无“掉书袋”的弊病。15．这首词表达的情感十分丰富，试作概括分析。阅读下面这首清词，完成下面小题。菩萨蛮·秋风袅袅飘梧叶陈洪绶①秋风袅袅飘梧叶，博山炉里沉香热。绿绮②手中弹，挥弦《白雪》③寒。明珠声一串，变作英娥④怨。风雨暗潇湘，哀音应指长。【注】①陈洪绶是明清之际著名画家，崇祯年间，曾以善画而供奉明宫。明亡后，不肯屈节事清，一度削发为僧，遁迹山林。②“绿绮”，古琴名。傅玄《琴赋序》：“中世司马相如有绿名器也。”此为琴之泛指。③《白雪》，古曲。④“英娥”即女英、娥皇，相传为尧女，同嫁舜为妃。后舜南巡死于苍梧，英、娥二女赶至南方，溺死于江湘之间。又传二人哭舜之眼泪，染竹成斑，人称“潇湘竹”。16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句先写室外一派萧瑟景象，会使人联想到清人入关后满目疮痍的景象。B．第二句写室内炉香缭绕，正是词人心香一瓣，对大明念念不忘的形象写照。C．“风雨”句把琴曲表现英娥二女情死潇湘之音化而为凄迷悲壮的画面。D．词人弹奏的琴曲贯穿词的上下片，上下片的琴曲转接自然，变化无迹。17．请简要分析上片“挥弦《白雪》寒”一句中“寒”字的妙处。答案1．D2．①首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情（寄托自己高洁自守的情怀）。②颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老的怅惘。③后两联诗人却精神顿作。以“马思边草”“雕眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格，渴望有一番作为。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容/情感及表达技巧的鉴赏能力。D.“‘君’指诗人”错误。“为君扶病上高台”的意思是“我为您抱着病登上高台”，所以“君”指的是秋风。故选D。2．本题考查学生对诗歌情感的鉴赏能力。首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。”别出心裁地创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”，采用了拟人的修辞手法，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情。颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。这前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨，表达了诗人对衰老自身的感慨；颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边草”、“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格。3．D4．（1）借景抒情。诗歌前四句描绘了一幅凄婉动人的秋夜明月图，借秋、月等意象表达对友人（或恋人）的思念之情。（2）直抒胸臆。诗歌以“相思”，直接表达自己的思念之苦。（3）反复、夸张等手法的运用，接连用五个“相思”，一个“无穷极”将相思之情表达的淋漓尽致。5．（1）直接抒情或直抒胸臆（2）间接抒情：借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情、叙事抒情。【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D．“语言豪放洒脱，想象奇特瑰丽”错，应为语言清新自然，如以“清”“明”写秋风秋月。故选D。4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。从诗中来看，“秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒栖复惊”，前四句写到秋风、秋月、落叶、寒鸦，这就烘托出悲凉的氛围，这是借景抒情，写在深秋的夜晚，诗人望见了高悬天空的明月，和栖息在已经落完叶子的树上的寒鸦，也许在此时诗人正在思念一个旧时的恋人，此情此景，不禁让诗人悲伤和无奈，这存留于心底的不可割舍的恋情和思念，反而让诗人后悔当初的相识，表达对友人或恋人的思念之情；“相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门，知我相思若。长相思兮长相忆，短相思兮无穷极”，这几句直言“相思”，这是直接表达情感，属于直抒胸臆，直接表达思念之苦；且诗中多次使用“相思”，这属于反复的修辞手法，而以“无穷极”来写“相思”，这又使用夸张的修辞，强调突出对对方的思念之深。5．本题考查学生掌握抒情手法的能力。抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法，包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情，也叫直抒胸臆。间接抒情有：借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情、叙事抒情等。6．B7．①“凤皇诏下，步步蹑丹梯”写出战争胜利后，皇帝下诏赏赐将士，将士们踏着丹梯上朝的景象。②用将士获得功名结尾，激励处在恶劣环境中的将士们奋勇杀敌，建功立业。【解析】6．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。B.“报国无门之愁怨”错误，本词作者对边塞的荒寒景象和战争的酷烈场面作了交叉描写，表现了边塞将士戍边的艰辛和劳苦。并以经过浴血奋战面大破顽敌荣立边功的将士，将受到朝廷的封赏和君主的恩赐来鼓舞士气。所以“报国无门之愁怨”于文无据。故选B。7．本题考查学生赏析诗歌内容主旨的能力。考生首先要理解“结以功名，鼓战士之气”的含义，即将士获得功名结尾，激励将士们奋勇杀敌，建功立业。然后结合诗词内容进行具体说明。全词最后写道：“铁衣冷，战马血沾蹄，破蕃奚。凤凰诏下，步步蹑丹梯。”深秋，将士们穿上冰冷的铠甲，冲锋陷阵，挥戈杀敌。随着顽敌纷纷饮刃面毙，不但骑在马上的将士血染征袍，就连纵横驰骋的战马，也血沾飞蹄。蕃奚，这里泛指北方入侵之敌。经过浴血奋战面大破顽敌荣立边功的将士，将受到朝廷的封赏和君主的恩赐。全词结句“步步蹑丹梯”，可以理解为想像荣立边功后，便会受到朝廷封赏；也可理解为有功之臣正迈步丹墀，受到朝廷封赏时的情景。不管哪种解释，都有一种号召、鼓舞的力量。8．C9．①从诗句形式上看，诗歌沿用了《离骚》的杂言句式，并以“兮”为间顿，节奏感强。②从艺术手法上看，诗歌沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰秀、菊香起兴，引发对佳人的思慕；同时沿用了《离骚》以“香草美人”喻理想和美政的表现方式，用“佳人”比喻“贤才”或“理想”。③从情感抒发上看，诗歌借对“佳人”的追念，表达一代帝王对贤才的渴望与思慕，或对宏大伟业的追求，这和《离骚》一样都是对国家命运的关注。【解析】8．本题考查学生赏析诗歌内容、情感以及艺术特色的能力。C.“曲折而又缠绵地表现了一代帝王的悲慨”错误，“少壮几时兮奈老何”一句不是曲折表现悲慨，而是直接抒发悲慨。故选C。9．本题考查学生分析诗歌艺术特色的能力。题目中说“有人认为此诗有‘《离骚》遗响’”，作答时可借助“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句，并结合《离骚》的特点，从内容形式、艺术手法和情感等角度进行分析。从诗句形式上看，诗歌沿用了《离骚》的杂言句式，并且每句都以“兮”为间顿，“兮”字也同《离骚》一样，在形式上沿用了楚辞体的常有调式，读起来朗朗上口，节奏感强。从艺术手法上看，“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句沿袭了《离骚》常用的比兴手法，意思是“秀美的是兰花呀，芳香的是菊花，思念美人难忘怀”。作者由对花木的观赏，引发起对佳人的怀念；同时沿用了《离骚》以“香草美人”喻理想和美政的表现方式，“佳人”不仅仅局限在字面的本身，作者用“佳人”比喻“贤才”或“理想”。从情感抒发上看，“怀佳人兮不能忘”也可以理解为作者对事业的追求心愿，作者在诗歌中借对“佳人”的追念，表达一代帝王对贤才的渴望与思慕，或对宏大伟业的追求，正象屈原以美人比喻自身理想的高洁一样。可见，这和《离骚》一样都是对国家命运的关注。10．C11．二者存在一些相同之处，即表达了对有才能之人的肯定。“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”是对周瑜卓异不凡、抗御横江而来不可一世的强敌并使对方的万艘舳舻顿时化为灰烬的赞美,“信手拈来尽可惊”是对寇准抗击契丹有功、力挽狂澜的赞美。【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。C．“追求声名”错，“豪杰何心后世名”恰恰是不在乎身后的功名之意，即并不是古代豪杰“追求声名”的意思。故选C。11．本题考查对诗词内容、情感的理解能力。题干中提到《念奴娇·赤壁怀古》中“谈笑间”的用意，需要学生仔细回忆课文内容。“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”描绘了一幅火烈风猛，飞埃绝烂，烧尽北船的壮烈战况。试看，在滚滚奔流的大江之上，一位卓异不凡的青年将军周瑜，谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘舶舶，顿时化为灰烬，这是何等的气势！“谈笑间”，突出了他的自信和才略。陆游诗中“信手拈来尽可惊”，意思是这些都是寇菜公随手取得，并没有费多大力气。赏析陆游本诗时须结合注释分析，注释中提到寇准曾借“漕州策”力挽狂澜，结合“信手拈来”可知作者是想赞美寇准力挽狂澜、抗击契丹所立下的巨大功劳。所以二者存在一些相同之处，即表达了对有才能之人的肯定。12．B13．①视听结合，通过秋风中传来的捣衣声和眼前山路上行人稀少，渲染寂寥之景；②借景抒情，表达漂泊的孤寂之感和秋风暮景中的思归之情。。【解析】12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“都营造了凄婉、压抑之境”错误。本诗此句写“西日微”确实凄婉、压抑，然而“不尽长江滚滚来”营造的却是雄浑壮阔之景。故选B。13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“天清小城捣练急，石古细路行人稀”，写秋风起天气清，风中传来声声捣衣之声；山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。诗中，“天清”天空澄清；“石古细路”古代的石块铺就狭窄的小路；“行人稀”，行人稀少。这些都是视觉所见之景。“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。这是听觉所听之声。诗歌颔联运用了视听结合，借景抒情的表现手法，强化了作者暮年漂泊的心里感受，写出作者在秋风暮景中的思归之情。14．A15．①悲秋；②国土沦丧的悲愤；③功成被弃、壮志难酬的愤慨；④归隐而又不甘的彷徨。【解析】14．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A．“既是写自己的身份和境遇的变化，也象征着南宋政权的衰落”理解有误。“亭上秋风，记去年袅袅，曾到吾庐”大意是说“秋风亭上的秋风姗姗吹过，拂拭着我的脸；记得它去年曾到过我的家”。起句化用《九歌·湘君》“袅袅兮秋风”句，全词紧紧扣住“秋风”着笔，浮想联翩却又自抒胸怀。但并无“既是写自己的身份和境遇的变化，也象征着南宋政权的衰落”之意，此种说法过度解读了。故选A。15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。该词抒发了怀古之幽情。全词紧紧扣住“秋风”着笔，浮想联翩却又自抒胸怀。该词层层铺叙，笔笔联想，将家国之叹、兴亡之感以及个人遭遇之愤完美地结合在一起。该词雄浑沉郁，体现了词人“烈士暮年，壮心不已”的令人敬佩的高风亮节。（1）开篇三句“亭上秋风，记去年袅袅，曾到吾庐”，词人紧扣“秋风”着笔，自然而然生发“士悲秋”的情怀，秋风亭上的秋风姗姗吹过，拂拭词人的脸；他记得它去年曾到过他的家。字里行间渗透着悲秋的情结。（2）“山河举目虽异”二句，是用《世说新语·言语》中典故。东晋时南渡士大夫常到新亭聚游饮宴，周侯中坐而叹，说：“风景不殊，正自有河山之异”。皆相视流泪。作者登秋风亭时与东晋士大夫有同感，看到风景依旧，山河破碎，西风苍凉，因而无限感慨。北望中原，被金人的铁蹄侵占，故生发国土沦丧之愤慨。（3）以下“功成者去”二句连用典。这二句作者借以对宋廷排挤抗金爱国将领的作法表示不满。（4）“吹不断，斜阳依旧，茫茫禹迹都无”，作者看到，秋风中夕阳西下，可是当年大禹治水的遗迹已茫茫不见，无处寻觅了。辛弃疾言外之意也是追忆大禹拯救陆沉的勋业，慨叹南宋无英雄人物能力挽狂澜。（5）在下片词人提及历史上一位英雄君主。汉武帝巡行河东时作有《秋风辞》，说：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归……”辛弃疾在秋风亭上联想《秋风辞》，不仅只是节令上的偶合。他借以缅怀汉武帝为抗击匈奴、强