《少年闰土》基于标准的教学设计

《少年闰土》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第八组教学主题：走近鲁迅授课对象：六年级学生设计者：目标制定的依据：1.课程标准相关要求基于阅读朗读时，能根据语调，韵律，节奏等体味文章的内容和情感，并读出自己的情感，继续进行默读。

2.教材分析

《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。表现了 “我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。3.学情分析六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学目标1.会写“郑、拜”等12个字。会写“一望无际、家景”等14个词语。2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。评价任务1．通过借助拼音、字典读准字音，理解“一望无际、家景”等词语的意思。2．通过默读、自由读等形式，练习朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。

3．通过学生质疑，教师引导感受闰土的形象和作者的思想感情。4.通过仿写第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。环节学习过程评价要点环节一激趣导入一、课前谈话，激发兴趣同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。课文节选自鲁迅的小说《故乡》。师介绍鲁迅。从激发学生已有生活经验入手，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中环节二默读课文，提出质疑。二、初读课文，引导质疑1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。在黑板上重点交流一些不常见的字词2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。3.划分课文层次：三、小组合作，自主释疑。重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。（1）出示总括的句子。（2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。（3）说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……）（4）让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。弹性填空：闰土是一个的人。四、教师引导，集体评议①雪地捕鸟（角色扮演）。学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。有感情地朗读。②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。教师引导，朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。学生评价。③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？读准字音

（评价目标一）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容（评价目标二）读准字音，认清字形，理解难理解的词语。

（评价目标二）环节三深入课文二、想象情景，自主背诵（1）想象当时的情景，有感情地试读第1自然段。（2）出示课文图片，观察画出课文是从哪几个方面来描写插图的？（3）自由练读。（4）回忆背诵的方法，把第一段背下来。（5）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。三、出示句子，引导理解1.引导理解含义深刻的句子。四、分析外貌，了解作用1.找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？2.教师读3.讨论交流。4.小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。五、两相对比，自主迁移（1）引导迁移。（2）自由选择学习伙伴，展开讨论。（3）补写。交流、修改。（4）选择学生写的片段介绍，说说为什么样写？有什么好处？

利用导读解决疑难，培养阅读方法（评价目标三）

能通过阅读引发思考，敢于质疑

（评价目标三）环节四照应前面，总结课堂，6.结课，拓展。7.选做题：（1）“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？出示：【课件11】一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。——节选自《故乡》想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结。作业内容的开放，给学生一个宽松学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新发现