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第第页三年级下语文《早发白帝城》说课稿

早发白帝城说课稿

《早发白帝城》是二班级第四册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，运用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。

本课的教学要求是：1、认识本课7个生字，会书写8个生字，学会多音字"还'。2、能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。3、能够娴熟地背诵古诗。本课的重难点就是引导同学能够大致地理解全诗的含义，体会诗中所表达的喜悦之情。因而，设计两课时进行教学：第一课时着重完成二、三两个教学要求，第二课时巩固所同学字，并指导书写。

在教学过程中，我主要运用两种策略方法：

一、自主合作

最新的三班级下册语文《早发白帝城》说课稿：同学是学习和进展的主体，语文教学需要依据同学身心进展和语文学习的特点关注同学的性格差异和不同的学习需求，古诗更是如此。在传统的古诗教学中，老师往往逐字的为同学说明，再把字意串起来，然后就是同学死记硬背这些古诗的意思。这样的教学完全没有把同学当作学习的主体，没有考虑同学已有的认知水平和独特的情感体验。在古诗教学中，我让同学联系自己对古诗已有的认知水平，通过反复诵读借助插图开展想象，理解古诗的意思，体会古诗的情感及意境，然后在小组沟通自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充斥人文气息的合作学习氛围，培育同学的主动意识和合作精神。

二、课内与课外相结合

语文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让同学体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育同学学习古诗的爱好，激发同学积极主动诵读古诗的爱好。

我的设计思路是这样的：

一、激趣导入背诵课外古诗(李白所写古诗)

同学已经会背了很多首古诗，所以老师的激趣会引发他们争先恐后地吟诵起来，为同学提供了一个课外自学、课内展示的舞台。同学在争先恐后地吟诵中，一种渴望学习古诗的欲望被点燃，爱好盎然的开头，使新诗的学习胜利了一半。这一环节既是积累，也是激趣。

二、指导方法主动学习古诗

这一大环节中包含着三个环环相扣的小环节：

1、读识字教学。设计多样形式，分散识字难点，提高识字效率，扫清诵读古诗的语音障碍。

2、讲理解诗意。在小组合作学习中，借助图画，边读边看边想象，把各自的理解议一议，以达到理解诗意的目的。

3、读体会情感。简介诗作背景，体会思想感情，反复诵读，升华情感。

三、拓展延伸课外背诵古诗

搜集、背诵唐诗，开一次"唐诗'沟通会。《语文课程标准》中明确要求1-2班级学段背诵优秀诗文50篇，而课本上提供应同学的确定不够，所以要调动同学课下自学古诗。这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了同学课下自学古诗的积极性，而且以

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