2023年《每逢佳节倍思亲》课文反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《每逢佳节倍思亲》课文反思收拾《每逢佳节倍思亲》这篇课文主要让学生理解诗句的意思，体味诗人身居外地在（重阳节）想念亲人的思想感情。今天，我为大家带来了《每逢佳节倍思亲》课文（反思），巴望大家爱慕!

《每逢佳节倍思亲》课文反思篇1

上课时，我以古诗《九月九日忆山东兄弟》引入，读好了古诗，我布置学生读课文，找到相应的内容来理解诗句。课文结构清晰，语言简练，学生通过思索商议，很快找到了相应的语段来理解诗句。那如何让学生体味诗人王维对亲人的想念，我设计了这样一个说话练习：学生们离开过自己的家和父母分离过吗?你想自己的爸爸妈妈吗?（说说）自己当初的感触。不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了?”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感触?”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体味到了惟独真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才干触动学生的心灵，真切地体味到诗人的情感。

课上也留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”时，没有讲清晰，应该是诗人联想到远在故乡的兄弟们此时此刻也在想念自己的画面。这里，还可以设计一个容易的语言训练：兄弟们想念王维么，会怎么说?这样将会更清晰的了解诗的意思。这也让我清晰地认识到作为一名语文教师，表达绝对要清晰，语文要说得明明了白，否则，学生就听不明了，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。

《每逢佳节倍思亲》课文反思篇2

教学这课，我充足利用学生已有的知识（经验）。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等许多方面都能在课文中找到，所以在理解时许多学生通过反复读文去学习诗歌。

第二，学生在《古诗70首》上已经堆积过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停歇在诗句的字面意思，而是还体味了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体味诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。

《每逢佳节倍思亲》课文反思篇3

“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问学生：“大家都知道我国有无数传统节日，你知道哪些传统节日吗?”学生很快说出了（春节）、（元宵节）、（端午节）、（中秋节）等我国传统的节日。同时让学生交流了重阳节等佳节的习俗。然后，我说：“我们把一些让人欢喜的好的节日称作‘佳节’”，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团圆、愉快的心理体验。当学生们谈得正愉快时，过渡：“看来，大家在过节时都是开愉快心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：“每逢佳节倍思亲”。紧抓“倍”这个字的理解为“加倍、越发”，初步感触王维无法和家人团圆的遗憾以及对亲人深深的想念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学习愿望，通过佳节的愉快与对亲人的想念之情形成对照，使学生有含糊的情感体验，为学生更好地走进文本打下基础。

对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽略，所以在第一课时必须先把字词的教学解决掉。首先，我留给学生充足的时光，根据自学要求举行自由朗读，初步学习字词，为读文扫清障碍。第二，主要是检查学生自学的效果，通过多种形式的练习，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的（主意）理解生词。总算，变换不同的形